部编,三下,,那次玩得真高兴_教学实录

　部编, , 三下 ,, 那次玩得真高兴_ _ 教学实录

　3 步分镜 6 支架 ?

　串起顽耍好心情 ——《那次玩得真高兴》教学实录 执教：XX省 XX 经济技术开发区 XX 小学 ?

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　浙江省**市经济技术开发区**小学备课组长，省级立项课题核心组成员。曾获 2018 年度“教师好声音”2 等奖，撰写的绘本习作设计发表于《绘读绘写》杂志。

　最喜欢的教育格言：千教万教教人求真，千学万学学做真人。

　最崇拜的教育家：陶行知。

　最喜欢的 1 本书：《给教师的 100 条建议》。

　 教学实录 1.图文并茂，回想喜欢玩甚么 师：同学们，课前聊到我们有共同的爱好，就是都喜欢玩！这节课我们就来聊聊“玩”。你平时喜欢玩甚么？ 生：玩各种球。

　师：喜欢运动的孩子。你常常和谁 1 起玩呢？ 生：和爸爸妈妈1 起玩。

　生：我喜欢和外公外婆下棋。

　师：你 1 般甚么时候去找他们玩？ 生：我会在周末晚上去他们家里下棋。

　师：原来是在这个时间去陪外公外婆呀。

　生：我喜欢放学做完作业后，在家里和弟弟 1 起玩机械玩具。

　师：这听起来是个好利害的游戏，1 定很好玩吧！

　（师生交谈中，PPT 显现）

　师：我们班孩子可真会玩！像踢毽子、吹肥皂泡、放鞭炮，这

　些游戏你们大多都玩过吧？有无哪次玩得特别高兴，让你印象特别深入的？ 生：上个星期天，我和爸爸、朋友 1 起去游乐园玩摩天轮。我们到了很高很高的地方，感觉自己快要掉下去了！（生笑）吓得我都不敢往下看。

　师：随着摩天轮渐渐上升，你 1 定特别激动，特别开心。这位同学把甚么时间、在哪儿玩、和谁玩、玩得最开心的是甚么，都说出来了。我们每一个人记忆中 1 定都有玩得特别高兴、印象特别深入的1 次。

　（师板书：那次玩得真高兴）

　2.微课构架，回放现场怎样玩 师：你们看，这是我们班的小飞同学，他也在回想自己玩得特别高兴的那1 次。（播放玩“老鹰捉小鸡”的视频，学生边看边笑）

　师：他玩“老鹰捉小鸡”玩得好开心啊。哪些动作给你留下了深入的印象？ 生：“老鹰”的动作。

　师：“老鹰”做了甚么让你这么激动？ 生：他 1 直在扇翅膀，左侧抓 1 下，右侧抓 1 下，还摔了 1 大跤。（生笑）

　师：这 1 跤摔得值，让他发现了 1 个绝招。谁发现了？ 生：他发现可以从下面抓最近的“小鸡”。

　师：你视察得真仔细！小飞是怎样躲的？ 生：他抓着“鸡妈妈”的衣服扭来扭去，1 步从右侧跳到左侧，闪身逃走了。

　师：“扭”“跳”“闪”，这 3 个词用得真贴切。你能把这些动作按顺序说说吗？ 生：1 开始“老鹰”不停地扇翅膀，左抓抓右抓抓，1 个都没抓到，自己还摔了 1 跤。小飞抓着“鸡妈妈”的衣服扭来扭去。突然，“老鹰”从下面伸出手去抓他。他 1 个闪身跳到另外一边，逃走了。

　师：了不起！把几个动作短语按顺序连起来，就讲清楚了小飞

　是怎样玩的。还真是这样，你们看！

　（按“1 开始”“这时候候”“最后”3 步播放视频，第 1 步出示“左右开弓”“绕圈圈”，第 2 步出示“猛烈进攻”“灵活地转身逃走”，第 3 步出示“1 个都没捉住”“我们高兴得跳起来”）

　课件出示：

　 师：我们只需要把这些动作排排顺序连起来，（PPT 显现短语排序动态）玩老鹰捉小鸡的进程就清楚了。我们要分享自己玩得最高兴的那 1 次。也能够这样列提纲，捉住关键动作，连 1 连。

　（师板书：动作连 1 连）

　师：现在，我们也像他这样 1 步 1 步回想 1 下自己那 1 次是怎样玩的。

　生：今年暑假我去骑马。1 开始叔叔把我抱上马背，我 1 动都不敢动。小马渐渐地在平地上走，我觉得很安稳。后来它加快了脚步，路也变得凹凸不平，我坐在上面 1 上 1 下地震，有点惧怕。最后，它走完 1 圈就慢下来了。

　（生 1 边说，师帮助捕捉关键动作，示范填写流程图：“抱上马背”“1 动都不敢动”“觉得很安稳”；“加快了脚步”“1 上 1下地震”；“走完 1 圈”“慢下来了”）

　师：马儿越走越快，路愈来愈颠的时候，你怎样做的？ 生：我有点紧张，1 只手抓紧了马背，1 只手扶住旁边的叔叔，还差点被震下去。（师在流程图中补充“1 手抓紧马背”“1 手扶叔叔”）

　师：真是太有趣了。我们把这些有趣的动作短语连起来，就可以向他人清楚地展现玩的进程。这么有趣的回想怎样能放过？赶快像小飞这样，用几个动作短语，把你那 1 次玩的进程记下来吧。

　（生在 3 步流程图中填写动作短语，3 分钟后交换）

　师：我们1 起来交换下。（把学生的 3 步流程图展现在屏幕上）

　生：（读）和父母玩飘流。1 开始：谈笑风生，水很平静。这时候候：下坡，愈来

　愈刺激，用船桨打水仗，泼水。最后：渐渐漂到终点。

　师：下坡的时候产生了甚么让你觉得最刺激？你当时做了甚么？ 生：在 1 个急转弯的地方我们撞到了石头，船里进了很多水。我们赶快把水舀出去。

　师：原来是这么回事！多么精彩的部份，多重要的动作，赶快回去记下来。

　生：（读）我和姐姐 1 起玩捉迷藏。1 开始我找她，刚数到零我就跑到厨房门背后看，1 下就找到了。然后换她找我。我先躲在柜子里，可是柜子太小，我的脚被门夹住了，我又换到床上，盖上床单，恰好听见她走过来。姐姐找了好久都没找到我。那次玩得真高兴！

　师：你已用自己的话把填在流程图里的动作短语连起来了。瞧，通过动作连 1 连，我们就可以把那 1 次玩的进程讲清楚。

　3.进程表达，回味高兴好心情 师：看，小飞已完成了！

　（PPT出示例文，标红表示动作的短语，播放小飞同学朗诵配音，旁边“高兴温度计”逐格上升）

　“‘老鹰’来了！”他 1 开始就想抓排在最后的“小鸡”，1 会儿跑向左，1 会儿跑向右，左右开弓。我们在“鸡妈妈”的保护下左躲右闪，和他绕圈圈。

　这时候，“老鹰”突然使出了从下面掏的绝招，开始猛烈进攻。“我闪！”我 1 个灵活的转身，逃过了他的魔爪。

　可怜的“老鹰”到最后 1 个都没捉住，气得叉着腰直喘气。“哈哈哈，真好玩！”我们高兴得跳起来。

　师：你能感遭到他的开心吗？ 生：（齐）能。

　师：从哪里感遭到的？ 生：“‘哈哈哈，真好玩！’我们高兴得跳起来。”“小鸡们”都跳起来了。

　生：“我 1 个灵活的转身，逃过了他的魔爪。”他动作很灵活。

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　师：在转身的同时他还说—— 生：（齐）我闪！

　师：多么得意啊！“小鸡”取得成功的时候，他们还哈哈大笑起来。看来，要让大家感遭到快乐的心情，除动作连 1 连，还可以加 1 加——声音！这两个小妙招能让我们的心情温度和小飞 1 样噌噌地往上涨！（指向“高兴温度计”）

　（PPT 显现写作要求：1.用上动作连 1 连，进程写得真清楚。2.用上声音加 1 加，高兴指数升上来。3.语句通顺，标点正确，写得真明白。）

　（师板书：声音加 1 加）

　师：有同学已迫不及待地拿起笔来了！写之前老师有 1 个提示，我们的“高兴温度计”有丈量标准，用上动作连 1 连，玩的进程写清楚，可以上升两度；用上声音加 1 加，表现高兴的心情又升两度。还有 1 度是甚么呢？我们 3年级学生，要语句通顺，标点正确，这可难不倒你们！带着这 3 个标准，快把你玩得特别高兴的生活片断记录下来吧！

　（生写作，9 分钟后交换）

　师：时间到，谁第 1 个来和我们分享？（屏幕上展现学生的习作）注意，边听边思考，用“高兴温度计”帮他量 1 量能升到几度。开始吧。

　生：（读）叔叔刚把我抱到小马背上的时候，我 1 动都不敢动。小马慢吞吞地走，我感到很有趣。后来小马走上了凹凸不平的道路，速度也愈来愈快。我开始有点惧怕，捉住了马背。路愈来愈陡，马儿小跑起来，我在上面 1 上 1 下地震，吓得我连忙扶住叔叔，抓着马背的手也愈来愈紧。走了 1 圈，小马渐渐停了下来。下面还有人在给我拍照，我在马上摆了个成功的姿式。骑马可真好玩啊！

　生：（7 嘴 8舌）4 度！5 度！

　师：请量出 5 度的同学说说理由。

　生：他把骑马的几个动作按顺序连起来说，讲得很清楚。把刚才补充的内容也加进去了。

　师：动作联贯，进程清楚，让大家 1 读就明白了。量出 4 度的

　同学发现了甚么问题？来帮帮他！

　生：我建议加 1 点声音，比如他在被震得上上下下时可能就会说“哎哟哎哟”，拍照的时候也会有笑的声音。

　师：真是个好建议。请你回去修改修改，争取写出 5 度好心情！

　4.同伴分享，回眸快乐成长 师：给文章加上开头、结尾和标题，你的“那次玩得真高兴”就写成了。高兴的事儿得讲给火伴听，请 4 人小组分享分享。像老师 1 样用“高兴温度计”量 1 量，红笔划 1 画，读不明白的地方改 1 改。评完后放进 4 人小组的彩色成长记录袋中，挂到成长树上来。

　（生小组分享，自由评改，最后和老师 1 起将成长记录袋挂到成长树上。师板书“快乐成长”，板书合成树的形状）

　师：让我们收藏这份宝贵的记忆，在成长的路上，永久与快乐相伴。下课！

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