略谈博物馆陈列展览的知识性与通俗性

 当前，博物馆陈列展览处在从传统工作模式向信息化与个性化、学习型与服务型的模式转换过程中。要尊重陈列展览工作的客观规律，关注陈列展览的社会效益，根据陈列展览内容和观众接受程度，选择适宜的知识表达方式和信息传播设施，为广大观众奉献丰富多样的优秀陈列展览。同时，文物展品是陈列展览中的主角，要拉近文物展品与观众之间的距离，在情感上、艺术上、文化上触动观众的心灵，实现博物馆陈列展览知识性与通俗性的和谐统一。

1. 实现陈列展览的知识性

 当代博物馆的展品，包括两个方面，即实物展品与非实物展品。前者是指博物馆收藏的自然界与人类社会中各种历史的与现实的物品，包括化石、标本和人工制品。它们由于蕴含着反映自然生活和人类生活的信息，而成为博物馆的收藏品。它们是人类活动及人类与自然关系的见证物，是人们理解自然生活与人类生活最重要的信息载体，在博物馆展览中扮演着叙述自然及人类生活故事的主角;非实物展品是指为了更完整、更系统、更形象、更深入地展现由实物展品所叙述的故事而专门制作的展品，包括各种造型物、情景再现和信息传达装置等，在博物馆学中通常被称为辅助展品。这个由实物展品与非实物展品共同构筑的空间形态就是博物馆教育的知识载体，是博物馆认知发生的源泉（1）。

 丰富的文化信息是一个成功展览的必要条件。马承源先生说过：“没有教育，博物馆应改名为文物保管所或文物研究所。”博物馆在组织主题活动，选择教育形式等工作时，都必须建立在观众所需的基础上，必须符合时代的发展和要求。早期的博物馆社会教育系列活动，多为展厅讲解或深入学校、部队、机关等特定的社会团体，以实物、图片、文字资料的方式举办展览、宣传讲解。这样的活动形式比较死板，缺乏针对性，不仅在服务对象的范围上有一定的局限，也难以收到预期的社会效果。例如对于青少年观众，首先要了解他们的心理感受、审美情趣和认知特点，然后有针对性地为他们开辟专属空间，开展适宜青少年的专题活动。

 20世纪80年代后期，中国农业博物馆曾开展家庭育林活动。活动的材料由加拿大方面提供，每份包括一个有再生纸制成的可折叠纸盒。一包营养土，几粒林木种子，一张记录表。活动对象主要是小学团体观众。活动先由博物馆组织观众参观有关森林的展示后，分发材料，每人或每几个人一份，由专家讲授怎样在家中育苗。然后，学生回家按专家讲授的要点及纸盒上的提示，将纸盒撑开，装上营养土，洒上一定量的水后，在土里埋好种子。在春天温暖的日子里，大约经过一周时间，种子萌发长叶，再过几天，长出几片叶子，就成为一棵树木的幼苗。整个期间，学生在记录表上认真填写，学校老师随时了解、检查，并和博物馆联系。经过若干时日后，学生们带着自己的“家庭作业”再次集中到博物馆，经过检查、评比，所有合格的小苗，连盒集中移植到博物馆一块预置的土地里，这里就是该学校班级的林木苗圃，学生们可以随时前来观察和参与照顾。

 河南博物院每年推出的“青少年系列暑假活动”，主要针对8～12岁的青少年，通过专业人员的培训辅导，在掌握一定历史和文物知识的基础上，独立编写一件文物的讲解词，并用自己的方式加以介绍，从而间接培养了孩子们的自主性、创造力和与人沟通的能力。其他的适时短期形式，例如结合临时展览，举办征文比赛、绘画评选或专门为孩子们设置工作室，模拟考古或文物修复的现场等，通过一系列的灵活形式，为青少年创造动手参与和实践的机会，让孩子们在娱乐中学到知识。这类主题鲜明、内容多样的活动，适合青少年天性活泼、好奇、体验、求知等特点，深得孩子们和家长的喜爱。

 对于博物馆来说，如何用非专业人士能听明白的方式进行传播，使他们兴味盎然地参观展览，并获得对该领域的理解最为关键。“只有那些能将专业知识用非专业的方式进行成功阐释的博物馆，才有可能获得传播上的成功”（2）。对文物展品的研究，不仅重视对物品性状的研究，更要重视对人的研究。人是文化创造、享用、保管、传承、发展的主体，文物是人们生活状态的反映，文物展品所蕴含的人文精神，应是研究的重点。从展览教育方式上看，传统的博物馆以文物展品陈列为主。而现代博物馆注重启发式教育，提倡和吸引观众参与互动体验，力图使观众从被动的受教育者的地位，变为主动的知识的探索者，使到博物馆的观众，都可以根据自己的需要和爱好，在知识的海洋中自由地、主动地摄取知识营养。这一深刻变革使得博物馆发生了质的变化（3）。

从某种意义上讲，博物馆是各学科、各行业与外部世界沟通与交往的窗口，肩负着让社会了解本学科、本行业的责任。对于绝大多数观众而言，他们进入博物馆意味着他们进入到一个新的领域。湖北省博物馆的“郧县人”陈列展览，没有停留在仅仅将“郧县人”介绍给观众，而是在展览的序幕中，建立了一个人类发展的坐标体系，将世界各地发现的古人类化石标注在坐标体系之中，直观地展示“郧县人”在人类发展历程中的位置。湖北省博物馆的文字馆在展示中国书写文字发展历程时，对比陈列和诠释同时期古埃及、古希腊、古巴比伦、古印度等国外文明的文字、书写载体等各种实物资料，做到了陈列信息与世界文明的衔接，引起广大观众特别是青少年观众的极大兴趣。

《关于博物馆向公众开放最有效方法的建议》指出“博物馆应通过清晰的陈列形式、系统地布置简介说明或标签、出版观众所需之此类说明的导游书或手册、组织适合各类观众听讲的定期导游参观等，使藏品易于为各类人所欣赏”。2010年10月，笔者考察了埃及国家大博物馆的文物修复实验室和开架库房。埃及国家大博物馆根据文物藏品性质设置了8个文物保护修复实验室，包括：石质物品、木质物品、陶瓷、纸草、织物、皮革、金属、玻璃以及有机物的修复实验室。这些实验室与开架库房一起，使人们可以看到博物馆的“幕后工作”，激发观众对博物馆工作的热情，更多参与博物馆的活动，并提高观众的满意度。

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