医学影像专业计算机教学研究

[摘 要] 本文从分析医学影像专业对专业人员素质的要求和计算机教学存在的问题出发,论述了医学影像专业计算机教学教学质量的提高问题,建议增强思想认识,增加教学课时,改进教学方法,加强对学生计算机基础能力以及自学能力的培养。

[关键词] 医学影像技术;计算机教学;自学能力

70年代以来,各种医学影像设备的不断推陈出新及其在临床上的广泛应用,促进了医学影像学的形成和飞速发展,改变了放射学领域里的一些传统格局,把人们从传统的放射学带入到内容更为广泛的医学影像学领域。随着现代醫学和卫生科技的发展进步,高科技医学影像设备的更新日新月异,医学影像技术的发展应用正逐步进入数字化时代,如CT图像、DSA图像等在医学诊疗上得到广泛应用。

从目前医学影像学在国内的发展水平来看,我国的总体发展水平与国际水平相比还有相当大的差距,集中体现在从事医学影像专业的人才数量和质量远部能适应医学影像学发展的需要。由于临床医学影像专业人员的素质与影像设备、新技术的发展需求不相适应,从而制约了整体医疗水平和诊治水平的提高。这对医学影像专业的教学提出了新的任务和要求,迫切要求高等医学院校突破原有的专业知识结构框架,建立新的专业课程体系,加强计算机专业知识的培养,以适应影像医学的快速发展。

一、医学影像技术发展对专业人员素质的要求

从上世纪八十年代末至今,医学影像技术的开发应用得到了迅猛发展。目前,全国县级以上医院已经基本普及了X-CT和大型X线机、MR(核磁共振)、DSA,大部分乡镇医院也普及了B型超声诊断仪和中型、大型X线机(500mA)。这些仪器设备技术含量比较高,有的设备操作使用实现了计算机自动化(如US、CT已经MRI等),还有少数设备或期间属国外引进。如果没有一定的计算机专业知识水平,是不能胜任本职工作的需要。

要想全面掌握并熟练操作这些先进的仪器设备,很好的完成影像专业的工作,对医学影像专业人员提出了如下要求:

1、充分认识基础医学和临床医学在现代医学影像学中的地位和作用,掌握扎实的医学影像专业知识。

2、具有很强的计算机应用能力,在很好的使用这些先进的仪器设备的前提下,能够应对一些简单的仪器故障,并能够对设备产生的数据图像进行合理的分析,得出准确的结论来配合临床医生的治疗。

二、医学影像教学存在的主要问题及原因

面对医学影像技术的飞速发展,如何培养和提高专业人员的素质是医学影像教学一项新的课题和任务。从当前医学影像专业人员的素质来看,绝大部分从业人员学历偏低,实际操作能力不强,特别是计算机操作水平与影像技术的发展存在着一定差距。究其原因,主要是医学影像教学课程设置不合理,教学内容与实际应用有所脱节。目前,医学影像专业虽然开设了基础课和专业课,但大部分学校存在着轻基础课、重专业课的现象,甚至有的学校为了提高“专业水准”而不断压缩基础课的教学课时。

从医学院学生的计算机教学的实际出发,医学院医学影像专业的计算机教学一般存在以下问题:

1、大多医学院医学专业都是在学生第一学期安排一些简单的计算机教学内容,无论是从教学时间的落实,还是从教学内容的扩展,都远远不能满足临床发展的需求,从而导致专业人员缺乏学习后劲,在临床中对一些仪器设备的操作步骤束手无策。

2、医学院学生计算机教学大多只开设《计算机应用基础》课程的教学,涉及的内容只有办公自动化以及一些数据库理论知识。而对于影像专业,在了解简单的应用基础的前提下,还应培养其对硬件设备接口以及多媒体图形图像学的了解。

所以,培养医学影像专业人才不能急功近利,既要加强学生的专业素质,更要注重学生综合素质的培养,两者不可偏颇。

三、改进措施和建议

社会的需求是我们教学的培养目标和源泉。这就提示我们,医学影像专业教学的目标设定应具有超前性和针对性。要能及时针对临床上出现的问题和矛盾,认真总结和分析深层次的原因,不断地调整、改革现有的教学课程。

为改进医学影像专业教学现状,需采取以下措施:

1、要切实提高各级对计算机专业教学的重视程度。要充分认清医学影像技术的飞跃发展对影像教学和临床产生的重要影响,充分认清医学影像技术的飞跃发展对影像教学和临床产生的重要影响,充分认识到提高医技人员的计算机素质对培养跨世纪应用型医学影像人才的重要性,从而引起各方对计算机教学的重视。

2、在完成传统医学影像基础课和专业课教学的同时,要针对临床和教学中反映出的问题,有的放矢地增开相关计算机专业教学课程。

3、根据医学影像专业的学科特点,对医学影像专业的学生尤其是计算机影像专业的本科生开设计算机原理,计算机接口技术,计算机多媒体技术以及图形图像处理等相关课程,确保学生能够很好的解决以后工作中面临的问题。并为学生今后的进一步深造打下良好基础。

4、加大计算机专业教学课时。要切实克服“轻基础、重专业”的教学理念,逐步加大计算机教学时间,确保教学质量和效果的落实。

5、进一步培养学生的自学能力,在教学工作中,将计算机理论与医学影像临床实际相结合,培养学生发现问题,解决问题的能力。

总之,计算机课程是灵活性、实践性、综合设计性都较强的课程。医学影像专业是一个将医学知识、影像设备以及计算机知识相结合的专业。所以要培养出基础扎实,适应能力强的医学影像人才,就要在培养过程中根据专业需求的特点,设计好培养方案,开设一些具有实用性,创造性的计算机课程,激发学生的创新思维以及自学能力。

[参考文献]

[1] 袁力,刘林祥等.21世纪医学影像学技术教育[J].医疗卫生装备,2005,26(3):52-53.

[2] 周英君.对医学影像技术人才培养的探索[J].医学信息,2002,15(12):706-707.

[3] 黄小华,游金辉,马雪华.医学影像技术专业发展的几点思考[J].川北医学院学报,2008,23(1):103-105.

推荐访问:医学影像 计算机教学 研究 专业