真实体验，高效教学

摘 要： 初中地理体验式教学是一种处在动态变化和发展的教与学相统一的交互活动的过程，极其关注教师对地理知识的熟练运用程度及学生的实践操作意识。体验式教学相较于传统的地理教学方式，具有独特的优势，即其在教学课堂中的运用能有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，并让学生在学习实践中直接获取情感的体验，进而提高初中地理教学的有效性。体验式教学不同于其他教学方式，而这一不同主要体现在可不可以让学生自主地参与地理学习活动，以及能不能给学生带来全新的学习体验。本文以如何更好地在初中地理教学中有效运用体验式教学为主要内容进行了探究。

关键词： 初中地理 高效教学 体验式教学 有效运用

初中地理是一门实践性极强的学科，所以对于初中生而言，单从教材上获取知识是不能熟练掌握和运用地理技能的，同时很难让学生切身体会到学习地理的价值所在，为此，体验式教学应运而生。体验式教学，简单地说就是教师通过模拟或创设某些实践类的教学活动，让学生在亲身体验中了解和获取知识的教学方式。它的运用有效调动了学生的学习热情、提高了初中地理教学质量。

一、创设教学情境，激发学生的体验欲望

对于初中生而言，许多地理理论知识都是学生在日常生活中没有经历触及的，为此，教师在教学过程中就要懂得用身边的教学资源创设具有真实性的教学情境，以此激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，从而引导学生自然而然地进入课堂。教学情境的创设是一种极为常用的教学方法，它的应用能更容易地让学生进入学习状态，同时其包含的视频、图片等虚拟辅助教学元素还能切实帮助学生更全面地认识和理解教学内容，尤其是对初中地理这种极其需要情境体验摄入的课程。如在进行欧洲西部的教学时，教师可以运用多媒体播放《环球地理》这一节目的内容片段，以此吸引学生的注意力，这种制作精良的地理节目极易让学生对教学内容产生期待感，然后在播放完视频之后就可以因势利导，将学生带到本节课的教学中。为了更好地创设教学情境、增加学生加入体验的兴趣和提高教学效率，教师在创设情境的时候要做到以教学内容和大纲为基础，紧紧围绕学生的学习实际情况，选择合理的教学情境，进行体验式教学。教学情境在体验式教学活动中的创设，不仅远远比传统的地理教学方式更能激发学生的体验兴趣，而且对增强学生的学习能力、探究能力有极大的积极作用。

二、实际动手操作，加深学生体验兴趣

在传统初中地理教学中常常会出现这样的教学问题，即教师往往更关注对理论知识的传授，忽视实践操作教学，因此，在体验式教学活动中，教师就要加强对学生感情体验的重视程度，多为学生提供动手操作的机会，以此加深学生的体验兴趣。体验式教学并不是一个人的活动，它需要的是大家的团结与合作，同时学生也只有在共同努力体验的过程中才会切实地感受初中地理这门学科的乐趣所在，才能加深对地理教学的学习兴趣与热情。如在进行天气的教学时，教师可以带上相关的装备，组织学生走入大自然，观察和测量天气的变化。这样既有利于激发学生的热情，又有利于提高学生的动手操作能力。又如学习中国地图时，教师可以安排学生制作地图展板的任务，即将学生划分为四人一组，让各个小组将中国的各大省份制作成像拼图一样的活动地图，最后进行展示和评比。这样的教学方式不仅能让学生熟练地掌握中国地图中各个省份的分布，还能让学生在实际动手的过程中体验到成功的感觉。当然，作为教学课堂中的引导者、组织者的教师，在实际操作教学中要加强对学生的观察和指导，对于出现疑问或操作错误的小组要给予及时的引导和纠正，以防止他们走进误区，同时恰当的教学指导可以帮助教师及时地掌握学生的学习进度，进而保障地理体验教学有效性的提高。激励教学在实际动手操作教学中是必不可少的，它可以在激发学生学习动机的同时，增强学生的学习自信心，进而使学生真正全面发展。

三、实现互动交流，提升学生体验能力

课堂是教师和学生的课堂，教学是教师的“教”与学生的“学”，无论从哪方面看，初中物理体验式教学的过程都具有“双向性”。由此，在实际教学中实现良好的互动交流是十分有必要的。互动交流，作为体验式教学中的一个重要手段，可以有效地展现出学生的主体地位、营造良好的学习氛围及构建和谐的师生关系。现在的学生，在假期的时候都或多或少会出去玩，如下乡体验农家乐或出国体验异国风情等，学生的这些所见与所闻都会成为地理教学中很好的体验分享，为此，教师可以在课堂上创设相关的物理交流情境，给学生创造更多表达和交流的机会。如在学习南方地区的时候，教师可以在课前安排学生整理一下自己旅游中经过的南方地区的资料，并在课堂上进行展示。这一信息交流的教学方法，不仅能帮助学生熟练地掌握相关的地理知识，同时还能促进学生创新能力、自主学习能力、表达能力提升，使初中地理教学的有效性得到大幅度提升。种种教学实例及实验都充分证明互动交流是体验式教学中的一项重要教学手段，有利于挖掘和提升学生的各种能力。

总而言之，在初中地理教学课堂中运用体验式教学，可以更快更好地实现一些教师及家长等期望的教学目标。体验式教学作为一种新型的教学方式，会通过增强教学实践活动的真实性激发学生的自主探究意识、促进地理教学课堂的快速发展、实现高效教学，但是要更好地发挥这一教学方式的价值，还需要教师和学生更深一步配合，并不断对其进行改进和完善，只有这样初中物理教学中的体验式教学法才会有更光明的未来。

参考文献：

[1]郑娜.真实体验，高效教学——浅析体验式教学在初中地理教学中的有效运用[J].考试周刊，2015.

[2]张欣劲.初中地理教学中体验学习的研究[D].湖南师范大学，2007.

[3]高苹.体验式教学在中学地理教学中的实践研究[D].南京师范大学，2013.

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