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2024-02

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PBL教学结合微课模式在消毒供应中心教学中的应用与探索

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总结。

2.理论考核通过出科理论考试和老师对学生提问对学生进行综合评价,内容紧贴医院消毒供应中心,试卷满分为100分,时间为40分钟,闭卷。

3.技术操作考核实习即将结束对学生进行护理技术操作考试,满分为100分,>90分为优秀,≥75分为良好,≥60分为及格,<60分为不及格。

(四)反馈

课程结束后,对实验组的全部14名学生发放一份包括8个问题的PBL教学法调查反馈表,问题涉及自身能力和学习成效等多个方面,反馈结果见表1。

二、结果

在本次研究中,观察组实习护士在理论考核得分及护理实践能力得分上远高于对照组,其差异具有统计学意义(P<0.05)。如表2所示。

三、讨论

微课模式指的是为使学习者更加乐于主动学习而精心设计的一系列信息化教学,其展现形式以流媒体为主,教学形式以自主学习为主。研究表明实施PBL教学模式可使学生理论考核成绩明显提高,从而有效地完成临床带教任务,也为护生今后的工作打下了坚实的基础。

参考文献:

[1]遇涛,冷芸.PBL导师在功能神经外科教学的定位与教学技巧[J].中国病案,2013(2):71-72.

[2]徐辉航,喻爱芳,曾健,等.微课教学法在急救护理学教学中的应用[J].卫生职业教育,2014(14):82-83.

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