国家开发大学电大《管理心理学》课程考试重点打印版

　最新度广播电视大学（电大）期末考试 《管理心理学》课程考试重点考点精编 单选题 （ B．组织变革）的程序模式由心理学家勒温提出。

　“吃不到葡萄就说葡萄酸”是态度哪一种功能？（B．自我防御）

　“鸡尾酒会效应”说明知觉具有(Ａ．选择性

　)。

　“老乡见老乡，两眼泪汪汪”说明了以下哪种因素对人际关系的影响？（D.相似性）

　“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”强调领导的影响力来源于（D.参照权）

　“随大流”说的是什么现象？（Ｂ.从众）

　“仰巴脚效应”说明了以下哪一种因素对人际关系的影响？（A．能力）

　“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”属于以下哪种现象？（B、社会惰化）

　“一俊遮百丑”属于社会知觉中的什么效应？（Ｃ．晕轮效应) “远亲不如近邻，近邻不如对门”说明了以下哪种因素对人际关系的影响？（A.距离）

　被称作“工业心理学之父”的是（C．闵斯特伯格

　）

　编制 16 种个性因素问卷的是（D．卡特尔）

　冲突是由于（D．目标）互不相容或相互排斥，在群体或个人心理上形成的矛盾状态。

　处长大李任现职已有五年...采取下列哪种领导方式较为合适？（C．低工作、高关系

　）

　当个体获得最佳工作绩效时，应该处于哪种压力下？（C.适度压力）

　独立、果断、勇敢、优柔寡断等属于性格的什么特征？（Ｂ．意志）

　对“王师傅称赞李厂长”的原因分析中，这应该归因于（Ｂ．李厂长的所作所为确实值得称赞）

　个体活动效率因群体中其他成员的影响而出现提高的现象是（C．社会助长）

　根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（Ｃ．安静型

　）

　根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、灵活的类型是（Ｂ．活泼型）

　根据领导生命周期理论，当职工很成熟时，下列哪？(D 授权式) 根据领导生命周期理论，你认为对刚参加工作的新员工下列(B.高工作、低关系) 管理方格图中的贫乏型领导是（D．对人对工作都不关心）

　具有不爱与人交往、孤僻、多愁善感、富于联想等特征的人属于（D．抑郁质）

　库利的“镜中我”理论属于哪种自我认知方式？（Ａ．他人评价

　) 梅奥在霍桑实验基础上提出的理论被称为什么理论？（Ｂ．人际关系）

　某公司来了一位新员工，工作一段时间后...最赞同进一步采取以下哪种做法？（A．及时肯定他的进步，鼓励他取得更大的成绩 ）

　某民营企业一位姓姚的车间主任...姚主任把他手下的工人都看作了是（ A．只有生理需要和安全需要的人）

　能够提供对某一个体、某一团体或某一组织的详尽分析...帮助的方法是（Ｃ．个案法）

　情境领导理论认为，随着下属由不成熟到成熟，领导行为的轨迹是（B．高工作低关系→高工作高关系→高关系低工作→低工作低关系）

　群体动力理论的创始人是德国心理学家（D．勒温）

　热情、正直、诚实、认真等属于性格的什么特征？（Ａ．态度）

　石家庄一厂长这样说：“走得正，行得端...领导的影响力来源于（D．参照权）

　谁首次以“管理心理学”命名出版了自己的专著？（Ａ．莱维持 ) 谁提出了认知不协调理论？（B．费斯汀格）

　通过培养整个组织的学习氛围...能持续发展的组织是（B．学习型组织

　）

　下级向上级汇报工作， 出现报喜不报忧的情况，这种沟通障碍源于（Ａ.信息过滤）

　下列哪种人格特征的个体容易体验到较大的压力？ （Ｃ.A型人格）

　下列哪种人格特征的个体容易体验到较大的压力？（Ｂ.低自我效能感）

　下面属于群体的是（C．同一支球队的队友）

　研究者有目的地通过严格控制或创设条件...从而进行研究的方法是

　（D．实验法）

　一个人的态度最稳固的阶段是（ C． 内化阶段）

　一个身穿游泳衣的人在海滨打水仗或游泳...到了以下哪种因素的影响？ （Ｃ．知觉情境）

　以下哪种现象不能在需要层次理论中得到合理的解释？（C．在陋室中苦攻“歌德巴赫猜想”的陈景润）

　易激动或心气平和、精神饱满或抑郁低沉等属于性格的什么特征？（Ｃ．情绪）

　用双因素理论分析，下列选项中哪种是激励因素？ （B.工作成就感

　）

　有明文规范规定产生的群体，是为完成组织赋予的责任、任务而组成的群体属于（B．正式群体）

　有人对女性的评价是“年轻时唧唧喳喳...这属于社会知觉中的（D．社会刻板印象。）

　员工的统一着装属于组织文化的哪个层面?（C.行为规范）

　员工流动率越高说明下列哪一项水平越低？（C．组织承诺）

　在沟通中，信息的发送者称为（ B．信息源）

　中国企业引入奖金机制的目的是发挥奖金的激励作用...这说明（C．防止激励因素向保健因素转化是管理者的重要责任）

　自我管理型团队的组成人数通常是（Ｃ.10～15 人）

　多选题 “路径—目标”理论认为，领导方式有（ A．指导型 B．支持型 C．参与型 D．成就导向型）

　EAP 的实施步骤包括（A.把脉与诊治Ｂ.宣传教育Ｄ.咨询

　E.全员培训）

　EAP 解决的内容包括（Ｂ.处理压力所造成的反应 Ｃ.改变个体自身的弱点 E.处理造成问题的外部压力源）

　阿尔德弗的 ERG 理论所包含的需要是（B．关系需要 C．生存需要 D．成长需要）

　彼得·圣吉提出了构建学习型组织的五项修炼是 （ABCDE）

　菲德勒认为，在工作中要取得好的成绩，必须考虑到三个情境因素，即（A．职位权力 B．工作结构 E．上下级关系）

　根据弗鲁姆的期望理论，下列哪些选项是不正确的？（Ｃ.E高×V 零＝M 中 D.E 零×V 高＝M 中）

　根据弗鲁姆的期望理论，下列哪些选项是正确的？（Ａ.E中×V中＝M中 Ｂ.E低×V低＝M低 Ｅ.E高×V高＝M高）

　根据团队的目标、功能和特点，可以把团队划分为（A．问题解决型团队 B．自我管理型团队 D．多功能型团队 E．虚拟型团队）

　工作满意员工具有的行为表现是（A．劳动效率高 B．缺勤率低 C．流动率低 D．遵纪守法）

　工作压力会影响（Ａ.身体健康

　 B.心理健康 E.工作绩效）

　管理心理学的产生和发展经历了哪些阶段？（A．古典管理心理学Ｂ．行为管理心理学 E．现代管理心理学）

　管理心理学的研究内容包括（Ａ．个体心理Ｂ．群体心理D．组织心理）

　霍桑实验主要包括哪几个阶段？（Ａ．照明实验 B．福利实验 C．访谈实验 D．群体实验）

　勒温将领导作风区分为（A．专制型领导作风 C．民主型领导作风 E．放任型领导作风）

　良好人际关系关系建立的途径有（A．塑造良好的个人形象B．主动交往 C．善用表扬与批评 D．移情）

　群体的动力性特征有（ A．群体压力 C．群体凝聚力 E．群体士气）

　态度包含的成分有（B．认知成分

　C．情感成分 D．意向成分）

　态度改变的理论主要有(A．认知平衡理论 B．认知失调理论 C．参与改变理论) 谈话法是管理心理学的研究方法之一，要使谈话有效，必须注意以下几点（Ａ．事先拟好提纲Ｂ．注意把握内容与方向Ｄ．对谈话内容的记录应该系统、完整、详尽）

　托马斯的冲突管理风格的两个维度是（A．合作性 E．独断性）。

　韦纳认为人们成功或失败的原因可归结为（Ｂ.能力Ｃ.努力D.任务难度Ｅ. 运气（或机遇））

　下列哪些选项不属于权力性影响力因素？（A.品格 C.学识D.才能）

　下列哪些选项属于权力性影响力因素？（B.资历 E．职位）

　下列影响有效沟通的因素是（ABCDE）

　心理测验必须具备的几个技术指标是（A．信度Ｂ．效度Ｃ．常模Ｄ．标准化）

　以下关于能力的描述属于正确的是（Ａ．属于个性心理特征 C．发展比知识发展要慢得多 E．随年龄增长是一个发展、停滞和衰退的过程）。

　以下哪些因素属于赫兹伯格所认为的保健因素？（B．良好的人际关系 C．较高的工资水平 D．完备的管理制度）

　以下哪些因素属于赫兹伯格所认为的激励因素？（A.富有挑战性的工作 E.同工作绩效挂钩的奖金）

　以下属于投射测验的是（Ｂ．罗夏墨迹测验Ｃ．主题统觉测验）

　印象管理可以通过以下哪些方式实现？（ABCED）

　影响群体凝聚力的因素包括（A．外部竞争和挑战 B．群体规模 C．领导风格 E．过去的成功经验）

　有效团队具备的特点包括（ABCDE）

　在归因理论中任务难度具有哪些属性？（A. B.定 E． 不可控）

　知觉的基本特征主要包括（Ａ．知觉的选择性Ｂ．知觉的理解性Ｃ．知觉的整体性 D．知觉的恒常性）

　组织承诺的影响因素有（ABCDE）

　组织设计应遵循的基本原则有（ABCDE）

　组织文化是由（A．符号指标

　B．基本价值观

　C．行为规范 E．核心假设）构成。

　判断题 从众是指个人按照社会要求、群体规范或他人的命令而做出的行为，这种行为是在外界明确的要求下而发生的。改：服从 动机是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态。需要 个案法是对某一个体、某一团体或某一组织在较短的时间里连续进行观察、调查、了解，以便研究其行为变化的方法。改：较长 个性是直接影响活动效率并保证人顺利完成某种活动的心理特征的总和。改：能力 工作满意是组织人员对所在组织及其目标的认同，并且希

　望保持自己组织身份的一种态度。改：组织承诺 领导是对个体施加心理影响，从而使之主动为实现组织目标而富有热情地工作的过程。改：群体或个体 领导是对群体或个体施加心理影响，从而使之主动为实现群体目标而富有热情地工作的过程。改：组织 能力指的是人心理活动动力方面比较稳定的心理特征。它表现为心理活动的速度、强度、稳定性和指向性等方面特点和差异的组合。改：气质 气质是指个人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式。改：性格 群体士气是指群体成员之间的相互吸引力，或使群体成员愿意留在群体内的力量。改：群体凝聚力 社会惰化是指个体活动效率因为群体中其他成员的影响而受到抑制减弱的现象。改：社会抑制 投射效应是指由一个人的某种特征推及其总体特征，从而产生美化或丑化该人的现象。改：晕轮效应 团队是指为了实现特定的共同目标，由两个或两个以上相互作用、相互依赖的个体组合而成的集合体。改：群体 效价即目标价值，是指达到目标对于满足组织需要的价值。改：个人 晕轮效应是指个体把自己所拥有的特质推而广之到他人身上的倾向。改：投射效应 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。改：整体 组织承诺是指组织成员对其工作或工作经历的评估的一种积极的情绪状态。改：工作满意 组织设计是指组织为适应内外环境的变化而对自身所进行的调整、修正和革新过程。改：组织变革

　 案例分析 1、 公平理论

　公平理论认为，职工的工作动机主要受工资报酬的影响，包括绝对报酬（自己实际收入的数量）与相对报酬（自己的实际收入与他人实际收入的比值）两种影响。每个人会自觉或不自觉地把自己付出的劳动和所得报酬与他人付出的劳动和所得报酬作横向比较或与自己过去的劳动和所得报酬进行纵向比较，通过比较，如果发现自己的收支比例与他人的收支比例相等，或现在的收支比例与过去的收支比例相等时，便会产生公平感，因而心情舒畅，安心工作。相反，如果通过上述比较而发现不相等，前者小于后者，就会产生不公平感，进而对工作态度、工作积极性产生消极影响。

　2、员工产生压力的来源主要有：工作负荷、角色冲突、角色模糊、人际关系，具体结合案例问题进行分析阐述。

　 3、当性格与职业不够匹配时 首先，学会改变工作方式，提升自己的职业竞争力；其次，如果经过深入的分析，发现自己的性格与职业的要求确实不匹配，那就需要及时地调整职业的选择和方向。

　4、群体组合与群体活动效率的关系 “1+1+1>3”是指拥有各种能力和信息的个体所组成的群体，由于彼此心理相容，其工作绩效会很高。因为在结构合理的群体中，可以把成员的知识、智能、经验和心理特征融合在一起，取长补短，形成一股新的和个体力量总和有本质区别的力量。这样群体的组合会对群体活动起到增效作用。

　“1+1+1<3”是指社会惰化又称“社会性磨洋工”，是指个体与他人共同工作时比自己单独工作付出的努力更少的倾向。即在群体活动时，人有一种惰性与依赖性，会降低各成员的活动动机和参与活动的主动性，影响活动效率，是一种减效作用。

　5、激励方式的设计（高薪没有换来高效率）

　 ①激励方式要有针对性

　②没有长期有效的灵丹妙药

　③建立双赢的观念

　论述题 1、印象管理的策略（1）留下良好的第一印象（首因效应的存在使人非常关注自己留给他人的第一印象，陌生人之间初次接触时，端庄大方的穿着、自然得体的举止可以显示出其成熟稳健的魅力，往往能给对方留下愉快的印象，有利于以后的进一步交往。清新淡雅的仪容修饰是留给他人良好的第一印象的基础。）

　(2) 角色置换（角色置换是指站在别人的立场上，体验别人的角色，了解别人在特定情境中的情感与期望。通过角色置换，可以了解别人对我们有什么样的期望，怎样自我表现才是恰当的，别人对我们是如何感受的。）

　(3)相互支持（在社会生活中，个人的行为要于人有益、于已有利、互相支持，如果在别人面临艰难或危机时主动给予帮助和支持，则可以使一般社会关系更加稳固，双方的友情发展到一个更高的水平。）

　(4)由衷地赞美他人的优点（真诚的赞扬和欣赏是抚慰人灵魂的阳光赞美是一种润滑剂，它可以迅速接近彼此的距离。）(5)自我显示（自我显示是指个人有意识地将自己的正面形象主动展示给他人的印象管理策略。）

　2、如何做到员工的能力与工作任务合理匹配：在安排员工工作时，要注意对组织成员的能力进行全面了解，有条件的话，可以对他简单的能力测试。按能力最合适的人做最合适的工作。能力是直接影响活动效率并保证人顺利完成某种活动的心理特征的总和。对于管理者来说，要做到员工的能力与工作任务合理匹配，可从如下四方面着手：1.对组织成员的能力进行全面了解；2.做到人尽其才，避免大材小用和小材大用；3.在人员优化组合时，注意能力类型差异的互补性，最大限度地发挥团体的协作作用； 4.当员工的能力与工作任务不能匹配时，要对员工进行培训。

　3、集体决策的优缺点（1）集体决策的优点：信息更全面、方案更多、增加认同感、权责分散等。（2）集体决策的缺点：浪费时间、屈从压力、责任模糊等。

　1. 信息更全面：集体决策的参与者因为每人都有自己的经验和见识，可以汇总更丰富的信息，使决策建立在较多信息与专业知识的基础之上。2 方案更多：集体决策以全面丰富的信息为思考对象，各抒己见，交换、比较、相互启发，可以从多个角度提出可能的方案，使决策有更多的选择余地。3 增加认同感：集合决策能够充分发扬民主，避免个人决策可能出现的主观片面性。4 权责分散：集体决策使权责分散，使决策更加民主化。1.耗时费钱：集体决策进行沟通和讨论，耗时较多，在情况紧急亟需当机立断

　时，反复磋商讨论会延误决策时机。2 屈从压力：团体中存在着社会压力，迫使少数服从的多数 3.责任模糊：集体决策时，成员共同分担责任，导致成员不像个人决策一样有强烈、明确的责任感。4.少数人专制：即使是集体决策，通常也由一些关键人物主持或操纵。不能发挥真正优势。

　4、造成沟通障碍的主要因素（1）选择性知觉：沟通过程中，信息接收者往往根据自己的需要、动机、经验、背景以及其他个性特点有选择地去看或去听信息。（2）信息过滤：使信息显得对接收者更为有利，过滤的主要决定因素是组织结构中的层级数目，组织纵向上的层级越多，过滤的机会就越多。（3）情绪状态：情绪状态对信息的传递影响很大，心理学的研究表明，接收者的情绪感受也会使个体对同一信息的解释截然不同而大大阻碍有效的沟通。（4）沟通焦虑：口头沟通的焦虑者通常会回避那些要求他们进行口头沟通的情境，他们为了把沟通需要降低到最低限度，有时也会扭曲工作中的沟通要求。（5）语义障碍：有语言表达思想、事物，不可避免地会产生主义上的障碍，如语言使用不当、文字不通顺、文字模棱两可、口齿不清等，都很容易引起误解、曲解而影响沟通。

　5、个人压力管理的策略：个体的压力管理主要是指个体从自身的角度出发，去寻求有效的管理压力和降低其负面影响的一系列策略和方法。（1）消除工作压力源：消除工作压力源通常包括两种方法：永久和暂时消除工作压力源。永远消除压力源只有在员工换到了更适合其能力与价值观的工作岗位。暂时消除工作压力源是指个体暂时从压力源中撤出的方法。休假和节假日也可以暂时使员工从工作压力环境中撤出。（2）合理地管理时间：时间管理可以帮助员工们最有效果、最有效率地利用他们花在工作上的时间，它可以使一个人将超负荷的工作压力最小化，为工作和业余活动划分优先次序，从而有效缓解员工面临的各种工作压力。（3）调整认知方式：一个人的心态和思维方式在很大程度上决定了其对周围事物的态度和看法。乐观、积极、自信的人面对挑战会适当地调整自己的行为，缓解压力，知难而上：而悲观、消极、自卑的人遇到困难会优柔寡断、焦躁不安。（4）控制压力的后果：控制压力产生的后果是压力管理的一种常见策略。可操作有两种：大量的研究均表明，体育锻炼可以减轻压力的生理后果，帮助员工降低呼吸、肌肉紧张、心理及胃酸的水平。另一种控制压力生理后果的方法是放松和冥想。个体应尽量每天用一点时间做冥想放松，适时地缓解紧张、焦虑等不良情绪和压力反应。（5）寻求社会支持：社会支持包括来自他人和群体的支持、帮助和信息提供。1 社会支持可以让员工觉得他们自己是有价值的。这就可以提高员工的自尊，增强处理工作压力源的信心。2.社会支持可以提供信息帮助员工去解释、理解甚至消除压力的来源。3.来自他人的情感支持可以直接缓解员工的压力体验。

　6、有效沟通的途径：（1）正确使用语言文字：在运用语言文字上，要做到语言真挚动力，使用对方容易接受的词句，同时措辞要恰当，做到通俗易懂。（2）积极倾听：倾听是对信息进行积极主动的搜寻，在倾听时接收者和发送者双方都在思考，有效地倾听是积极主动的（3）运用反馈：在沟通过程中有效地运用反馈会减少误解或信息不准确。（4）采用恰当的沟通方式：要根据沟通渠道的不同性质，采用不同的沟通方式，沟通的效果就会大大提高。（5）注意非语言信息：（非语言信息是揭示交流双方内心世界的窗口，理解别人的非语言信息是理解别人的一个重要途径。）等。

　7、建立良好人际关系的途径有：（1）塑造良好的个人形象：塑造良好个人形象的具体策略有第一：要注意仪表美。第二：待人要真诚热情。实事示是、态度热情，往往给人一种依赖感和亲近感，有利于交往的继续深入。（2）主动交往要想赢得别人，同别人建立良好的人际关系，就必须成为交往的始动者。当你主动与陌生人打招呼或攀谈时，你会发现自己的努力几乎都是成功的。

　（3）善用表扬与批评真心真意，适时适度地表达你对别人的赞扬，良好人际关系的建立是非常必要的。一般情况下，应多作表扬，少用批评。即使批评也应用意善良、符合事实、方法得当才能产生积极的效果，才能促进对方的进步。（4）移情：所谓移情就是指站在别人的立场上设身处地地为别人着想，用别人的眼睛来看这个世界，用别人的心来理解这个世界，移情恰恰是沟通人们内心世界感情的纽带。

　8、组织压力管理的策略答：结合国内企业的现状，我们可以采用以下几种压力管理策略：

　(1)实施工作再设计：主要从工作丰富化、工作自主性和工作反馈三个方面阐述如何实现工作的再设计。1.实现工作丰富化：工作丰富化是指通过工作内容和责任层次的基本改变，使员工在计划、组织、指挥、控制等方面承担更多责任的工作再设计形式。工作丰富化的具体措施主要包括：1 工作轮换 2.工作扩大化。2 改进工作自主性：改进工作自主性的觉做法有：1.弹性工作制 2.侵权与授权。3.提供及时有效的反馈：组织应不断加强和完善工作听反馈体系，多角度开辟反馈渠道，为员工提供更多、更有效的反馈信息。(2)运用目标管理：从组织的角度来看，应为管理者和员工设置明确的、特定的、具有挑战性的工作目标，并且为目标完成的程度提供及时的信息反馈，可以增强员工的工作动机，提高其工作的效率水平。

　 (3)进行员工职业生涯规划和培训：组织应当承担起辅导和支持员工进行职业规划的责任，将员工的发展纳入组织的发展目标之中，从而实现双赢的目的。(4)加强组织内部的沟通（举例：如富土康失败的原因）坦诚的双向沟通能够增强管理者与员工间的信任与理解，组织应努力营造信任、合作、融洽的文化氛围，对员工的思想行为进行合理的引导。

　(5)实施员工援助计划（EAP）EAP 是美国、英国、日本等国多年来普遍采取的压力解决方案。它是组织为其成员设置的一套系统的、长期的福利与支持项目，主要通过专业人员对组织的诊断、建议和对员工及其直属亲人提供专业指导、培训和咨询，以帮助解决员工及其家庭成员的各种心理和行为问题，提高员工在组织中的工作绩效。

　 毕业论文答辩、开场白及结束语

　1．带上自己的论文、资料和笔记本。

　2．注意开场白、结束语的礼仪。

　3．坦然镇定，声音要大而准确，使在场的所有人都能听到。

　4．听取答辩小组成员的提问，精神要高度集中，同时，将提问的问题――记在本上。

　5．对提出的问题，要在短时间内迅速做出反应，以自信而流畅的语言，肯定的语气，

　不慌不忙地―一回答每个问题。

　6．对提出的疑问，要审慎地回答，对有把握的疑问要回答或辩解、申明理由；对拿不准的问题，可不进行辩解，而实事求是地回答，态度要谦虚。

　一、答辩前的准备

　首先要做好心理准备。要克服怯场心理，消除紧张情绪，保持良好的心理状态。要有自信意识。这是学生应具备的最基本的一种心理素质。凡是有充分自信意识的学生，在答辩过程中就会精神焕发、心绪镇静、神态自若、思维敏捷、记忆完整。答辨就可以淋漓尽致地发挥。要做到自信，需要对自己的论文从内容、范围、材料有充分的理解和多方面的准备，做到烂熟于心。从整体到局部都有了然于胸的感受，这样就能对提出的种种质疑，应付自如，即使不能对答如流，至少也能迎刃而解，问有所答。真正做到“艺高胆大”，有了真才实学，就不怕别人提出质询。

　其次要做好资料的准备。不要忘记将与论文有关的一些图表类资料整理好。如经济类论文答辩时，可能会涉及许多统计表、统计图、测算表、明细表、演示图等。准备许多相关的图表，悬挂在答辩现场，供作讲解之辅助工具。最后要做好发言提纲的准备。“工欲善其事，必先利其器”不打无准备之仗，答辩者在答辩前可从以下角度去考虑准备答辩：

　 1、自己为什么选择这个课题？

　2、研究这个课题的意义和目的是什么？

　3、全文的基本框架、基本结构是如何安排的？

　4、全文的各部分之间逻辑关系如何？

　5、在研究本课题的过程中，发现了那些不同见解？对这些不同的意见，自己是怎样逐步认识的？又是如何处理的？

　6、论文虽未论及，但与其较密切相关的问题还有哪些？

　7、还有哪些问题自己还没有搞清楚，在论文中论述得不够透彻？

　8、写作论文时立论的主要依据是什么？

　对以上问题应仔细想一想，必要时要用笔记整理出来，写成发言提纲，在答辩时用。这样才能做到有备无患，临阵不慌。

　 二、答辩技巧

　 学生首先要介绍一下论文的概要，这就是所谓“自述报告”，须强调一点的是“自述”而不是“自读”。这里重要的技巧是必须注意不能照本宣读，把报告变成了“读书”。“照本宣读”是第一大忌。这一部分的内容可包括写作动机、缘由、研究方向、选题比较、研究范围、围绕这一论题的最新研究成果、自己在论文中的新见解、新的理解或新的突破。做到概括简要，言简意赅。不能占用过多时间，一般以十分钟为限。所谓“削繁去冗留清被，画到无时是熟时”，就是说，尽量做到词约旨丰，一语中的。要突出重点，把自己的最大收获、最深体会、最精华与最富特色的部分表述出来。这里要

　注意一忌主题不明；二忌内容空泛，东拉西扯；三忌平平淡淡，没有重点。

　在答辩时，学生要注意仪态与风度，这是进入人们感受渠道的第一信号。如果答辩者能在最初的两分种内以良好的仪态和风度体现出良好的形象，就有了一个良好的开端。有人将人的体态分解为最小单位来研究（如头、肩、胸、脊、腰等）认为凹胸显现怯懦、自卑，挺胸显示情绪高昂—但过分则为傲慢自负；肩手颈正显示正直、刚强，脊背挺拔体现严肃而充满自信。但过于如此，就会被人看作拘泥刻板保守，略为弯腰有度，稍稍欠身可表示谦虚礼貌。孙中山先生曾说过“其所具风度姿态，即使全场有肃然起敬之心，举动格式又须使听者有安静详和之气”他的这番金玉良言，对我们确实有很大的启发。

　在听取教师提问时所要掌握的技巧要领是：

　沉着冷静，边听边记

　精神集中，认真思考

　既要自信，又要虚心

　实事求是，绝不勉强

　听准听清，听懂听明

　在回答问题时所要掌握的技巧是构思时要求每个问题所要答的“中心”“症结”“关健”在哪里？从哪一个角度去回答问题最好？应举什么例子来证明？回答问题的内容实质上是一段有组织的“口头作文”。这就要一、文章应有论点、论据。二、有开头主体与结尾。三、有条理、有层次。四、应用词确当，语言流畅。五、应口齿清楚、语速适度。开头要简洁：单刀直入，是最好的开头，开门见山地表述观点，在答辩中是最好的办法。主体部份的表述可条分缕析，即把所要回答的内容逐条归纳分析，实际上是对自己掌握的材料由此及彼，由表及里地做整理。这样的表述就不会流于表面，而能深入本质。条分缕析可以把自己掌握的一些实际例子合并，整理成若干条目，列成几个小标题：分成几点，一点一点，一条一条地说出。满碗的饭必须一口一口吃，满肚子的道理也必须一条一条讲出来，环环相扣，条条相连，令人听完后有清楚的印象。假如在准备的时候已经准备了一个较完整的提纲，那么沿着回答问题的主线，再穿上一些玉珠（举例子）就可以做到中心明确，条理清楚，有理有例了。

　让学生进行论文答辩的目的绝对不是故意刁难学生，以显示老师水平多高。论文答辩的目的只有一个，检查学生对所写论文题目的掌握程度和理解程度。参加论文答辩的老师提出的问题一般不会少于三个，但所提出的问题全部是论文所涉及的学术范围之内的问题，一般不会、也不能提出与论文内容毫无关系的问题，这是答辩老师拟题的大范围。

　在这个大范围内，主答辩老师一般是从检验真伪、探测能力和弥补不足这三个方面提出问题。

　(1)检验真伪题，就是围绕毕业论文的真实性拟题提问。

　(2)探测水平题，这是指与毕业论文主要内容相关的，探测学生水平高低、基础知识是否扎实，以及掌握知识的广度深度如何等方面来提出问题的题目，主要是论文中涉及到的基本概念，基本理论以及运用基本原理等方面的问题。

　(3)弥补不足题，这是指围绕毕业论文中存在的薄弱环节，如对论文中论述不清楚、不详细、不周全、不确切以及相互矛盾之处拟题提问，请作者在答辩中补充阐述或提出解释。

　针对论文答辩的目的和内容，学生在论文答辩前至少要做到以下几点：

　1、对自己所写论文的观点、关键问题、解决思路和创新点等要了然于胸。尽量用言简意赅的语言陈述出以上问题，这是你陈述论文时的必备技巧。这里也是答辩老师检验真伪最容易出题的范围。

　2、对论文中出现的基本概念、专业词汇、引用的文献要明白其涵义。这里往往是答辩老师检验真伪和探测你水平的一些地方。

　3、对自己论文中的相关的观点和理论要进行一定的涉猎，这是论文答辩得高分的技巧。大多数论文仅仅知道自己文章的单方面观点，对于其它观点要么知之甚少，要么一无所知，如果能对相关的理论进行了解，那么在答辩中基本上不会遇到答不上来的尴尬场面。

　4、心情尽量放松，语速不要太快。放松的心情可以使得思维活跃，不会出现语言重复、答非所问等现象。适当的语速，有利于你的表达被听众清晰得接受。

　论文答辩开场白和结束语

　一、毕业论文答辩的主要目的，是审查文章的真伪、审查 写作者知识掌握的深度，审查文章是否符合体裁格式，以求进一步提高。学生通过答辩，让教师、专家进一步了解文章立论的依据，处理课题的实际能力。这是学生可以获得锻炼和提高的难得机会，应把它看作，治学的“起点”。

　二、1．为什么选择这个课题（或题目），研究、写作它有什么学术价值或现实意义。（必知）

　2．说明这个课题的历史和现状，即前人做过哪些研究，取得哪些成果，有哪些问题没有解决，自己有什么新的看法，提出并解决了哪些问题。（必知）

　3．文章的基本观点和立论的基本依据。（必知）

　4．学术界和社会上对某些问题的具体争论，自己的倾向性观点。

　5．重要引文的具体出处。

　6．本应涉及或解决但因力不从心而未接触的问题；因认为与本文中心关系不大而未写入的新见解。

　7．本文提出的见解的可行性。

　8．定稿交出后，自己重读审查新发现的缺陷。

　9．写作毕业论文（作业）的体会。

　10．本文的优缺点。总之，要作好口头表述的准备。不是宣读论文，也不是宣读写作提纲和朗读内容提要。

　三、学生答辩注意事项

　1．带上自己的论文、资料和笔记本。

　2．注意开场白、结束语的礼仪。

　3．坦然镇定，声音要大而准确，使在场的所有人都能听到。

　4．听取答辩小组成员的提问，精神要高度集中，同时，将提问的问题——记在本上。

　5．对提出的问题，要在短时间内迅速做出反应，以自信而流畅的语言，肯定的语气，不慌不忙地—一回答每个问题。

　6．对提出的疑问，要审慎地回答，对有把握的疑问要回答或辩解、申明理由；对拿不准的问题，可不进行辩解，而实事求是地回答，态度要谦虚。

　7．回答问题要注意的几点：

　（1）正确、准确。正面回答问题，不转换论题，更不要答非所问。

　（2）重点突出。抓住主题、要领，抓住关键词语，言简意赅。

　（3）清晰明白。开门见山，直接入题，不绕圈子。

　（4）有答有辩。有坚持真理、修正错误的勇气。既敢于阐发自己独到的新观点、真知灼见，维护自己正确观点，反驳错误观点，又敢于承认自己的不足，修正失误。

　（5）辩才技巧。讲普通话，用词准确，讲究逻辑，吐词清楚，声音洪亮，抑扬顿挫，助以手势说明问题；力求深刻生动；对答如流，说服力、感染力强，给教师和听众留下良好的印象。

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