美术教育教学体系反思与重构

　美术教育教学体系反思与重构 摘要:随着教育改革的推广，美术教育及其教学体系在实际应用过程中存在弊端，之所以会出现上述状况，是因为当前美术教育的实际情况有着及其密切的联系。通常表现为教学体系单一，教学视野短浅，而且存在教学上的急功近利，所以必须对目前美术教育教学体系存在的问题予以反思，并且在发展的基础上予以重构，以推进美术教学能够取得显著的成效。

　关键词:新时期;美术教育教学体系;反思;重构 从目前情况分析，新时期对美术教育教学体系提出了更高的要求，这就需要教师打破以往的教育壁垒，从多个层面积极推进美术教育实现新的突破与进展，帮助学生能够构建良好的美术学习体系，这样才能真正推动美术教育相较于以往取得更好的成效。

　一、重构美术教育认知 美术教育教学体系之所以无法突破以往的限制，究其原因在于对美术教育未能提出有效的质疑，而且对其存在的问题未能从根本上加以认知，教学体系僵化导致最终的教学效果并不是很理想。要想从根本上改变当前教学的弊端，则必须要从整体上认知美术的本真，回溯历史，了解到美术教育的历史形态的多元化，并且清楚认知到发展轨迹。对于美术教育而言，其本质上具有广泛的指向性，重新解读美术教育的内涵，打破美术教育的限制，如此能够为教师提供比较全面的教学思想，从而碰撞出我国美术教育的新纪元。与此同时，还需注意的是，我们需要重新评估美术教育，考察教学内容，构建更为科学合理化的教学体系。不断丰富美术教育的元素，挖掘美术教育的本质意义，将复杂、宏阔、细微等特征的美术教育予以重组，不再是简单的归纳与简单的判断。教师能够将美术教育内容予以结构重组，进行分门别类，予以强行推广，形成条理清晰的美术教育。

　二、丰富教学内 容，做到因材施教 重构美术教育，可以打破其教学体系的局限，开展积极有效的反思及批评，从而可以让教学体系更为活络，让教师的教学模式相较于以往有很大的进步。为了从根本上避免当前教学体系存在的弊端，在构建新的教学体系过程中，必须要在自主、局部的尝试之中，通过逐级形成不断整合，这样的美术教育改革才能获得更理想的效果，而且在内容上更为丰富。开放与全面的美术教育具有极为现实的教育意义，真正打破教条主义，形成个性化的审美情趣，搭建实践性的选择，从而促使差异化教学路径的形成，重组美术教育教学新体系。一般情况下，对于美术教育而言，学校在推行改革过程中，必须要有足够的自信与胆识，继而推动教学课程改革取得极好的成效，增加美术教学内容及门类，让美术教学内容更为丰富与多元化。

　例如:以绘画为主，除去绘画为主的教学内容之外，还需要适当增加雕塑、工艺美术等等比重，这样不仅丰富学生的学习内容，而且也让学生对美术认知能够呈现出多元化的特点。绘画训练存在不同的方法及方式，教师需要具备良好的教学态度，以包容与开化的态度，保障学生绘画基础训练的同时，鼓励学生在表达方式及语言上突破现状，追求个性化，在师生平等交流之中，探索新的教学方法。教师在具体教学过程中需要注意因材施教，这样才能真正促使学生的学习能力及效率得到显著的提升，在教学过程中，教师避免给予学生单一的绘画技能教学，这会限制学生思维的扩散与发展。教师在展开因材施教过程中，需要将美术传统的丰富形态展现在学生面前，如此才能为学生提供更多的学习机会，让他们能够自由表达，进一步促使美术教育教学体系重组能够真正得以有效的落实。

　三、贴近现实，创新美术教育 实践美术教学，从某种层面来说，主要包含两层意思:其一，美术教育实践创新;其二，美术教学实践行为创新。从目前情况分析，当代艺术观念的不断更新，在形式与媒介上也相较于以往有了极大的突破，从而促使更多人意识到艺术在现代生活中的作用与意义，这在某种程度上对美术教育理念创新予以良好的契机。美术教育必须要具有开阔的视野，并且要立足现实情况，这样才能凸显实践创新的重要性，同时也显现出形势的紧迫性。面对当前美术教育存在的多重困境，首要任务就是必须要勇于突破限制，探讨全新的美术教育的内容及形式，在新的教学体系中，教师则需要保持开放及实验性。而教学质量评估也相较于以往获得极大的进步，在改革上争取最大的自由度，并且获取到最大的空间度。此外，在教学安排上，需要开设全新的课程，并且引入不同的教学内容，从而以全新的观念及形式突破美术教学的困境。在教学过程中教师需要注重教学内容的多元化，将与教学内容相关的问题引入到教学之中，这样才能促使学生的美术知识构造更为完善，鼓励学生可以增强他们的表现欲，释放潜能，这样有利于帮助学生形成自身个性化的特征，形成自我表现方法。多元化的艺术形态是美术教育的特点及发展形态，这在某种程度对学校美术教育而言是极大的挑战，如何突破教学的局限是现阶段需要思考的重要问题，这样才能推动美术教育真正实现教学改革，积极与社会现实生活不断融合。从另一个角度分析，随着社会对美术人才的需求的不断增多，美术教育则必须要与现实接轨，同时打破教育局限，扩大美术教学的内容。新时期美术教育教学体系必须要实现新的教学创新，真正推动美术教学在以往的基础上得以最大的进步，并且帮助学生更全面提升美术知识的实践应用能力，真正实现美术教育的新的突破。

　四、完善教学内容，培养创新意识 在以往的美术教育教学体系之中，教师的教学相对比较单一，这样也使得学生的知识储备比较单薄。要想从根本上解决上述教学弊端，需要在教学内容上不断创新，而且需要融入

　创造性课堂内外的教学形式，调动更多的教学资源。现阶段各个学校的教师储备以青年教师为主，他们在教学思想上比较前卫，而且更容易将教学内容与现实相关联，设置不同主题的教学训练，在教学过程中更侧重一对一的交流，还有学生的彼此带动。在教学课堂之外，教师可以引导学生通过不同的渠道丰富艺术讯息，如艺术画册、参观画展等等，这样实时掌握当代艺术家的最新动态，如此能够促使学生的欣赏水平提升，增加学生的创作热情，接受多元化的教学形式。对于美术教学实践创新而言，需要将创造性的艺术观念，还有表现手段，让学生真正掌握美术学习的核心，此外，还需要注意的是，教师无论是在教学思维与方法，再到工具的运用上，都必须突破旧的观念，如此才能最大限度提升学生的美术素养，而且还能培养学生具有极好的美术创新意识，这对于他们美术知识的灵活应用具有极大的帮助，更重要的是还能提升学生的实践能力，满足学生个性化的差异需求，让学生能够具有极好的艺术趣味，增强他们的美术判断力。

　参考文献 〔1〕郜歌．新时期美术教育教学体系的反思与重构研究［J］．卷宗，2017，(14):120． 〔2〕秦雪梅．新时期美术教育教学体系的反思与重构［J］．黑龙江科学，2017，8(1):118－119． 〔3〕赵唤．论本科院校美术教育的改革与发展［J］．知识经济，2013，(15):147． 〔4〕赵勇．新时期高师美术专业教学改革展望［J］．大众文艺，2013，(9):255，273． 〔5〕祁敏轩．新时期美术教育过程中的文化坚守［J］．美术教育研究，2012，(11):64－65．

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