落实“四个到位”推动支教工作良性循环

    竹溪县实验小学有教职工128人，教职工中没有农村工作经历的的中青年教师有19人。自2005年开始，该校积极响应市、县教育主管部门的号召，精心组织，统筹安排，扎扎实实做好城区教师下乡支教工作，现已有两批共9名中青年教师参加了支教，其中第一批4名教师已于2006年7月圆满完成支教任务回到学校，第二批5名教师即将完成支教任务，其余未参加支教的教师也纷纷报名申请早日开始支教。该校教师支教热情高，到受援学校后能及时转换角色，工作业绩突出，得到受援学校及县教育局的一致好评，这是该校认认真真落实“四个到位”带来的良好效应：
    一是领导重视到位。市、县城区教师下乡对口支教文件下发后，学校领带班子首先进行了认真学习，大家认为虽然支教工作会带来暂时的人员紧张，为学校各项工作的顺利开展增加了难度，但要一分为二的看待这个问题，开展支教工作意义深远，它是国家为体现教育公平性做出的一项重大决策，同时也为发挥我校示范和辐射作用，锻炼培养中青年教师使尽快成长为骨干教师、学科带头人提供了一个平台。班子意见统一后，学校迅速召开专题会议，组织全体教职工认真学习领会文件精神，明白开展此项工作的重要意义，校长孙延德在大会上强调：下乡支教工作既是缩小城乡教育差距，体现教育公平的“德政工程”、“民心工程”，又是教师磨练自己，完善自己，了解农村社会，丰富自己人生经历的一次难得的机遇，要以良好的心态和饱满的热情投身于这项工作中来。深入细致的政治思想工作打消了教师的疑虑，端正了大家的认识，第二天合条件的18名教师中有14名递交了申请，有2名教师自愿到离县城500多里的全县最偏远的向坝乡支教。
    二是激励措施到位。为了规范对支教教师的管理，强化支教责任，高质量完成支教任务，学校制定了《下乡支教教师管理规定》，明确提出对支教教师实行“奖励制”，凡认真履行职责，出色完成支教任务，一年期满经量化考核获得“优秀”等次的，除享受县教育局给予的1000—2000不等的奖励外，学校另给予1500元的奖励，同时在评优、评先、晋级、晋职上优先考虑。每批支教教师完成支教任务后，学校都要评出“优秀教师”，为他们颁发荣誉证书和8000元奖金，大力宣传他们的支教先进事迹，激励更多的教师向他们学习。耐心细致的思想政治工作辅之以完善的激励机制，使下乡支教工作很快得到了教师的理解、支持，出现了教师踊跃下乡的喜人局面。同时学校要求支教老师要带着感情回报乡下的孩子，带着课题研究的新成果推进农村学校的新课改，要求支教老师成为校与校联手的纽带，学校从人力、物力、财力上对支教工作全力支持，两年来，共捐献2000元救助受援地区向坝乡、天宝乡贫困生20名。
    三是跟踪考核服务到位。为了让支教教师安心工作，不辱使命完成好支教任务。学校尽力为支教教师解决工作、生活中的困难，定期召开支教教师座谈会，了解教师内心的需求，到对口支教学校慰问教师，处处给予人文关怀。使他们觉得虽然在空间上远离了学校，但学校时时刻刻在关注着他们，期待着他们，空间距离隔不断心灵的相通。
每一批支教教师下乡前，学校都要召开欢送会，勉励支教教师珍惜宝贵的人生经历，克服困难，安心工作，服从管理，多做贡献。支教期间学校主要领导每年都要抽空下乡慰问一次支教教师，为他们带去全校教职工的问候，实地了解他们工作、生活、学习情况，以及需要解决的困难，并与支教学校领导交换意见，双方共同努力为支教教师排忧解难。支教教师谭顺梅女儿正值小学毕业，特别需要家长的照顾。但孩子父亲是一名交警，工作十分繁忙，我们将此情况向支教学校反映后，学校同意星期五上午上完课后谭老师可提前半天回家。另一方面，学校加强对支教教师的跟踪考核，每学期派专人到对口学校考核支教教师，通过随堂听课、与教师学生座谈、发放问卷调查等形式调查了解支教教师履行工作职责、服从学校管理以及学科教学质量等情况，参考支教单位各项指标的考核情况后作出鉴定，鉴定结果与教师的奖惩直接挂钩，进一步增强支教教师的使命感和责任感。
    四是教育引导到位。下乡支教对支教教师来说是一次终身难忘的人生经历、一次宝贵的学习提高过程，一笔宝贵的精神财富，支教教师的支教经历和他们的体会感悟也是一种宝贵的教育资源，许多支教教师回来后深有感触的说，以前总觉得学校条件、待遇差，工作担子重，压力大，这不顺心那不顺心，来到农村支教，才深深体会到什么是条件艰苦，什么是无私奉献，什么是超负荷工作！与农村教师相比，我们生在福中不知福！为此，每批支教教师完成支教任务回来后，学校都要举行支教工作专题汇报会，让每名支教教师谈谈自己支教经历，谈自己的体会、感悟，用此鲜活的教材到教育感染全体教职工，激起了大家情感的共鸣，促使全体教职工重新审视自己所处的优越环境，进一步增强了大家的爱校爱生意识、学习意识、爱岗敬业意识、奉献意识和争先创优意识。

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