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2024-03

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初中音乐乐器教学标准的选择

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摘 要:随着新的教育大纲的出台以及对学生德、智、体、美各方面加强培养的素质教育要求,作为音乐教学工作者,我们要针对初中教学的实际情况,慎重选择音乐教学的标准,积研究制定适合我国初中生乐器教学的新模式,从而培养学生的音乐素养和全面素质的提高。本文从初中音乐课的教学内容、意义、教学标准等方面进行阐述。

关键词:初中音乐课 教学 乐器 标准 选择

中图分类号:G623.7文献标识码:A文章编号:1673-9795(2011)02(c)-0255-01

随着教育事业的蓬勃发展,艺术教育也日趋火热,在音乐方面,乐器的学习更加受到了学生和家长们的青睐。器乐教学对于发挥音乐教育的审美功能、激发学生学习音乐的兴趣以及丰富学生的课余生活,都有着至关重要的作用。我们对器乐教学进行探讨和分析,制定出合适的器乐教学标准,对于初中音乐教育的发展具有推动作用。

1 初中音乐课乐器教学的内容概述

初中音乐课乐器的教学内容主要包括选择乐器和传授乐器演奏方法两个方面。结合我的实际国情,适合初中器乐教学常用的乐器主要包括打击乐、民族乐器、西方管弦乐器等,我们对所选乐器要注意音准和音色等方面的问题。器乐教学中方式方法是灵活多样的。音乐教师要善于综合器乐教学的特点与学生的实际特征以及实际演奏水平,因材施教。运用启发式的器乐教学法,不仅能调动学生学习的积极性和主动性,培养学生对乐器的感知能力和兴趣,而且也可以培养对器乐创作能力。多年来,我们在乐器教学中,总结了一下得到良好效果的教学方法,比如器乐综合训练法、器乐趣味游戏法、器乐合奏指导法和器乐讲解示范法等。

2 乐器教学的意义

器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁,科学调查表明,乐器演奏,对智力的开发是有好处的。音乐审美教育的音乐教育的核心目标,让学生掌握基本的演奏技能,重在培养审美的情趣以及能力,丰富学生的课余生活,培养学生的情操也可以提高学生的全面素质。有利于学生的形象思维和创造性思维的发展。从生理上分析,学生在演奏器乐时,美妙的音乐会对情绪产生影响,情绪又可以影响着荷尔蒙的分泌,有助于学生大脑分析能力和记忆力的进步。通过演奏美的音乐不但可以激发与影响学生的心灵和情绪,促进大脑智力的开发,而且能净化心灵,陶冶情操,这就是乐器教学的根本意义所在。

以电子琴为例来谈谈目前初中音乐乐器的选择标准,首先是中国大多数电子琴教师,都是由钢琴老师转变来的,本身底子很强,所以一旦成为电子琴教师的时候,就比较敬业而且对于音乐教学的把握能力就比较好。初中音乐的乐器选择应该来说,以不太难的标准为主,电子琴有好的师资力量,加上电子琴的价格不高,如果学生有兴趣课外练习,那么买一个电子琴的价格也不贵,所以很能够进行课余练习,而且在这个方面,电子琴教授难度也不是很大,使得学生很容易掌握,在这种基础上再去学习钢琴就比较容易而且有了底子学习会比较顺畅。所以在初中音乐中选择乐器很重要,要配合乐器的标准进行选择,而且还要能够符合本阶段学生的学习能力来进行。另外,吉他的学习也比较适合中学生,由于这是种较为符合潮流的乐器,而且其学习难度也不是很大,又是很青春的旋律,会引起学生的兴趣,学习效果应该来说还是不错的,吉他学习的热情一高,自然而然就可以很好的学习好。

3 初中音乐乐器教学标准的选择分析

我们在选择评价教学好坏的标准时,要从实际的教学情况出发,观察教学的收益,要注重学生的进步,及时发现,及时表扬。必须要充分发挥器乐在课堂上的作用,尊重规律,必须要注重趣味性,灵活运用各种丰富多彩的实践活动进行结合教学,一味的追求技能技巧的操作、训练的强制灌输,以学生演奏器乐的水平高低或教学进度来评价音乐课堂教学的标准,必然是物极必反,违背了我们音乐教学的目的和陶冶情操、辅助学生的心灵成长的初衷。

3.1 充分发挥器乐教学的作用

(1)帮助学生提高识谱能力。

在时下的初中生中,有一部分学生已经具备了优秀的识谱能力,但多数同学还需要进行基本的学习,帮助学生在识谱和音准、音调方面的提高,是培养学生的基本。

(2)培养学生的团队精神和学习兴趣。

通过乐器的学习,学生之间也可以促进交流,在合奏中注意彼此协调,是非常有主于团队精神的培养的,教师在授课过程中要多运用兴趣刺激法来刺激学生的学习兴趣。

3.2 遵循器乐教学的原则

(1)要遵循民主、自由教学的原则。

教师要在课堂上建立一种轻松自由的教学氛围,与同学之间要平等零距离,教学的方式方法要灵活激动,多运用游戏法,让学生们在轻松的游戏过程中变苦学为乐学,运用自身丰富的情感和艺术魅力去鼓励学生对乐器的兴趣和对新事物的挑战。

(2)要降低标准,先易后难,循序渐进。

乐器的演奏能力和技术匹配是摆在学生面前的一个非常尖锐的攻坚问题,只有尽量的降低难度,才能抓住解决这一问题的思路,根据学生的自身特点,因材施教,选取要简单、短小,声部不能过多,多运用固定型和重复乐句,不能统一标准来评价学生能力的好坏,在教学中,要尽量减少技术难关,由简单的技巧入手,让学生在收获中获得学习信心。

(3)遵循启发探索的与原则。

教学中药以学生为主体,以引导为主,帮助学生探索美好的音乐世界,教师提供必要的技巧和演奏知识来指导学生练习,让学生在老师的启发下去探索解决问题的办法,要根据学生的实际水平来制定标准,给学生以充分的时间。

一件小小的乐器,也许可以改变以个学生的一生,音乐课堂给予学生以展示自我的舞台,我们的音乐教育目的是要培养学生的素质,陶冶学生的情操、净化心灵,让同学们在繁忙的数理化课业中,有音乐的助剂来调节学习情绪,所以我们评价乐器教学的标准,也应该是建立在最终效果基础上的,比如,学生的成绩是否得到提高、学生的性格和情绪是否有本质上的改变、学生对音乐的兴趣是否更进一步以及他们在学习过程中是否获得了自信等等,作为与音乐教师,我们要熟悉《音乐教学大纲》,从全局出发,要具有高度的责任心以及艺术修养。要熟悉乐器的性能,掌握演奏乐曲的技巧,选择好恰当的教学方法和灵活多样的教学方式,更好地完成音乐教学的教学目的与任务。

参考文献

[1]走进新课程[M].北京师范大学出版社,2006(9).

[2]音乐课程标准解读.北京师范大学出版社,2008(6).

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