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2024-03

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音乐教学工作计划

| 来源:网友投稿

 音乐教学工作计划

 音乐教学工作计划 篇 1 ?

 1、教材分析:

 音乐教学也属于艺术领域的范畴之 1,小班幼儿处于 3⑷岁的阶段,这 1 阶段的音乐教学主要以歌曲·舞蹈·音乐游戏·欣赏组成,让幼儿愿意参加艺术活 动,能学习用 1 些简单方法进行艺术表演。让他们对环境和艺术中的美产生兴趣,陶冶幼儿的情操,培养良好品格,发展幼儿想象力和创造力,增进幼儿和谐全面发展 ?

 2、教学目标:

 1. 知道歌曲的名称和内容,熟习音乐的旋律、节奏。吐字清楚,唱准停止符。

 2. 学会曲调,记准歌名,学会基本动作,动作正确、优美,要求动作合拍,增加节 奏感。

 3. 初步学会表演,并且能够随着老师边唱边跳,注意音乐的节奏与间奏。

 4. 理解歌词意思,熟习曲调,能联贯地表演。

 5. 知道乐曲的名称及内容,培养幼儿对音乐的兴趣和安静聆听的习惯。

 3、本学期制定内容以下:

 3 月份:

 《春季》 《小小音乐家》《小燕子》 ?

 4 月份:

 《好朋友》 《1 朵白云》《大树妈妈》 ?

 5 月份:

 《小鸟飞来了》 《我爱我的幼儿园》《闪烁星星》 ?

 6 月份:

 《“61”儿童节》。

 音乐教学工作计划 篇 2 ?

 1、思想政治

 ?

 始终如 1 地酷爱祖国,拥戴党的领导,酷爱本职工作,关心国家大事,坚持政治学习,记录政治笔记,提高觉悟和意识。重视个人性德修养,为人师表,严于律己,关心学生的学习、生活,做学生的良师益友。加强团结,与同事相处和谐,合作愉快,心往 1 处想,劲往 1 处使,组成 1 个团结协作的大家庭。

 2、个人业务 ?

 作为 1 名教师,除要具有良好的思想品德,高尚的道德情操;还需要具有较高水平的业务技能。本学年我将重视开辟视野,定阅专业杂志,阅读音乐网页,随时记下可鉴戒的教学经验、优秀案例等材料,以备参考。不断为自己充电,每天安排 1 定的时间扎实提高基本功,努力使自己成为能随时供给学生 1 杯水的自来水。

 3、课堂教学 ?

 课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地,是学生茁壮成长的快乐园。为了使每堂课短短的 40 分钟井然有序、包容性大,信息量多、情势活跃、贴近学生的年龄特点,发挥其最大的功效。我将重视在课前、课中、课后 3 个方面下工夫。课前认真备课。作到课前再备课,备教材、备学生,熟习教学软件的操作进程,保证课前的准备工作及时、充分。课中全神贯注。处处体现音乐课特点,用旋律代替老师的指令,琴声就是他们动身的号角,让学生始终处于音乐的欢快氛围中。并根据学生的年龄特点进行趣味化教学,让学生在 1 种轻松愉快的氛围中学习。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素,所以我将从激起学生的学习兴趣入手,应用谜语导入新课、故事贯穿课堂始终、音乐游戏中解决枯燥的乐理教学、充分地调动学生的学习积极性,引导学生在老师的启发下进行 1 系列的学习活动,自觉的用脑、用耳、动口、动手去完成老师所设计的各个教学环节,兴趣成了学生学习的

 动力。课后及时反馈。记下教学中的成功点和失败点,及其改进方法。本学期我还尽可能为学生创设良好的课堂气氛,重视培养学生养成井然有序的课堂常规;使他们在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行积极地学习。

 4、文艺汇演 ?

 每一年的文艺汇演是我工作的重中之重。为何说它重要呢?由于音乐学科这“小 3 门”,随着素质教育的提出、教育体制的改革愈来愈遭到重视。固然对 1 线的教师,要求也愈来愈高。今年学校安排了“61 文艺演出“和”元旦“鸿雁杯”歌舞大展台,为我、学生也为学校的艺术教育提供了展现的平台,这演出代表的是我们这个大家庭毕家疃小学的形象。我想我只能为学校、为大家填采。所以,我压力很大,但我将变压力为动力,工作中保持 1 种脚踏实地的风格,胜不娇、败不馁的健康心态,锐意进取、寻求出色的精神,我也深信我的付出会有收获。所以开学年初我就挑选“苗子”,带着他们走那台下 10 年功的苦练旅程。多少汗水、多少付出,为的就是那短短的瞬间。

 音乐教学工作计划 篇 3 ?

 1、学生基本情况分析:

 本学期,我担负的是 2 年段的音乐教学,学生的基本情况了解得比较透彻,毕竟相处 1 年了,大部份学生在唱歌的姿式上,习惯较好,而且表情也较丰富,能根据歌曲情绪进行表达,部份班级还能识读简单乐谱。还能即兴创编同歌曲情绪 1 致的舞蹈,并参与表演。但在读谱知识的应用上较弱,咬字,吐字也不够清晰,特别是男生好胜心强,爱表现自己,常会出现喊歌现象,致使缺少对声音美感的正确认识,缺少气味的支持。

 ?

 2、教学目的要求及重难点 ?

 1、突出音乐学科的特点,把“5 爱”的教育和活泼乐观情绪,集体主义精神的培养渗透到音乐教育中,使学生成为“4 有”的社会主义接班人和建设着。

 2、启发智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展。

 3、培养学生对音乐的兴趣爱好,掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能,使学生具有认识简单乐谱的能力。

 4、了解我国各民族民间音乐,培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心,使学生具有初步的感受音乐,表现音乐的能力。

 3、教学的具体措施与要求 ?

 (1)创设情境,培养兴趣,充分发挥学生的主体作用 ?

 要想充分发挥学生的“主体作用”,发掘每一个学生的潜能和智慧,教师就要创设 1 定的情境,使他们取得直接的体验,并激起其创造的愿望,从而培养他们的创新思惟。

 1、创设情境,激趣导入 ?

 黑格尔说过:“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中,才能遭到良好的音乐熏陶,到达最好的教学效果。著名教育家杜威也提出:“为了激起学生的思惟,必须有 1 个实际的经验情境,作为思惟的开始阶段。”在教学进程中,教师应根据教学需要,创设适于实际的教学情境,引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学进程,把学生带入情境当中。低年级学生好奇心强,注意力容易分散,采取电教媒体创设情境,直观形象,极易吸引学生的注意力。由于电教媒体能产生活跃的动态画面,使内容更充实、更形象、更生动、更具有吸引力,从而给学生以思惟上的启

 发,触发学生思惟的灵感,为学生插上想象的翅膀,为积极、主动地学习创造条件。例如:我在教歌曲“祖国祖国多美丽”1 课时,先用幻灯片放出祖国的美景,配上动听的音乐,让学生欣赏,学生如身临其境,感觉到了祖国的山河美,激起了酷爱祖国的情感。这既是以形象激起学生的思惟活动,体验到了祖国的壮丽和伟大,产生爱国的豪情,同时也是 1 种对学生形象思惟的训练。导入就是引发学生对音乐产生兴趣及热忱的导火线,也是学生体验音乐和参与音乐活动的第 1个重要步骤。

 2、利用教具,培养兴趣 ?

 乌申斯基说:“没有兴趣,被迫进行学习会抹杀学生掌握知识的意愿。”著名科学家爱因斯坦也曾讲过:“兴趣是最好的老师”。教学中如何吸引学生的注意力,引发好奇心,这是 1 门技能。如:利用美丽的画面,动听的歌声去看、去听,充分调动学生的视觉和听觉器官,更形象直观地感受音乐、理解音乐,让学生充分发挥想象力,扩大音乐视野。教师随时捉住学生的注意力,善于摸索、分析学生心理,了解学生的心态,这样才能不断激起学生的学习热忱。所以,我们在音乐教学中应努力营建音乐氛围,引导学生捉住音乐特点,“读”懂音乐,感受音乐。

 低年级学生的年龄小,思惟能力弱,但感性认知趣对较强,生动、艳丽的教具格外被孩子们所爱好。因此,在课堂教育中,应用与课文内容有内在联系的直观教具,既形象直观,给学生留下清晰的表象,为感知、理解知识创造条件,又可激起学生学习新课的浓厚兴趣,培养学生的视察力和想象力。根据教材特点,我在上“颠倒歌”1 课中制作了很多生动、形象的直观教具来吸引孩子,有小老鼠、大狮子、小鸟、公鸡、大象等等。整节课,学生的积极性 1 直很高,大家都争

 着说,抢着回答,积极学唱。教具虽小,但作用甚大,公道的利用教具,让学生在情境中掌握了知识,让学生在妙趣横生的教具中发展思惟,提高了想象能力。实践证明,在教学中根据学生的心理特点,借助实物、图片、录音装备等现代教学手段,能调动学生的多种感官,让认识从无声走向有声,从单调走向多彩,从单 1 走向多元,极大地丰富学生的心理活动,取得更加新奇、深入的印象。

 教无定法,在教学进程中勤思考、勤总结,灵活应用各种方法,最主要的是捉住学生的兴趣,以兴趣为师,能有效提高学生的积极性,让学生主动学习。

 (2)精选教法,快乐学习,提高音乐教学实效 ?

 儿童犹如 1 株花苗,要浇之以爱,灌之以鼓励,她才能绽放美艳的花蕾。因此,音乐教师应成心营建 1 种非常宽松、活泼、自由的氛围,以民主的态度,商量的口吻,指点学生进行音乐活动。放手给学生 1 个充分自由发挥的空间,为他们营建 1 个“自由王国”,使学生的思惟始终处于 1 种积极的活跃状态。这样,就能够充分激起学生的主体意识,使他们学得主动、学得开心。

 1、创设舞台,展现自我 ?

 心理学和教育学研究表明:“爱动”是儿童的天性。在学习和生活中,儿童总是喜欢亲眼看 1 看,亲耳听 1 听,亲手试 1 试。因此,在教学进程中为学生设置 1 个展现自我的舞台是非常重要的。在孩子们进行集体演唱时,我觉得老师应当为学生营建 1 个“自由王国”。由于低年级学生通常是活泼好动的,在教学教育活动中,应灵活地应用多种多样的手段,为学生提供“动起来”的机会,从而发挥学生的主体作用,以取得知识、掌握新技能。在顺利完成歌曲教学任务后,我又设计展开了“课堂舞会”这 1 活动环节,放手让学生纵情地唱、

 纵情地跳,把整堂课营建的喜悦气氛推向最高潮,让学生在自由自在中展现自己的才能。顺其自然,根据学生的认识天性,为学生留出课堂空间,就是为学生留出了快乐天地,为学生留出了主动学习的时空,有了学生展现自我的舞台,课堂教学会张弛有度,教学效果也会事半功倍。

 2。趣味游戏,快乐学习 ?

 不管是甚么样的游戏对学生都具有极强的吸引力。学生爱玩的天性决定了他们愿意参与教师为他们精心设计的游戏。为了巩固学过的歌曲,我设计了“开火车”这 1 游戏。由我做火车司机,唱歌曲中的任意 1 句,由学生接唱,只有唱正确的才能坐上我的小火车,孩子们个个热忱高涨,积极积极,不亦乐乎。“开火车”游戏的目的在于让学生乐于开口,大胆演唱,让学生感遭到成功的喜悦。培养学生勇于表现的意识,让学生在玩中学,学中玩。音乐课堂借助游戏,使得教师乐之教,教的新,学生乐之学,学的活。教育在发展,教学手段要革新,教学艺术要提高,我们教育工作者只有勤奋研究,投身教改,才能开辟 1 条成功的课堂教学之路! ?

 3、以“赛”激趣促学 ?

 好胜心强是学生的主要性情特点之 1,而在剧烈的竞争氛围中,学生最易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上“表演唱”就是利用这 1 点,实现教学目的。在我每次上音乐课时总是给学生留出 5—8分钟时间,利用此方法要求学生进行表演唱,获得了事半功倍的效果。我还专门准备了很多小红花、小 5 星等,并告知大家:如果谁先会唱,唱得准确、流畅,表情动作好,谁就可以得到它。学生们积极积极,他们分成两人组、3 人组或 4 人组,相互监督表演唱,以便及时查找自己的不足;部份平时基础较差的学生,请班上的小组长帮助领着唱;

 更有的干脆和我 1 组,请我指点。现在全班学生对音乐课中所学过的歌曲、舞蹈等内容,都能很熟练地表演下来。值得强调的是,在这个进程中,老师从未做过任何要求,完全出于学生自己的意愿。

 (4)教学渗透,展开思惟,培养学生的创造能力 ?

 1、开放的音乐教学 ?

 音乐是时间的、表现的艺术,在众多艺术门类中,它的创作自由度是最高的。这就决定了音乐教学进程其实不是封闭的、孤立的。它应是学生对音乐的认识与对音乐的实践辩正统 1 的进程,是教师主带作用的发挥、学生主体能力的生成和发展的`进程,是动态、变化、发展的进程,是极具开放性的。开放音乐教学进程,应为学生拓展音乐学习空间,创设广阔的自主创新的音乐学习环境。为此,我在教学实践中进行了积极、大胆的探索。

 让音乐与生活沟通起来,营建广阔的音乐教学空间。音乐本来就是从生活中创造出来的。我们在音乐教学进程中根据教学需要,实现教师、学生、教材、教具、教学环境与生活的多方面横向联系,及他们之间的相互作用和影响。让音乐回归生活、回归自然。如《摇篮曲》1 课,我捉住小朋友很想做爸爸妈妈的特点,准备了很多娃娃,让学生亲身体验做 1 天爸爸妈妈是多么辛苦,从而进行爱父母、尊重尊长的教育,在活动中奇妙地将歌曲教学、创编表演、打击乐器有机地结合在 1 起,让学生亲身体验、主动参与,获得良好的教学效果。

 让音乐与活动沟通起来,给予自由的音乐想象空间。音乐最具不肯定性,解释的自由度是最大的。所以,音乐可让每位学生用自己独特的方式想象、解释,来宣泄自己的情感,它最能体现人的个性。而主题活动恰恰就可以提供这样的自由。游戏、表演等是小学生最喜欢的活动方式。我们在音乐教学进程中 10 分重视通过音乐活动进程

 的展开,来激起学生创新的潜能,给他们探究问题,探听知识的空间,让他们大胆想象,自由创造。

 让音乐成为师生沟通的情感桥梁。在开放的音乐教学中,教师应营建 1 种民主、自由、轻松、愉快的氛围,创设良好的师生关系。老师大多数时间可以走到学生中间,缩短和学生的距离。教师是导演,有序地领着孩子走进音乐的殿堂,不断给孩子新的内容,让他们有新的发展。教师又是演员,与孩子们 1 起欢歌跳跃。教育心理学认为,如果教师与学生之间能构成友好信赖的关系,那学生便可能更愿意和教师相处,接受老师的教诲。同时在这类同等、和谐、热烈的氛围中,就可以更好地激起学生学习的主体和创造的积极性。我在课堂上常常鼓励那些比较内向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演。这类鼓励支持的态度、期望性、肯定性的语言,能建立学生进步的信心,让学生在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美。

 让音乐走出狭窄的课堂。随着社会的不断进步、科学日新月异地发展,音乐课不再能是 1 架钢琴,1 台录音机就可以对付得了的,在教学进程中,采取现代化的教育技术成了课堂中必要的手段,它信息量大,交互性强,快捷简便,直观形象。电视、广播、Internet各种媒体,开阔了学生的视野,拓展了音乐文化范畴,可让学生取得古今中外各种音乐信息,也能够展开综合实践活动,把课堂延伸到更加广阔的创新空间。

 2、开放的音乐教学方法 ?

 开放的音乐教学方法是指根据学生发展需要和教学内容设计采取不同的教学方法,而不是机械采取同 1 种教学方法。音乐教育家柯达伊认为:“音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能,培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力。“这 1 理

 论说明音乐具有动态的特点,应加强音乐运动与身体运动之间的联系。通过学生的行、走、跑、跳、拍手、点头等动作来感知和掌握音乐的节奏。

 如在教乐理知识 2 分、4 分音符时,1 般教学只讲“2 分音符唱2 拍,4 分音符长 1 拍。“这些概念对 12 年级的小朋来讲既抽象又枯燥。因此,我努力营建了 1 个让学生本身感受、想象的音乐环境:首先,我让学生们分辨出声音的长短,如猫叫声音长,狗叫声音短;大钟的声音长,小钟的声音短等等。使学生得到感性认识,接着我再让学生闭眼凝听老师发出的不同节拍的走步声和跑步声,由学生用拍手、跺脚的方式把听到的模仿出来,从而完成由声音感知到动作感知的过渡。

 在音乐教学中,我还常常采取非音乐的教学方法,把音乐与舞蹈、音乐与戏剧、音乐与文学、音乐与身体运动等很好地结合起来,把这些多样的方法统 1 于学生综合素质的培养和提高上。如我在教完《歌唱 2 小放牛郎》这手歌曲时,我放手让学生以小组为单位,对这首歌曲进行改编。为了完成改编的任务,各组都展开了剧烈的讨论,并纷纭根据歌曲的主题、内容、情感特点来编排舞蹈动作、创作旁白、制作道具、设计人物造型等。在各组的“汇报演出“中,每位学生虽然在其中担负了不同的角色,取得了不同经验,但都能自己去感受、去理解、去想象,最大程度地接受艺术的熏陶。学生在这类自编、自导、自演的实践活动中,既激起了对音乐的浓厚兴趣、建立了自信心,又发展了创造性思惟。虽然学生们的“作品“质量高低良莠不齐,重要的是学生已能在课堂中自主地获得知识,真正成了学习的主人。教师这时候则变成了全部活动的组织者、引导者和服务者(伴奏、放音乐、组织评比等)。长时间进行这样的引导和鼓励,我相信在学生心

 中播下的音乐的种子总有 1 天会生根、发芽、开花。

 总之,在音乐教学中实行自主学习,要坚持从培养学生兴趣动身,精选 1 些妙趣横生、有趣味的教法,让学生多听多唱,放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生 1 个展现的舞台,1 个锻炼的机会,1 个成功的体验。让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”,成为学习活动的主体。

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