2023一面课件6篇

一面的课件第1篇教学目的1.通过文章对鲁迅先生外貌、神态、言行的描写，了解他献身革命，关心、热爱进步青年的崇高品质，以及鲁迅精神对当时进步青年的巨大鼓舞。2.学习观察人物的一些方法，了解如何随着观察条下面是小编为大家整理的一面课件6篇,供大家参考。

一面的课件 第1篇

教学目的

1.通过文章对鲁迅先生外貌、神态、言行的描写，了解他献身革命，关心、热爱进步 青年的崇高品质，以及鲁迅精神对当时进步青年的巨大鼓舞。

2.学习观察人物的一些方法，了解如何随着观察条件的变化，粗细得体，详略得当地描 写人物。

教学设想

1.引导学生立掌握课文三写鲁迅肖像，在反映人物精神、气质上的作用。

2.通过"一面"的印象分析，加深对"一面"力量的理解

3.授课时间：两课时。

第一课时

教学要点

1.了解写作背景及意义，初步掌握文章结构，正确划分段落层次。

2.指导学习课文第一部分，认识鲁迅给"我"的最初印象。

教学过程

一、解题及写作背景

《一面》是一篇回忆鲁迅的文章。作者阿累当时是上海英商汽车公司一个普通的汽车售 票员，他回忆了在内山书店与鲁迅先生相遇"一面"的印象，勾画出鲁迅先生的形象，从而写出了"一面"的力量和意义。从一个侧面深刻地反映了鲁迅的祟高精神，揭示了鲁迅是水远和劳动大众站在一起的这一深刻主题。

二、初读课文，掌握字、词

歇(xiē) 瘦(shòu) 扭(niǔ) 累(1èi) 窑(jiào)

脊(jí) 矮(ai) 殷(yīn) 嵌(qiàn)窘(jiǒng)

鞠(jū) 躬(gōng) 懊(ào) 莽(mang) 嗤(chī)

捻(nian) 颓(tuí) 晰(xī) 竖(shù) 踌(chóu)

躇(chú) 摩(m6) 挲(suō) 惑(huò) 熏(xǖn)

憎(zēng) 恶(wǜ) 揩(kāi) 恭(gōng) 虐(nüè)

辱(rǚ) 恣(2ì) 踱(duó)

赫然：这里是很鲜明的意思。

窘：为难。

殷勤：热情而周到。

陡然：突然。

莽撞：鲁莽冒失。

踌躇：犹豫不决。

摩挲：用手轻轻的摸了又模。

打眼：引人注目。

颓唐：精神不振作。

揩油：比喻占公家或别人便宜。

恣情：不约束，放纵自己的感情。

懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。

不能自已：不能抑制自己的感情。

已：停止。

三、复读课文(归纳两部分的意思)

第一部分："一面"的印象。

第二部分："一面"的力量。

四、课文分析

1.问：文章一开始介绍了什么?

时间：1932年秋;地点：内山书店;人物："我"内山老板"鲁迅"。

问2：作者说，内山老板身上有一种"非日本"的东西，这"非日本"的东西是什么?

1936年，日军侵华，残酷屠杀中国人民，而内山能与中国人倾心交谈，不时发出充满友谊的笑声，这与当时的社会环境形成鲜明的对比，人们自然能从这笑声中体味到"非日本"的东西。

下文有哪些地方能表现出"非日本"这三个字?

"殷勤的点头";"笑着说……"

问3：坐在南首的那个人什么样?

最初印象：五十岁上下、瘦、穿着朴素，只能"模糊辨出"(阴雨天，光线暗，距离远)第一次肖像描写从人物体态、年龄、衣着等方面整体上粗线条勾勒。

2.请学生朗读4一17节。

"我"在书店翻检书籍，受到内山老板的热情接待。在书店，"我"发现了一本鲁迅先生的书《毁灭》。

问1："赫然"什么意思?表达什么样的感情色彩?

鲜明。"我"看到鲁迅译三个字，眼睛为之一亮，引起了"我"感情上的震动，油然而生敬意，表明鲁迅在人们心目中的威望。

问2：从文中的介绍可以看出，"我"是怎样一名青年?

穷苦，具有一定进步思想，渴求知识的青年。(喜爱读书并爱读鲁迅的书) 鲁迅在当时那个黑暗的社会里，总是能拿起手中的笔，把它当作武器，揭露、抨击社会的和阴暗。他的文章总能给人以启迪和希望。此时，"我"看到的这三个字已由"鲜明"转为"光明"，因而"像得到保证似的"。表明进步青年对鲁迅先生的无限信任。于是，"我"想买下这本书。

问3："我"正在踌躇之际，是谁出来把书卖给"我"?

吸烟斗的人。外形：消瘦，但精神很好。第二次肖像描写，从"瘦"入手，着重写他的精神特征。先生从店后走出来，比前次距离近了，很显然是要过来问我买书的事。因此，"我"对他注意起来，观察也比前次细致。

问4：肖像描写如何体现先生的精神很好?

头发一根根精神抖擞地直竖着、隶体一字的胡须，这说明先生是个有棱角，极富个性的人。作者以形入神，形神兼备地写出了人物的气质。这正是先生为人民大众忘我工作，鞠躬尽瘁的外在表现。

五、布置作业

1.本课生字、词。

2.课后研讨与练习一、填表。

3.预习先生第三次肖像描写及全文第二部分。

第二课时

教学要点

1.引导学生体会三写鲁迅先生肖像在反映人物精神、气质上的作用。

2.通过"一面"的印象分析，加深对"一面"力量的理解。

教学过程

一、检查预复习情况

1.听写部分生字、词。

2.提问：
(1)"赫然"一词的含义?

①引起"我"感情上的震动，油然而生敬意。

②像看到一线光明，表明进步青年对鲁迅的信任。

(2)两次肖像描写的特征是什么?

第一次：瘦。

第二次：瘦但精神。

二、继续分析课文第一部分

为了躲雨，"我"到了内山书店，无意中看中了一本鲁迅译的《毁灭》，由于手头拮据，因而买不起书。正当"我"左右为难的时候，原先坐在南首的那位先生走过来询

问："你要买这本书吗?" 问1："我"从陌生人的目光中感受到了什么?

"……父亲的抚摩。""严肃和慈爱交织的抚摩"。此时，"我"的心暖融融的，仿佛受到长辈的爱抚。

问2：鲁迅并不认识作者，为何送书给他?

表现鲁迅对进步青年的关怀和支持。

问3：当他说："我卖给你，两本，一块钱"时，"我"以怎样的心情观察他?观察到了什么?

"惊异"，"我"极力想猜出眼前的人是谁。在这种强烈感情的支配下，"我"开始重新观察这个人。所以，这次观察不仅有前两次描写内容重复出现，而且又比以前更细致，留给人的印象也就更深。

脸：黄里带白，瘦得叫人担心。

头发：寸把长，直竖着。

胡须：隶体一字。

长衫：牙黄羽纱。

烟嘴：左手捏一支黄色的，一头己熏黑。

手：竹枝似的。

问4：作者反复突出他的"瘦"，为什么?

借以反映鲁迅把整个身心都献给革命事业的崇高品质和"我"对先生无限爱戴、敬仰之情。

问5：这一回，"我"终于认出眼前这个人，"我"的感受又是如何?在文中找出相应的句子。

"站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅……越老越顽强的战士!"

称同志志同道合。

称朋友感情深厚。

称父亲崇敬爱戴。

称师傅要学习他。

称战士颂扬他为民族解放事业奋斗不息的精神。

从肖像描写中我们可以看出，先生形容憔悴，却依然战斗在革命的最前列，对青年人是那样的关心和爱护。面对那慈样而正直的目光。"我"万分激动，鼻子陡然一酸，像要哭出来，鞠了一躬，接过书向门外走去。刚才还如踩了棉花团一般，现在陡然增添了无穷的力量。

讨论：

1.先生是个什么样的人?从什么地方表现出来?(学生讨论后，归纳。)

为革命而忘我工作的人。(瘦)

具有顽强意志和坚强信念的人。(精神)

为人谦逊，对进步青年关怀、支持。(赠书，主动向"我"推荐别人写的书)

2.肖像描写的作用是什么?

表现先生的性格特征和精神面貌。

三、分析课文第二部分 请学生朗读。

问1：为什么四年来，每当遇到辱骂和踢打时，"我"总是昂起头?

先生坚强的意志和革命必胜的信念，时时鼓舞着"我"，只要想到这些，心里就能感受到无穷的力量，生命中仿佛有了根支柱。

问2："我"所感受到的巨大的精神力量来自于哪儿?

来自短暂而激动人心的会面;来自鲁迅坚强的革命意志，忘我的革命精神、诚挚的关怀和鼓舞。

问3：先生去了，为什么不是悲痛的时候了? 共同的理想还未实现。经过不断努力，最终实现先生的遗志，这才是对先生最好的祭奠。

小结："我"的心理活动，反映了与先生相见的"一面"，对"我"产生了深远影响，表达了作者对先生的信赖、爱戴、敬仰之情，以及踏着他的血的足迹继续前进的决心。

四、总结中心

学生讨论后，归纳。

通过对先生肖像、言行的描绘，赞扬了先生关怀、热爱进步青年的崇高品质以及坚定的斗争信念，表达了作者踏着先生的足迹继续奋进的决心。

五、写作特色

三次肖像描写：
抓住了鲁迅的肖像特征，由整体局部，由粗线条勾勒细致具体的描写，突出鲁迅的精神面貌。这三次均抓住了瘦的特点，借以反映鲁迅把整个身心都献给了革命事业的崇高品质。他虽瘦但精神抖擞，突出表现了鲁迅顽强的意志。这样，既突出文章的中心，又大大丰富了题目"一面"的内涵。

六、布置作业

1.完成研讨与练习二、三。

2.把研讨与练习四填在书上。

一面的课件 第2篇

一、教学目标：

（一）知识与能力：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

2.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。

（二）过程与方法：

自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。

（三）情感、态度与价值观：

使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

二、教学重难点

（一）教学重点：理解面包店老板态度的变化

（二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。

三、教学准备

教学课件

四、教学过程

（一）激情导入，回顾课文内容

1、同学们你们每天注释黑板，但你发现了吗？在黑板上方正中间是什么？（国旗）。在上课之前，老师想和大家一起观看一段解放军叔叔升国旗的录象。（播放升旗仪式录象）看完首都天安门前这庄严肃穆的升旗仪式，你们想到了什么？

五星红旗是我们祖国的象征。那么，在一位身处异国他乡的中国留学生心目中，五星红旗拥有怎样的地位呢？今天，我们将一起带着感动，继续学习第26课——《一面五星红旗》。

请同学们再次齐读课题。

2、上节课，我们初步学习了课文，现在，我们一起回忆一下：打开课本选择自己喜欢的方式读课文，用笔标出自然段

并用简练的语言概括一下课文写了一件什么事?

（这篇课文写的是一名中国留学生，在一次假期的漂流中遇到了艰难的处境，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的故事。）课件提示

（二）品评比较，体会老板的国际友情

1、请同学们默读课文，边读边画出前前后后描写老板态度的语句。（板书：老板“我”）

2、哪些句子描写了老板的态度？

课件出示：“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

大家自己读读这句话。能找出老板的动作吗？我们也来做一下这个动作，把双手一摊。通过双手一摊这个动作，你能体会到老板此时的心理吗？

小结：看，刚刚你们在不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法，那就是通过动作体会人物心理。俗话说行动胜过千言万语，这种方法很巧妙，平时我们在阅读和写作时也要学会应用。(板书：动作---心理)

还有哪些句子描写了老板态度的变化？先读一读你画的句子，然后说一说你通过哪个动作体会老板的什么心理？谁能接着汇报？

3、好通过刚才的汇报，你们体会到老板态度是怎样变化的吗？这里，老师也给大家总结了3个关键的句子。

课件出示：

A、老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

B、他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。

C、他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

能否试着用这个句式说一说：老板的态度是从一开始的……,到……,到最后……

小结：老板的态度是由刚开始的讲究平等交易（一脸无奈），到想让留学生用国旗换面包，到最后帮助留学生，并且无偿提供医药费。也就是说老板前后的态度是从讲究平等交易—无偿支付费用(板书：平等交易—支付费用)

（四）精读感悟，体会“我”的爱国情怀

1、现在，你们猜一猜：一个面包大概多少钱？那住院费呢？

他为什么改变了态度呢？

文中哪些地方体现出我对五星红旗的热爱呢？请同学们用自己的方式通读全文，用“﹌”画出全篇课文中“我”与“五星红旗”有关联的句子，自由地读一读。

（学生找句子读，师巡视）

2、让我们一起看看哪些语句是“我”与“五星红旗”有关联的？

课件出示与五星红旗相关联的5个句子，生齐读。

大家能不能用我们之前体会老板态度变化时学会的方法，找出描写我动作的关键词并体会一下我的心理呢？

（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

点拨：正是因为象征祖国的五星红旗，能给他勇气、信心和力量，让他敢于挑战生活，所以他才举着——“一面五星红旗”（生齐读）去漂流旅行。(板书：手举国旗)

（二）为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

点拨：这时，“我”很担心、害怕国旗丢失，所以才把——“一面五星红旗”（生齐读）系在脖子上。(板书：脖系国旗)

（三）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。

点拨：大家平时怎样对待自己心爱的东西的？

从这里，我们也能看出“我”对——“一面五星红旗”（生齐读）的珍爱。

生齐读“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。”

点拨：国旗经过河水的冲洗，有可能会褪色，有可能会弄脏，但在‘我’的眼里，它却依然跟原先一样鲜艳。这是为什么呢？

小结：是呀，因为他爱国旗、爱自己的祖国，所以在他的心目中，五星红旗永远都是那么鲜艳，那样美！让我们带着对国旗的尊敬之情再读一读这句话，好吗？

（四）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

当老板告诉我可以用这面旗子换面包时，“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我”可能会想些什么呢？

小结：这时，他想到了国旗是祖国的象征，作为一个中国人，应该尊重和爱护国旗，怎能拿五星红旗去换食物呢？可见，他是多么爱自己的祖国，多么珍爱——“一面五星红旗”（生齐读）啊！

那么最后文中的“我”是怎么做的？请全体同学齐读最后这句话——

课件出示：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

这句话中有好几个动作，从这些动词中你能体会出“我”的什么心理呢？

小结：这时，我拒绝用国旗换面包。(板书：拒换国旗)

现在，谁能和老师配合表演一下“我”的这几个动作？注意，我是“吃力地穿”，“趔趔趄趄地走”。

指导朗读：你们看，这时我”没有力气了，身体无法支撑，我们朗读时语气可以稍微轻一点。

男女生赛读

点拨：当留学生挣扎在死亡边缘时，几块面包对他而言是多么的重要啊。但是，他宁可舍弃自己的生命，也不拿国旗交换食物。这种热爱国旗、热爱祖国的精神难道不值得我们去赞扬和学习吗？让我们再次读出对这位中国留学生的敬爱与感动吧！

5、这么多句子都反映了“我”对五星红旗的`热爱，哪个同学愿意把你最喜欢的一句读给大家听听？喜欢这一句的同学也站起来一起读一读，好吗？

……

正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的热爱之情打动了面包店的老板，使他深深地理解了中国留学生的行为，老板不仅救了他的生命，还无偿为他支付了医药费。可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重、甚至敬佩！老师希望大家能够记住这句话。（课件出示）(板书---爱国、敬佩)

6、学到这儿，你想对面包店老板或者文中的“我”说些什么呢？……

小结：正是因为面包店老板的这种爱心，才有了课文结尾那感人的一幕，让我们带着感动齐读最后一个自然段，再次体会老板的救助行为。

（五）总结全文，升华主题

1、播放五星红旗在各个激动人心的场合出现的图片。（配乐播放）

出示：五星红旗是我们中华人民共和国的象征，我们每个人都有责任维护她的尊严。五星红旗是我们的骄傲，她的名字比我们的生命还要重要！（生齐读）

2、小结：同学们，一面五星红旗牵动着中国13亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧联系在一起!让我们为自己是个中国人而骄傲自豪吧，让我们努力学习，有朝一日为五星红旗增光添彩！

3、生再次齐读课题!

（六）布置作业。

附板书：

一面五星红旗

（动作——心理）

老板爱国“我”

敬佩

平等交易手举国旗

脖系国旗

支付费用拒换国旗

一面的课件 第3篇

【教学理念】

重视感悟体验，培养语言感悟能力和朗读能力。

【教学目标】

1、知识与能力：

会认读本课的生字新词，理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

通过品读重点词句，感受“我”对国旗的尊重和热爱。

3、情感、态度、价值观：

懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

【教学重点】

品读重点词句，感受“我”对国旗的尊重和热爱。

【教学难点】

理解面包店老板态度的变化。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、激情导入，提示课题

1、(师放国旗课件)这是什么?(五星红旗)关于红旗，你知道些什么呢?(生交流)

2、导入课题：

是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。那么在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢?他和五星红旗之间有会演绎一个怎样的感人故事呢?这节课就让我们一起来学习一篇新课文《一面五星红旗》。出示课题齐读。

二、初读课文，理清脉络

1、这个故事写得非常感人，赶快拿起书好好读一读吧。读时注意读准生字的读音，读通读熟课文，想想你读懂了些什么。待会老师检查同学们读书情况。(学生自由朗读课文)

2、检查自学情况：

⑴ 出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读认读词语。

⑵ 交流你觉得哪儿难读，给大家提个醒。请生评价、正音。

⑶ 交流你读懂了些什么?

初读课文，给予学生充分的时间整体感知课文内容。

三、抓住三个“鲜艳”品读课文，读中感悟

1、出示五星红旗，这是一面怎样的五星红旗，用上课文中的一个词语来形容。(板书鲜艳)理解鲜艳的字面意思。

2、请同学们找找看，课文中几次写到五星红旗的鲜艳，把有关的句子用“ ”画划出来。

3、交流并随机出示句子：

句1：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

句2：这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

句3：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

4、读读这三个句子，想想这三个鲜艳的意思一样吗?请同学们好好体会体会，揭开字面背后所蕴藏着的深层含义。

5、品味三个“鲜艳”：

⑴ 一品“鲜艳”：

收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

(一品 “鲜艳：这里的鲜艳是指红旗是新的，很亮丽，我去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要带着五星红旗? “我”在漂流出发前带上国旗，表明自己是中国人，也希望国旗能陪伴自己渡过困难，比较“系”和“举”，说明我对国旗的尊敬。)

⑵ 二品“鲜艳”：

这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

① 了解红旗所经历的磨难。

(我落入激流之中，由于在危险时，我把红旗系在脖子上，因此红旗虽然湿了却未丢失，感受我对红旗的热爱)

② 理解我处境的艰难。那么当时我的处境到底怎么样呢?请同学们快速读课文找出有关的句子，体会一下他当时的处境。生画句子交流：

句1：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。

(背包没了，食物没了，露营的帐篷、晚上用的手电没了，给我带来了很多不便，处境十分艰难)

句2：我迷路了，在荒芜人烟的大山里转来专转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包房。

“荒无人烟”是什么意思?请你读一读，想像他此时的心情怎么样?(着急、害怕)如果是当时是你在那种情况下，你会想到什么?把你感受到的着急、害怕读出来。

③ 我丢失了赖以生存的背包，在荒芜人烟的大山里转了三天三夜，经历了前所未有的害怕、恐惧，但我却没有丢掉我的五星红旗，它还是牢牢地系在我脖子里，依然是那么的鲜艳，此时的鲜艳仅仅是指红旗的崭新与亮丽吗?

(红旗岁经历了磨难，但依然保持这它的庄严，我对红旗的热爱尊重之心永远不变，永远是炽热的)

⑶ 三品鲜艳：

我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

① 这时候的我又冷又饿又累，当我千辛万苦来到一个小镇，走进一家面包店的时候，我最需要的是什么呀?(面包)可老板却硬要我用红旗换他的面包，老板的要求过分了吗?如果是你在这样的情况下，你会做何选择呢?(生交流)面我有何反映呢?(出示句子：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”)这时，“我”可能会想什么呀?

② “我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”从中你体会到什么?(“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时非常虚弱，走路都很吃力，可我也不愿用红旗换面包。“摇摇头，吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决。指导读)读后你怎么理解这里的“鲜艳”?(我宁愿饿死也不愿用国旗换面包，在我的心目中国旗是至高无上，胜过爱自己的生命，它永远是鲜艳夺目的，表达出了我有一颗炽热的爱国心)让我们再次读出对这位中国留学生的敬爱与感动吧。

6、师小结：

是啊，我热爱五星红旗，作为一个爱国的热血男儿，我怎么会用国旗来换面包呢?文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。

(师课件播放：第一次升起五星红旗，联合国升起五星红旗，南极升起五星红旗，香港、澳门回归升起五星红旗。申奥成功、载人肮天……)

紧紧抓住三个“鲜艳”层层推进，通过抓重点词句体会的方法，引导学生主动学习，学生在读中体会，读中感悟，读出自己的感受，读出自己的想法，感受我的爱国情怀。

四、拓展延伸，升华情感

同学们，五星红旗的故事不但感动了面包店老板，相信它也深深地打动了你的心，此时一首歌曲在老师的耳边响起，让我们一起来欣赏吧。播放歌曲《五星红旗》，当我们又一次听到这首熟悉的歌曲，看到这么庄严的场面，你又有什么新的感受呢?

(引导学生畅谈感受，引导学生他们体会国旗在人们心中的重要意义)

以激昂的歌曲结课，为课堂掀起了一个情感的高潮，让学生畅谈感受，使学生的情感得到深华。

一面的课件 第4篇

一、教材分析：

《一面五星红旗》是人教版语文实验教材三年级下册的阅读课文，这是一篇感人至深的文章。课文叙述了“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

二、教学目标：

（一）知识与能力：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的动作和表情中读懂人物内心情感的变化。

2、理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。

（二）过程与方法：

自读自悟，合作交流，让学生学习并运用学习方法，提高自学能力。

（三）情感、态度与价值观：

使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

三、教学重难点

（一）教学重点：理解面包店老板态度的变化

（二）教学难点：学习用外在动作和表情来表达内心情感的写法。

四、教法

以“一面五星红旗”线索，紧紧抓住面包店老板前后不同的行为变化进行探究互动，以读为本，引导学生主动学习，给予学生充分的自由空间，让学生在读中体会，读中感悟，读出自己的感受，带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情感，掌握并运用学习方法。

五、学法

从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。通过抓神情、动作重点词句品读、汇报，直视“我”当时的内心世界和老板态度的变化，去触摸“以人物外在的表现表达人物的内心情感”的写作方法，在语言的品味中，受到情感的熏陶。

六、教学准备：

教学课件

七、教学过程

一、巧妙导入，铺设情感基调

1、播放天安门升旗仪式录像。生谈感受。

2、自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。五星红旗在一位身处异地的中国留学生的身上，也发生了一件感人的事。揭题，板书，读题。

二、初读课文，感知课文主要内容

1、自提要求：读准字音，读通句子。师提：边读边想，课文围绕五星红旗讲了一件什么事？

2、检查生词。

3、生汇报故事梗概（根据填空，或用自己的方式说）。（设计意图：在上课伊始播放升旗仪式录像，渲染了课堂气氛，使学生们对五星红旗肃然起敬，也为全文的学习奠定情感基调。三年级学生应该具有初步概括文章主要内容的能力，在自读课文后，让学生回顾课文内容，迅速从头脑中提取课文相关信息并进行教学信息的反馈，这样，便于教师及时掌握学生情况，训练学生的理解能力和概括能力，达到整体感知课文的目的。）

三、研读重点，感悟“我”的一片爱国之心

1、哪些句子写我漂流时带着五星红旗？

1)“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”

2）“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”

漂流时为什么要带着五星红旗？（爱国）还从哪些句子中体会到“我”珍爱国旗？带着问题再读课文，找出相关的句子。

2、学生随机汇报，引导质疑：发生了什么事？

A.“犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”

B.“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

C.“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

3、感受“我”在漂流活动中失事后的艰难处境。

1）生自读第三段。想象他此时的心情，感情朗读。

2）如果当时就是你在这种情况下，你会想到什么？会干什么？

3）现在，我就是面包店的老板，谁能向我诉说你的遭遇？（设计意图：这部分我着力渲染我在一次假日漂流旅行中的遭遇：翻筏→受伤→行装失落→只留一面随身携带的五星红旗→迷路在荒无人烟的大山中→转了三天。通过指导朗读和引导学生进入角色谈感受与需要，更加渲染了当时环境的艰难，也为下文体现留学生崇高的爱国之情奠定感情基础。）

4、感悟“我“断然拒绝面包店老板提出的用面包换五星红旗的要求，以维护国旗的神圣和尊严。

（一）感悟句子A

当面包店老板惊奇地发现“我“脖子上的五星红旗后，“我”是怎么做的？（多媒体出示句子A：“我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”）

1）画出句子中表示心理和动作的词语读一读，谈体会。

2）谈谈对“这面做工……依然那么鲜艳”这句话的理解。

3）朗读悟情。

（二）感悟句子B

当面包店老板告诉“我”可以用五星红旗换面包时，“我”的反应又怎样？（多媒体出示句子B：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”）

1）通过重点词如“愣”“凝视”的研读，想象“我”当时的心理活动。

2）朗读悟情。

（三）感悟句子C

当“我”断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后，结果怎样？（多媒体出示句子C：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”）

1）读句子，找出表示“我”处境艰难的词语。

2）从“吃力地”、“趔趔趄趄”、“摔倒在地”“、什么也不知道了”，你体会到什么？

3）就在“我”极度饥饿、疲劳，非常需要帮助的时候，依然断然拒绝了面包店老板提出的用面包换五星红旗的要求，大家从中体会到什么？

4）师激情引读句C

5）在文中，我几乎一句话都没说，但却用我的——指板书读：动作和表情，表达了我的——板书：内心感受，俗话说，行动胜过千言万语，这种用人物动作和表情来体现来体现人物内心的方法非常巧妙，在阅读中，我们要学会这种方法，在习作中我们还要尝试运用这种方法。（设计意图：以三个层面的句子为载体，使学生通过对人物具体动作的多层面把握，逐层领会其内心活动。通过抓重点词句体会的方法，引导学生抓住对文本中重点动作和表情的词语、句子的推敲直视“我”当时的内心世界，让学生去触摸“以人物外在的表现表达人物的内心情感”的写作方法，在语言的品味中，受到爱国情感的熏陶。采用了先自主学习汇报，再教给学生体会人物内心的方法这一教学手段，使学生明确了表现人物内心活动可以用动作来展现这一写作技巧，为下文的学习和今后的作文作了一个铺垫。）

（四）回读句子，再次感悟爱国之心（课件出示五个重点句，配乐）

四、从面包店老板截然转变的态度中，感悟爱国真情。

1、我们被中国青年感动的同时，谁也被“我”的爱国之心征服了？他做出了什么举动？

2、面包店老板刚开始时的态度是怎样的？默读4—12节，找出描写老板前后态度变化的句子。

3、猜一猜，一个面包大约多少钱？（1元，2元）

4、这么便宜的东西，他都不愿意给我，要和我公平交易，可后来，他却愿意帮我付医药费，再猜猜，这医药费大约会要多少钱？（200元，300元）

5、老板的态度为什么会有这么大的变化？

6、我的行动感动了老板，所以，当我醒来的时候，——引读最后一段。

7、小结：我用实际行动维护了祖国的尊严，可见，一个热爱祖国的人无论直到什么都会受到别人的理解和尊重。

五、拓展训练

同学们设身处地地想一想，面对躺在病床上的我，此时，老板会说些什么呢？那么作为自己的同胞，你又想对说些什么呢？

六、总结延伸

1、从故事中我们深深感受到作者对祖国的热爱。一直以来，有许多人正用他们的努力让五星红旗飘扬在世界的每个角落。五星红旗，他无处不在（课件播放五星红旗在各庄严时刻升起的图片，配乐《红旗飘飘》，生激情跟唱。）

2、“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。”让我们伴随着这熟悉的旋律，将五星红旗的故事永远传扬下去。（设计意图：在信息社会中，教材已经不是学生获得知识的唯一资源，教师必须积极拓展新的领域，引导学生从教材向课外延续。课外延伸的设计扩大了学生知识面，提高学生收集处理信息和语言表达等综合能力。另外，紧密结合多媒体课件，创设情景，让学生感受到五星红旗作为祖国的象征，无处不在，促进学生对课文的理解和思维的扩展，也把整个教学推向高潮。）

一面的课件 第5篇

【教学理念】

重视感悟体验，培养语言感悟能力和朗读能力。

【教学目标】

1、知识与能力：

会认读本课的生字新词，理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

通过品读重点词句，感受“我”对国旗的尊重和热爱。

3、情感、态度、价值观：

懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

【教学重点】

品读重点词句，感受“我”对国旗的尊重和热爱。

【教学难点】

理解面包店老板态度的变化。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、激情导入，提示课题

1、(师放国旗课件)这是什么?(五星红旗)关于五星红旗，你知道些什么呢?(生交流)

2、导入课题：

是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。那么在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢?他和五星红旗之间有会演绎一个怎样的感人故事呢?这节课就让我们一起来学习一篇新课文《一面五星红旗》。出示课题齐读。

二、初读课文，理清脉络

1、这个故事写得非常感人，赶快拿起书好好读一读吧。读时注意读准生字的读音，读通读熟课文，想想你读懂了些什么。待会老师检查同学们读书情况。(学生自由朗读课文)

2、检查自学情况：

⑴ 出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读认读词语。

⑵ 交流你觉得哪儿难读，给大家提个醒。请生评价、正音。

⑶ 交流你读懂了些什么?

初读课文，给予学生充分的时间整体感知课文内容。

三、抓住三个“鲜艳”品读课文，读中感悟

1、出示五星红旗，这是一面怎样的五星红旗，用上课文中的一个词语来形容。(板书鲜艳)理解鲜艳的字面意思。

2、请同学们找找看，课文中几次写到五星红旗的鲜艳，把有关的句子用“ ”画划出来。

3、交流并随机出示句子：

句1：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

句2：这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

句3：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

4、读读这三个句子，想想这三个鲜艳的意思一样吗?请同学们好好体会体会，揭开字面背后所蕴藏着的深层含义。

5、品味三个“鲜艳”：

⑴ 一品“鲜艳”：

收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

(一品 “鲜艳：这里的鲜艳是指红旗是新的，很亮丽，我去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要带着五星红旗? “我”在漂流出发前带上国旗，表明自己是中国人，也希望国旗能陪伴自己渡过困难，比较“系”和“举”，说明我对国旗的尊敬。)

⑵ 二品“鲜艳”：

这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

① 了解红旗所经历的磨难。

(我落入激流之中，由于在危险时，我把红旗系在脖子上，因此红旗虽然湿了却未丢失，感受我对红旗的热爱)

② 理解我处境的艰难。那么当时我的处境到底怎么样呢?请同学们快速读课文找出有关的句子，体会一下他当时的处境。生画句子交流：

句1：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。

(背包没了，食物没了，露营的帐篷、晚上用的手电没了，给我带来了很多不便，处境十分艰难)

句2：我迷路了，在荒芜人烟的大山里转来专转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包房。

“荒无人烟”是什么意思?请你读一读，想像他此时的心情怎么样?(着急、害怕)如果是当时是你在那种情况下，你会想到什么?把你感受到的着急、害怕读出来。

③ 我丢失了赖以生存的背包，在荒芜人烟的大山里转了三天三夜，经历了前所未有的害怕、恐惧，但我却没有丢掉我的五星红旗，它还是牢牢地系在我脖子里，依然是那么的鲜艳，此时的鲜艳仅仅是指红旗的崭新与亮丽吗?

(红旗岁经历了磨难，但依然保持这它的庄严，我对红旗的热爱尊重之心永远不变，永远是炽热的)

⑶ 三品鲜艳：

我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

① 这时候的我又冷又饿又累，当我千辛万苦来到一个小镇，走进一家面包店的时候，我最需要的是什么呀?(面包)可老板却硬要我用红旗换他的面包，老板的要求过分了吗?如果是你在这样的情况下，你会做何选择呢?(生交流)面我有何反映呢?(出示句子：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”)这时，“我”可能会想什么呀?

② “我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”从中你体会到什么?(“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时非常虚弱，走路都很吃力，可我也不愿用红旗换面包。“摇摇头，吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决。指导读)读后你怎么理解这里的“鲜艳”?(我宁愿饿死也不愿用国旗换面包，在我的心目中国旗是至高无上，胜过爱自己的生命，它永远是鲜艳夺目的，表达出了我有一颗炽热的爱国心)让我们再次读出对这位中国留学生的敬爱与感动吧。

6、师小结：

是啊，我热爱五星红旗，作为一个爱国的热血男儿，我怎么会用国旗来换面包呢?文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。

(师课件播放：第一次升起五星红旗，联合国升起五星红旗，南极升起五星红旗，香港、澳门回归升起五星红旗。申奥成功、载人肮天……)

紧紧抓住三个“鲜艳”层层推进，通过抓重点词句体会的方法，引导学生主动学习，学生在读中体会，读中感悟，读出自己的感受，读出自己的想法，感受我的爱国情怀。

四、拓展延伸，升华情感

同学们，五星红旗的故事不但感动了面包店老板，相信它也深深地打动了你的心，此时一首歌曲在老师的耳边响起，让我们一起来欣赏吧。播放歌曲《五星红旗》，当我们又一次听到这首熟悉的歌曲，看到这么庄严的场面，你又有什么新的感受呢?

(引导学生畅谈感受，引导学生他们体会国旗在人们心中的重要意义)

以激昂的歌曲结课，为课堂掀起了一个情感的高潮，让学生畅谈感受，使学生的情感得到深华。

一面的课件 第6篇

学习目标

知识与技能

1、能有感情地朗读课文，理解面包店老板态度的变化。

2、了解作者用外在的动作、神情表达内心情感的写法。

过程与方法

通过引导、朗读、感情、想像、理解“我”对国旗的尊重与热爱。

情感态度与价值观

激发学生热爱祖国的情感。

教学重点

通过朗读、感悟、想像、理解“我”对国旗的尊重与热爱。

教学难点

了解作者用外在的动作、神情表达内心情感的写法。

教 具

小黑板、录音机

教 法

以读代讲，读悟结合

学 法

品词析句、读中感悟

教学流程

一、自主回忆：

1、今天我们继续深入学习和聆听一位中国留学生和五星红旗的故事（板题）。

2、在学习新课之前，请大家回想一下，文中的哪部分内容让你特别感动。

二、合作探究：

1、在我们深受感动的同时，还是让我们先了解一下“我”漂流失事之后的处境吧！文中的哪个自然段描写了当时的情景？（3段）自由读这一段，体会“我”当时的处境，试着用一个词语来形容一下。

2、文中有一些词语和句子更能突出“我”处境的危险，默读这段，画出相关的词、句。

3、反馈交流，相机引导：

（1）闭眼感受“漆黑”。语言描述情境理解“无影无踪”，想象理解“荒无人烟”。

（2）指导有感情地朗读。

4、就这样，“我拖着受伤的、疲惫不堪的，甚至还在流血的身体，在大山里转来转去。三天了，“我”没有吃一点东西，也没遇到一个人，此时，我最需要的是什么？幸运的是，我走出了大山，来到了小镇上，碰到了面包站的老板，这回面包就摆在“我”的面前，但老板要求用五星红旗来交换，我是怎么做的呢？读文的7~10自然段，用浪线画出描写“我”动作与表情的句子。

5、反馈交流

（1)指读句子

（2）说说哪些词语吸引了你？

（3）谈谈你的感受

（4）指导朗读

6、虽然“我”没有说一句话，但我们却感受到了一种振憾人心的力量；
这力量是通过什么方式流露出来的？（动作）与神情）。此时无声胜有声！作者这种通过外在的动作与神情表达人物内心情感的写作手法，值得我们学习！

7、我们被留学生感动的同时，面包店的老板也被“我”的行为彻底征服了。仔细读4~12自然段，找出描写老板前后变化的句子，反复读几遍。讨论：老板的态度为什么会有这么大的变化？

三、总结深化：

1、是啊，中国留学生对五星红旗的真挚情感，实际上是他爱国的满腔情怀。这正是“我”宁可饿死，悖逆用五星红旗来换面包的原因，也是老板的态度发生变化的真正原因！

2、其实，文中处处都有感人肺腑的爱国足迹，让我们共同到文去寻找我们的爱国之情吧！（师生互读诗歌：配乐《红旗飘飘》

四、实践创新：

让我说一说：（二选一）

（1）面对躺在病床上的中国留学生，老板会满怀敬意的说：“（）。

（2）面对躺在病床上的中国留学生，我会满怀敬意的说：“ （）。

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