运用身边的打击乐器提高音乐课堂的教学水平

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）11-0222-02

器乐进课堂是小学音乐教学改革的重要内容之一。对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表達和创造能力有着十分重要的作用。巧妙地将身边的打击乐器引进课堂主要有3种方式，即赏、找、创；利用自制的打击乐器教学也有3种方式，即玩、伴奏、合奏。通过这6种方式，能创造不同凡响的音乐，极大地唤起学生的学习音乐热情，使儿童在丰富多彩的乐器演奏活动中获得生理上的快感和心理上的满足，扩展儿童的音乐词汇，从而提高儿童的音乐理解能力。

1.身边打击乐器的类别

器乐教学内容包括选择乐器和传授乐器演奏的正确姿势和方法两个方面。在选择乐器上我认为应遵循以下几个原则：一是要有统一音高的乐器，便于集体演奏；二是要价格便宜，经济实惠；三是要音质好，音色美，能引起学生的兴趣；四是技术要求不高，简单易学。

身边的打击乐器有旋律型打击乐器和节奏型打击乐器。旋律型打击乐器主要有以下几种：水杯、碗、铝板琴（铝条制）、悬竹（竹制）。节奏型打击乐器主要有很多：矿泉水瓶、纯净水桶、三角铁（废钢棒制）、碰铃（废车铃制）、沙锤（矿泉水瓶里装米）、小快板（竹板制）、汤匙文具盒、桌子、书本、笔等等。

2.运用身边的打击乐器提高音乐课堂的教学水平

身边的打击乐器进入课堂对学生的观察力、注意力、动手力、想象力、创造力以及合作力都有很大的促进作用，更重要的是能更好地培养学生锲而不舍的追求思想和顽强奋发的意志品质。自制打击乐器在课堂上的广泛应用，无论对教学的整体还是对学生的个体来说都是很有好处的。

2.1 以赏引发学生的好奇心与兴趣。把身边的打击乐器引进课堂的教学首先要引发学生的好奇心。于是，利用一节课，专门介绍几个比较经典的家常用具打击乐。一个是柳州某小学音乐实践课的《柳江小乐坊》，利用具有柳江特色的竹饭筒、塘蚌壳、螺蛳壳、酒瓶等材料将其变废为宝，通过巧妙组合、点缀制成了一组具有柳江特色的教玩具，散发着浓郁的地方气息。还有一所幼儿园的老师用奶粉罐和矿泉水瓶等制作了一组很有特色的打击乐器。第三个是国外的STOMP.OUT.LOUD组合，该组合用一些日常用品作为乐器进行表演，如湿布、下水管道等进行打击乐；第四是全国高等艺术院校打击乐演奏大赛二等奖的上海音乐学院打击乐团演奏的《土·皮赋》：演奏的主要打击乐器有陶、石等。这些作品让学生陶醉得美不胜收、赞不绝口。

2.2 以找增强学生探索能力。

通过欣赏身边的打击乐典型范例，学生们对身边的打击乐器都表现出的浓厚的兴趣。于是引导学生发掘、制作简单的节奏型打击乐器。很快，学生们就找来了各种各样的节奏型打击乐。有的在空饮料瓶、易拉罐里面装进沙子或米粒做成沙瓶；有的用铁丝把许多瓶盖串在一起，做成了串铃；有的甚至用旧钢条做成了三角铁；还有的用竹板做成了响板；有的把家里的去发放餐厅吃过的竹饭筒也拿来了，等等各式各样的身边具有节奏型打击乐特点的物品。

接着又引导学生去找身边旋律型打击乐。于是学生们带来了各色各样的碗和杯子等。课堂上，让学生分类敲击带来物品。演奏中，学生们格外认真，兴致也格外高涨。敲击声尽管音高低不同，但非常清脆，而且十分音悦。学生们陶醉于自制的最简便的打击乐器中，很快便认识并把握了旋律型打击乐的音色和特点。

2.3 以创发展学生的创造潜能和表演能力。

经过一段时间的搜索和摸索身边的打击乐器后，学生已经不能满足于平常的打击乐器了，想找与众不同的打击乐器。这时便引导学生去创造有特色的打击乐器，比如用啤酒瓶盖或塑料瓶盖做成的响板，或者把小石头做成了串铃。这些打击乐器不求完美、精致，只要声音清脆、有创意，并能表现出音乐的内涵与境界就好。

3.利用多种方式，合理运用身边的打击乐器进行教学

让身边的打击乐器进入课堂，不仅仅只是让学生们制作打击乐器，其目的是让学生学习音乐的基本知识和基本技巧，培养学生感受、理解音乐的能力，所以打击乐器需要通过打击乐的形式表现出来，也就是简单的为歌曲进行伴奏。要达到这一目的，比较有效的方式有三种。

3.1 玩打击乐器。

经过一段时间搜索、制作打击乐器，学生们已经迫不及待的想玩这些不寻常的打击乐。这时，要让他们尽情的玩打击乐器。学生用他们自己制作的乐器进行即兴伴奏，不仅兴趣浓厚、情绪高涨，学得特别开心，而且在演奏中还能大胆地、别出心裁地使用与众不同的音型进行伴奏，可以说此时学生的兴奋点被激活了。在学生尽情玩的过程中，要引导他们找出发音部位，找出哪个部位的音色最好听，有多少种不同的演奏方法等等。然后制作一张表格，让每个学生在表格中填上各自打击乐器的名称、乐器类型、节奏型或旋律型以及演奏方式与音色等。在尽情玩的过程中，通过这一个表格来提高学生对打击乐器音色、适合的节奏以及演奏方式感性认识。

3.2 为歌曲伴奏。

学生兴趣和学习张力被极大地激发出来后，要及时提升，把这股热情和张力引向教学难点。在学生对身边的打击器乐有了一定的感性认识后，要及时地引导学生用节奏型打击乐器给歌曲伴奏。如在《茉莉花》教学中，为了让学生熟悉、掌握四拍子节奏，可引导学生用旧风铃充当三角铁，用装了豆的小矿水泉瓶充当沙球。旧风铃演奏第一拍、第三拍，矿水泉瓶演奏第二、第四拍。这样更能强调四拍子“强弱”的律动感。

要乘热打铁，接下来引导学生用旋律型打击乐器给歌曲伴奏。在《我们大家跳起来》歌曲的教学中，老师先用水杯来示范演奏歌曲。然后把学生用自带的（碗、铝条、竹简、啤酒瓶等）旋律型打击乐分成三个小组来演奏歌曲。在学生演奏前，老师要为学生定好调。这样帮助学生进一步感受歌曲，培养学生的创编能力和合作意识。

由于不同乐器特性不同，适用范围也不同。如旧风铃制作的三角铁声音清脆、穿透力强、余音袅袅；水瓶、竹简等如鼓一般，音高、音色各异，力度变化大，因此在运用打击乐器伴奏实践中，常常会碰到伴奏风格不恰当、伴奏作用体现不充分等问题。那么，应用节奏型打击乐器进行演奏时应根据音乐的不同风格、不同的表现需要有选择的使用。

3.3 合作演奏。

经过玩自制乐器和演奏两个步骤，学生们初步了解、掌握了各種打击乐器的基本知识和演奏技能。此时应让旋律型打击乐器和节奏型打击乐器进行合作演奏。在《快乐的节日》教学中，两类乐器充分结合了起来。用了杯子、碗、旧风铃、铝条、粗竹简等。这首歌曲附点较多，而且有跳音。在以前传统的教学中，学生对此很难掌握。为了解决附点节奏、跳音等难点问题，让学生用节奏型伴奏乐器来演奏难点句。在演奏过程中，分三个小组。第一组用装豆水瓶；第二小组用铝条；第三小组用瑶族竹饭简；第四组用旧风铃。演奏前，老师将四个打击乐器演示一遍，让学生感受每个乐器的音色和特点。演奏分四个环节进行。第一环节，由第一、二组演奏第一段，让另外两个小组听赏评；第二环节，由第三、四小组演奏，另外两个小组听赏评；第三环节，四个小组和老师进行合奏；第四个环节播放音乐，让学生听赏评。教师和学生一道用自制的乐器演绎了一场欢快淋漓的课堂。学生运用身边打击乐器，歌曲的难点迎刃而解，而且学生之间的合作默契，非常的融洽。

4.启示与思考

兴趣是音乐教育最好的老师。让学生把自制乐器当作自己心爱的“玩具”带进课堂，不仅能激发学生对音乐的渴望与兴趣，而且通过展示“玩具”、合作表现，创造了别样音乐，并从中充分体验了成功的喜悦，从而较为成功地唤起学生的创新热情，较好培养独生子女的合作意识与团队精神。

在长达20多年的小学音乐教学过程中，我深切的感受到只有创新和改革才能做到音乐教育的与时俱进。把身边打击乐器的引进课堂，不仅激发了学生对音乐的学习兴趣，增强师生间互动，并巧妙地改变过去老师教什么、学生唱什么，教学收效甚微的尴尬局面；同时培养了学生的创造性思维及动手能力。当然把身边打击乐器的引进课堂器只是小学音乐教学改革的一个办法、一种途径。但是随着音乐教育改革的步伐的不断推动，国民音乐素养的不断提升，如何进一步激发个性差异化学生的学习兴趣，如何发挥他们的主观能动性，如何形成一种师生互动的局面等，都是我们每个音乐教育者所面临的问题，也是素质教育工作面临的问题。因此我们作为音乐老师的教学工作之路仍然任重道远。我们只有不断探索新的教学思路，不断改进自己的教学模式，才能这样才能做到与时俱进，才能不断推进前进地音乐教学，开拓音乐教学的新局面。

参考文献：

[1] 《中小学音乐教育》.

[2] 席永俊.《“器乐”在音乐教学中的作用》.

[3] 赵小军.《我让自制乐器进课堂》.

[4] 中华人民共和国教育部《音乐课程标准》北京师范大学出版社.

[5] 教育部基础教育司《音乐课程标准解读》北京师范大学出版社.

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