专门学校音乐教学中德育渗透策略研究

[摘  要：专门学校音乐教学中的德育渗透很好地发挥了音乐的德育功能，让学生在学习音乐的过程中接受中华传统美德、爱国主义教育，养成崇高的道德情操和良好的道德行为，提升审美素养，追求真善美，陶冶美好的心灵。

关键词：专门学校;音乐教学;德育;美育;策略研究]

专门学校的音乐教学不但在美育工作中发挥着重要作用，也是渗透德育的最佳时机，因为专门学校的学生在思想、道德、品行、心理方面存在一定的偏差，所以德育在教育转化“问题学生”方面显得特别重要。作为专门学校的音乐老师，我常常思考如何让学生在学习音乐的同时还能得到思想道德等方面的感悟，让音乐课发挥更多的德育功能。在音乐教学中更好地进行德育渗透可采取以下策略。

一、在音乐教学中进行爱国主义教育

古人云：“移风易俗，莫善于乐。”音乐具有改变社会风气的力量，具有强大的影响人的品行的力量。在音乐教学中利用学科特点可以对学生施行爱国主义教育。

在歌唱教学中，挑选爱国题材的歌曲，让学生在歌唱中受到潜移默化的影响。比如选人民音乐家冼星海的作品《黃河大合唱》让学生们习唱，介绍冼星海的生平，讲述他的爱国思想与爱国情怀，他是如何用他手中的笔振作掀起中国人民的抗日热情，让更多的人投身到抗日救亡活动中去，充分发挥音乐的力量。学生在学唱《保卫黄河》这首歌曲时，引导学生感受歌曲传递的爱国的力量，用饱满的激情唱出雄赳赳、气昂昂的战斗气势。在歌剧《白毛女》欣赏一课中，从杨白劳一家的遭遇让学生了解旧社会中深受地主恶霸压迫的百姓生活故事的缩影，与今天幸福的生活形成强烈的对比，学生们从中学会珍惜现在我们的祖国在中国共产党领导下国富民强，人民当家做主的美好社会生活。

专门学校的学生当中有些受外界影响，总认为外国音乐好，外国乐器好，中国的什么都不行。这些现象的存在与我们现阶段的民族音乐教育的缺位有关系。在教育教学实践中，我校在传统文化教育方面做得很好，设置了民乐学习的校本课程，让学生能接触到民族乐器的学习。学生通过民乐学习，进一步了解到我国民族乐器的构造、音色美等特点，深切感受到民族乐曲的独特魅力，对民族音乐的兴趣和音乐审美能力、民族自豪感都得到了很大的提升。

我校有军训传统特色，学生们在军训的过程中学习军人铁的纪律、顽强作风、英勇气概和服从命令听指挥的观念，养成了良好的行为规范，塑造了强健的体魄。在军训期间举办全校性的军歌合唱比赛，领悟到军旅歌曲中的爱国情操，比如在演唱《我是一个兵》这首歌曲时，我在排练的时候就让学生要有角色感、把自己想象成一名解放军战士，能为保卫国家作出贡献是多么的光荣，将来做一个对社会有用的人，这就是给国家做贡献了。

二、在音乐教学中培养学生高尚的道德情操

音乐是最具情感的艺术，在音乐作品中不乏赞美人类真善美的作品，让学生在音乐的学习过程中培养高尚的道德情操。

在教唱北京奥运会的主题曲《我和你》时，把学生带回到2008年北京奥运会开幕式的现场，让学生一起感受这首歌曲中追求世界大同、世界和平的人类大爱精神，对美好生活充满着憧憬和向往，进而引申到新时代习近平总书记倡导的“一带一路”建设和构筑人类命运共同体的宏伟蓝图，引导学生坚定“四个自信”特别是坚定“文化自信”。在教唱《生死不离》一曲时，引导学生要揣有一颗向汶川灾区人民和需要帮助的人伸出援手的仁爱之心，只要每个人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。在综合艺术课上以《父爱如山》为课题，让学生从我本人创作的歌曲《父亲》和朝鲜电影《金姬与银姬》电影里的插曲《爸爸的祝福》为学习素材，感受父亲大山般的爱，让学生感受亲情的温暖和可贵，这也是我校专门教育的一个重要内容。我校的学生大多数和父母的关系不太好，存在顶撞父母，不听父母管教的行为，音乐课让学生在音乐的旋律中感受和理解亲情的意义。音乐学习大大丰富了学生的情感体验，培养学生做一个有情感、有丰富精神内涵的人，对社会和亲人要有关心和关爱，拒绝冷漠。

三、音乐教学实践活动培养学生良好的道德行为

在音乐教学中师生互动、团体表演、个人表演、参加区级市级表演竞赛等形式的实践活动可以培养学生良好的道德行为和集体主义情怀。

合唱训练教学实践活动要求个人要服从集体，遵守秩序，按照声部的划分，努力唱好自己所在声部所规定的旋律，严格按照指挥的手势进行演唱。在排练过程中，如果一个人不认真，就会导致整个合唱活动无法进行下去。所以，让学生领悟到要克制自己的表演欲望、克服个人主义思想确立集体主义思想的必要性。合唱不是独唱，不能张扬个性，不能突出个人，声部的练习磨合过程中让学生学会了互相帮助，共同促进的集体主义精神。

我在教学中特别注重与学生的互动，因为师生的互动能拉近师生的情感距离，老师要以自身的素质、业务能力和亲和力影响学生，因为专门学校学生的思维方式往往是感性的，喜欢老师才喜欢他教的课。我作为音乐老师，尽量发挥自身的长处，以个人魅力吸引学生，在课堂教学的设计上要多下功夫，让学生真正喜欢音乐老师和音乐课。我在教《走进美妙的伦巴世界》和打击乐演奏伦巴风格的歌曲《玛利安》时，设计了让学生用课堂打击乐器击打伦巴节奏型、师生共同用葫芦丝、吉他，和师生一起跳起伦巴基本舞步等互动环节让学生掌握伦巴的典型风格。学生们在“课后感”中写到：“我们的音乐老师太厉害了，不仅会多种乐器，还会舞蹈，真是多才多艺，我们也想好好学习，成为像老师那样的人。”能赢得学生从内心对自己真正的尊重和认可是老师们感到的最大的幸福。我通过音乐课互动的教学，拉近了音乐与学生的距离、师生的距离，也让学生从中感受到了老师的教育力量和音乐带来的亲和力，在得到音乐熏陶的同时也懂得了要尊师重道，要通过自己的努力，才能让自己成为有能力的人。

四、音乐教学提升学生的审美素养，培养正确的道德理想

我校大多数的学生在素质素养方面的表现都比较低下，道德观念比较模糊，欠缺辨别是非的能力，所以也容易受低级趣味的事物诱惑，受社会不良风气的影响而做出一些违背道德甚至违法的事情。素质低下其实在很大程度上可以说是审美素养的低下，一个人没有一定的审美素养，就不会去欣赏高品质的事物，就没有健康的情趣和高雅的爱好。他们中间多数喜欢刺激的电子游戏和充斥着暴力甚至有淫秽色彩的书籍和音像制品。学生在接触这些事物的过程中接受的都是不良的信息，年纪小阅历浅的他们很容易被不良事物诱导、误导而产生不良行为。音乐教育是美的教育，让学生在优秀的音乐作品中认识真善美，在生活中要崇尚美、欣赏美、追求美、创造美，要做一个心灵美的使者。比如，歌曲《一个真实的故事》讲述了一个女大学生为了救一只受伤的丹顶鹤滑进了沼泽地失去了自己宝贵的生命的故事。歌曲旋律优美，悠扬的歌声中带着丝丝的凄凉和忧伤，也歌颂了女大学生善良的心灵和崇高的品格。女大学生对待丹顶鹤都能如此的爱护，证明了她是一个充满爱心的品德高尚的人。人与人之间更需要互助互爱，社会才能更加的和谐美好。歌曲《青春舞曲》结构短小、旋律动听、节奏欢快，学生在学习过程中感受了音乐带来的愉悦感。我借这个契机让学生在欣赏音乐的同时思考它的歌词涵义。“太阳下山明朝依旧爬上来，花儿谢了明年还是一样地开。美丽小鸟一去无影踪，我的青春小鸟一样不回来。”学生们争相回答歌词的涵义是要珍惜青春时光，在课堂上展开了讨论如何珍惜宝贵的青春年华，才是没有浪费大好时光。学生在讨论中都说出了各自的想法，有些人说要好好学习，实现自己的理想;有些人说要真正学到本领，将来做对社会有用的人;有些人说要在这段时光里规范自己的行为，养成良好的行为习惯，不做违法的事情，把控好自己。在一首歌曲的学习中能让学生对自己的人生有一定的计划和感悟，同时还能帮助他们培养正确的人生观、价值观、道德观，这就是音乐教学在美和德的教育方面发挥的强大功能。

总之，在音乐教学中进行德育渗透要做到跟教学内容的涵义联系在一起，要让学生真正在音乐作品中去领悟。教师要加强教研学习，全身心体会教学内容的内涵，挖掘作品的思想精华，把所获的体会更好地引导学生、影响学生。在教学实践中做到教“乐”不忘育人，让学生的思想政治素质、道德文化素质在音乐教学过程中都能得到提升，用音乐的力量纠正学生的偏差思想和不良行为，真正起到教育感化的作用，让学生在美妙的音乐中进行心灵的旅行和净化，向美好的理想出发。

参考文献

[1]黄波.有效德育三部曲[M].中国轻工业出版社，2013.

[2]李宇涵.音乐教育科学研究[M].光明日报出版社，2017.

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