初中地理教学中的生活化教学策略分析

摘 要：随着社会的发展，老师和学生获取知识的途径越来越多。正因为如此，初中教师在初中地理的教学中就有很多方式方法，初中地理教师就要顺应潮流积极创新教學手段，利用生活中出现的地理现象来讲述地理知识，这种方式可以使学生更容易理解和接受，教师也能够轻松地达到一个良好的教育目的。

关键词：初中地理；生活化教学；策略分析

随着新课改的不断深入和社会的不断进步，当今时代的发展对学生的发展提出越来越多的要求，学生不仅仅是学到知识，更重要的是要学会将自己学到的课本知识利用到社会生活中，解决遇到的实际问题，能够充分发挥知识对我们的作用和帮助。所以初中地理教师应该积极创新自己的教学手段，灵活地将生活的科学现象与课堂知识密切联系起来。这种教学方式可以帮助学生加深对知识点的理解和巩固，强化学生在生活中学习的能力，提高他们的学习效率，从而达到一个比较理想的教学目标。

一、教师积极利用生活化教学手段教学

学生一般是从初中阶段才开始接触地理这门学科的，地理学科中的许多现象也比较难以解释，知识点的理解也比较有深度，导致学生难以理解书面化的地理知识。这就要求我们的初中地理老师积极转变教学方式，能够把知识灵活地呈现给同学们，积极利用我们生活中无处不在的地理现象，将课本知识与社会生活紧密联系起来，引导学生去观察生活中的地理现象，增强学生的理解能力，提高他们的学习兴趣。不仅如此，生活化的教学手段还可以培养初中学生养成细心观察的良好习惯，激发他们主动去探究与思考问题的动力，提高学生主动学习的能力。如此一来，初中地理教师的课堂效率就得到了提高，教育工作也变得相对比较轻松，自己的教育能力也有所提高，然后能够轻易地达到自己的教学目的。

二、关于生活化教学的策略

1.鼓励学生细心观察生活，积极利用生活道具教学

生活现象对我们来说是一本很好的教科书，所以初中地理教师要时刻鼓励学生观察生活，并且引导学生将自己观察到的地理现象同步到我们的课堂教学来。比如，我们在学习地球和太阳这一章节中，教师可以引导学生从生活中寻找与地球组成部分相似的材料进行拼接，让学生根据地球形态做一个地球仪。这样不但提高了学生的学习兴趣，还让枯燥生硬的地理知识变得有趣生动。学生在自己动手制作地球仪的同时还能对地球形态有一个大概的了解，课后再加强巩固，相信学生对地球的概论知识就应该有所掌握。在学习太阳高度角变化的时候，教师可以带领学生仔细观察大树的影子的变化，让学生切身去体会，并通过分组实验与讨论，通过团队合作的能力来获取知识。这样对于太阳高度角变化这样抽象的知识点变得具体化，让学生不但能够比较容易理解知识点，还了解了一个生活中的地理现象，教师也达到了自己的教学目的。

2.引入生活游戏，活跃课堂氛围

兴趣是学生最好的老师。初中地理教师在教学过程中应该积极激发学生的学习兴趣，从而来提高课堂的教学效率。比如，在学习地球板块这一章节时，很多的学生都对地球板块的分布记忆效果较差，对相邻板块之间的挤压和张裂运动理解不够充分，初中地理教师可以针对这方面学生存在的问题引入相适应的生活游戏，让学生分成小组，自己制作各大板块的形状，进行板块拼接的比赛，这种方式可以让学生用游戏的方式去记忆板块的位置，而课堂比赛可以增强学生的主动性和积极性，提高他们学习的兴趣，营造了一个良好的课堂氛围。生动有趣的课堂便会感染学生去主动学习与思考。对于板块运动的学习，初中地理教师可以指导学生去模拟板块的移动，让学生去观察板块之间的变化以及产生的不同地理现象，这样便可以有效增强学生对板块运动的理解，提高学生对板块运动的认识，让他们能给在生动有趣的课堂中高效率的学习。

3.走出课堂，加强实践

初中教师想要让学生观察到生活中的现象，就需要带领学生走出课堂，加强实践。在地理学科中有关于各个地区的地形分布与气候对种植的影响，针对这个问题，初中地理老师就可以带领学生走出课堂，在校园区建立一个小型的生物角，给学生发布构建不同的地形，模拟不同的气候类型的学习任务，让他们去观察生物的生长状态。对于植物生长状态的变化要加强分析，结合课本知识推导出植物生长的积极因素和阻碍它生长的消极因素，对于那些不利因素可以在课堂上进行小组讨论，大家共同找到解决问题的方法。这样走出课堂教学方式比较融入生活，贴近学生的生活实际，学生比较容易理解和接受。还可以让学生深刻地感受到生活中存在的问题可以根据自己的地理知识来进行解决，从而增强他们学习的兴趣与信心。如此一来，就可以有效地将课堂教学与生活实践有效地联系在一起，也提高了学生的学习和实践能力，综合素质也得到了发展。

三、积极进行教学反思总结

当同学们对一阶段的生活化教学结束后，初中地理教师应该及时对学生的学习成果，效率以及学生的疑难点进行教学反思与总结。并且也要鼓励学生对自己所探究的成果进行规划反思，大胆地对课堂教学中做存在的问题进行提问，老师也要积极认真地给同学们答疑解惑。这样学生对知识点的理解就更加深化，学习效率也会相应得到提高。针对在教学过程中学生的优良表现要进行表扬与鼓励，对于在学习过程中存在的问题，教师应该提出来，引导学生积极改正。学生也应该及时将存在的问题加以改善。教师要带领学生贴近生活学习，鼓励学生构建自己的知识体系，提高自己的学习能力。

总而言之，面对现代社会的变化，我们的初中地理老师不仅仅只是将知识通过传统的教学方式生硬的灌输给我们的学生，而是应该积极转换教学方式，让科学教学回归学生的生活世界，联系学生的生活实际，打通学生书本世界和生活世界之间的界限，从而引导学生将自己所学到的很多书面知识运用到生活中，学会利用自己所学的知识去解决生活中存在和发现的问题，让学生们的综合能力得到一个较好的发展。

参考文献：

[1]阿古达木.初中地理生活化教学研究[J].科学咨询（教育科研），2018（2）：14.

[2]穆昌群.以《季风气候显著》为例：谈初中地理教学中生活化教学的应用[J].赤子（上中旬），2016（15）：207.

推荐访问:生活化 地理 初中 教学策略 分析