关于高中地理教学中的创新问题的研究

【摘要】本文结合高中地理教学创新的基本理念，提出了通过运用多媒体进行高中地理的创新教学，通过丰富课堂的教学内容进行高中地理的创新教学，借助于对学生与教师之间交流沟通的加强，进而实现对地理教学活动的创新。

【关键词】高中地理 教学 创新

【中图分类号】G633.55【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0074-01

就高中地理课程来说，其是对地理环境与人类活动环境进行分析的综合性学科，其对于知识的跨度与体现是较为明显的。因此，地理教学活动开展难度是较大的 。同时，在对地理教学活动进行开展的时候，还需要对社会实践进行结合，但是在高中地理课程开展的实际过程中，其对于地理知识的讲解还仅仅是局限于对书本现有知识的使用，即：高中地理教师在注重于对知识的一味灌输而忽略了对教学方式的创新，这样的教学方式已经难以满足学生的发展需求以及新时代教学活动开展要求。所以，为了更好地促进高中地理教学活动的开展，需要加强对其教学方式的创新发展，这是当务之急。在本文中通过对高中地理教学开展实际情况的分析，进而对其创新方式进行创新思考，同时，对其的教学创新模式进行探索与明确。

1.对高中阶段地理教学活动创新概念的明确

在高中阶段的地理教学模式创新，其首要的即是对教学的目标进行创新；其次，是对教学的过程进行创新；再者，是对教学评价活动的创新，这有树立这样的发展模式才能够实现创新活动得以顺利开展下去。

1.1 对教学过程的创新

就教学过程的创新需要的是对其教学方式的启发性与多样性的发展，引导学生能够积极主动地参与到教学活动中去，使得学生的自主学习能力得到充分发展。同时，对其的创新意识的形成与创新能力的发展创造良好的发展契机。借助于地理教学活动的开展来实现学生整体的全面发展。针对于这样的发展需求，学生在进行地理教学活动参与的时候，需要加强其课堂的主体地位，使得学生可以通过对良好学习方式的有效掌握，进而实现对地理知识点的理解掌握，为创新思维的培养环境奠定发展基础。

1.2 对教学目标进行创新

在这个创新的过程中，需要加强对学生本身的需求重视，结合学生的地理知识水平与发展的实现需要，着重于对学生的地理知识、地理技能以及创新意识的培养发展。同时，也要加强其社会实践性，使得学生的学习活动开展能够加强学生的社会适应性，在实现其自身的发展前提下推动社会本身的发展。

1.3对教学评价活动的创新

就评价活动的开展来说，需要注重于对其的开展体质的建立与完善，使得整个教学评价活动的全面性与具体性得以实现，其具体的发展内容，即为：首先，对评价内容的优化升级，使得教学评价的效果可以充分实现，其中，最为主要的是对学生的动手能力与创新能力的评价与提高；其次，是对评价内容的有效性与质量的提高，使得这样的评价活动的开展价值可以充分实现；再者，是对评价活动开展方式的多样性提高，即对单一的考试制度进行制定，实现对具体开展方式的明确，进而提高学生的创新能力。

2.高中地理创新教学的实施措施

2.1通过丰富课堂的教学内容进行高中地理的创新教学

在传统教学中教师的授课内容都是书本上的知识点和内容，没有对相关的课外知识进行适当的添加，这样的方法会让学生产生一种麻木的感觉，认为书本就已经包含了全部的知识。其实不是这样的，教师要对这种教学方法进行创新，教师在授课的过程中要丰富授课内容，在讲解每一个知识点的时候可以补充一些类似的知识，丰富学生学习的内容。这种教学方法的创新在很大程度上可以使学生对学习更加感兴趣。

例如，教师在对气象灾害进行讲解的时候就可以丰富自己的授课内容，在讲每一种灾害的时候都可以适当地与我们的实际生活进行一些恰当的结合，通过对一些日常生活中经常见到的或者新闻里经常提到的一些气象灾害进行分析，讲解每一种灾害的特征和现象，让学生从生活中学习，进而提升学生的学习能力以及学习兴趣。

2.2通过运用多媒体进行高中地理的创新教学

地理是一门丰富的课程，在教学过程中教师可以运用多媒体这个现代化的教学手段，把课堂上要讲解的内容清楚直观地展现在学生的面前，让学生通过生动的画面对知识有一个全面的认识，使学生在有限的课堂时间内获得最大的知识收获。而且多媒体的运用可以在一定程度上集中学生的注意力，让学生更好地学习。这样的教学方法对高中地理教学来说是非常有效的。

例如，对陆地环境进行讲解的时候就可以运用多媒体教学，把地球的内部圈层以及岩石圈的范围以图片的形式展现在多媒体教学课件上，让学生可以直观观察，在学生进行观察之后再进行讲解可以使学生更加轻松地理解和记忆所讲授的知识点，进而提升学生对知识的理解，达到创新教学的目的。

2.3 通过模式增强学生与教师的互动来进行地理教学的创新

陈旧的教学都是教师说教式教学，教师处于课堂的主动地位，而学生是被动地听课，一节课下来可能所有的时间都是教师对知识点进行讲解，学生和教师没有进行过任何交流。这样的教学方法应该完全被取替，由教师进行创新和改革。教师应该把学生作为课堂的主体，在授课的过程中与学生多交流，让学生参与到课堂中，融入课堂，真正地与教师进行互动和交流，从而达到创新课堂教学的效果。例如，对地理环境和区域发展进行讲解的时候，就可以与学生互动，一起讨论各个地区的环境和各个地区的发展情况，由学生发言，提出自己的见解，再由教师对学生的发言进行总结，找出错误的地方由教师改正，这样在教师与学生的互动过程中让学生对这一章的知识进行学习，让学生对学习的内容有一个更深的理解，达到创新教学的效果。

3.结语

地理学是一门实践性很强的课程，为了培训学生地理空间分析能力，高中地理教学必须改变传统教学方法，大胆进行教学创新，提高教学质量和效果。

参考文献：

[1]刘广超.如何运用阅读对高中地理教学进行创新[J].中学政史地（教学指导版），2014，（6）：57-58.

[2]冯丽敏，崔泽有.论高中地理教学模式创新的必要性[J].小作家选刊（教学交流），2013，（12）：251-252.

[3]朱言言.人才培养视野下高中地理教学中的创新性策略[J].成才之路，2013，（31）：87-87.

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