初中物理复习应注意“点、线、面”的结合

摘要：在物理复习中应根据初中生的认知规律，注重前后知识的联系、新旧知识的联系，强调“点、线、面”的结合，使学生形成完整的知识体系，提高他们解决问题的能力。

关键词：初中物理 复习教学 点线面结合

中图分类号：G633.7 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）07-0148-01

经常听见有的老师抱怨：初中物理知识太散、太杂、定性的描绘较多。有些学生只会简单地靠机械记忆记住几段条文或结论，不易发现其内在的联系。久而久之就会感到负担过重，进而感到学习索然无味，分析、解决实际问题的能力差。

教师应根据物理知识的特点，既要在教学中注意挖掘课本知识的内在联系，又要在复习中注意引导、帮助学生将所学的知识进行“点、线、面”的结合，使学生的头脑里形成一个较完整的知识体系。所谓“点”是指物理新课标所要求掌握的基础知识，包括基本概念、基本规律、结论和实验等。所谓“线”是指相关的知识点所建立起来的联系。所谓“面”是指将同一体系的各个方面知识联系起来，解决实际问题，构成该体系的知识网络。

怎样搞好“点、线、面”的结合呢？笔者是这样做的：在新知识的介绍中既让学生掌握所学的基础知识，同时也注意前后知识的联系和沟通。尤其是在复习中，注意引导学生挖掘课本知识的内在联系，将所学的基础知识连成逻辑的线条和网络。

例如：“光的初步知识”涉及了几何光学最基础的知识，但

都是表面的、定性的、初步的介绍。因此教学完成后，同学们普遍感到难以系统掌握这部分知识，要记的东西似乎很多、很杂。基于这种情况，在复习中笔者首先指出物理这一门学科具有很强的逻辑规律性。它所研究的各种现象和规律是相互联系的。一些表面看来零碎的物理事实都是相互联系的。要掌握并且很灵活运用所学的知识就必须学会运用分析、比较、归纳、综合等逻辑方法寻找所学知识的相互联系。这就是要做到“点、线、面”的结合。然后再引导学生分析这一章的具体内容。指出这一章所介绍的光的传播，光的反射和折射现象、平面镜、球面镜和透镜等光学知识归纳起来分为两条“线”：一条是介绍“光的传播”的规律，另一条主要介绍“光学仪器”的原理及应用。第一条线上重点掌握：“同一种物质中”光的传播规律；“射到两种物质的界面上”光传播时将发生反射现象和折射现象的规律。在“光学仪器”这条线上也分为两条线，一是“面镜”，分为“平面镜”和“球面镜”；二是“透镜”，分为“凸透镜”和“凹透镜”。指出这些以后，笔者又引导学生分析所学知识之间有什么联系，并提出学习要求。如“面镜”这种光学仪器，主要是分“平面镜”和“球面镜”来介绍的。对于“平面镜”我们要求学生掌握的知识是平面镜的应用，包括用来“成像”和“控制光路”。若是用于“成像”，要求学生掌握“两面镜成像的规律”和“成像的作图法”。若用于

“控制光路”则要求学生能应用光的反射定律作光路图。对于“球面镜”主要介绍了“凹镜”。这一部分的重点是要知道它们对光的控制作用，能画出光路图，并且知道有何具体运用。最后，再指出“面镜”这种光学仪器实质是光的反射现象的具体应用。因此，有关光的反射的规律和结论在这里也是适用的。按照同样的方法，笔者引导学生分析、总结了其它几个方面的基础知识。这样，同学们就可以将所学的各方面的光学知识联系起来，并初步了解它的具体应用，使之形成初步的光学知识的网络。

再例如：电学的基础知识也是比较零散的，而且篇幅也较多。学生在学习中往往不易发现各章节知识之间的联系，因而也就不能宏观地去把握电学部分基础知识的体系和重点，而是每节、每章地去背一些条文或结论。这样所学的知识就处于“分离”状态，分析、理解和运用的能力也就较差。所以在复习中，可引导学生将所学的各重点知识有机的联系起来。即：

电荷 电流 电路 电流的定律 电功

并指出这条线就是电学基础知识的核心。然后，将每一项展开来进行分析和总结，并提出要求。指导学生掌握该项的基础知识。如“电流的定律”这一项就要求学生从三个方面去掌握基础知识。一是概念，有“电量、电流强度、电压、电阻”等。要求理解各自的物理意义、定义、定义式、单位及含义。二是电流的基本定律，有“欧姆定律、串联电路和并联电路电流强度、电压、电阻的关系”等。要求理解它们的内容，写出表达式，并能用来解决有关的问题。三是仪表和实验，有“安培表、伏特表、变阻器、联接串、并联电路、伏安法测电阻”等。这样逐项的进行复习和指导就能使学生对电学基础知识有了较为完整的认识，在他们的头脑里也就初步的形成了电学基础知识的网络。

由于我国现行的普通中学物理教材的内容、体系和结构分初、高中两个阶段编排的。并且这样的编排也比较符合学生的认识规律，有利于循序渐进地完成教学任务和目的，有利于我国社会发展和经济建设对各级人材的需求。知识的传授势必由简单的、定性的、分散的逐步向复杂的、定量的、系统的过渡。因而，应用“点、线、面”结合的方法进行初中物理教学和复习是很有必要的。几年来，笔者摸索和尝试着将这种方法运用于初中物理复习中，用图表启发和引导学生寻找各种现象和规律的相互联系。同时也注意激发学生探索课本以外的更广阔的“线”或“面”。其效果是比较好的：一能较系统的复习和总结本单元的基础知识；二能使学生准确把握各个知识点之间的区别和联系，形成完整的知识体系；三能有效训练学生的逻辑思维能力，形成科学的物理思想方法；四能为今后的学习建立一个较为完整的知识框架，为新的探索奠定基础。

由此来看，如何更有效地应用“点、线、面”结合的方法进行教学和复习是值得我们重视的一个课题。

参考文献：

[1]李微.力学教学中逻辑思维能力的培养[J].黑龙江科技信息，

2010-09.

推荐访问:应注意 复习 物理 初中