班主任老师在小学语文教学中对品德教育的有效渗透

摘 要：在新课程教育改革与素质教育不断深化发展的时代背景下，教育界对思想品德的重要性也有了更加深刻的认识。小学语文作为由大部分班主任任教的基础学科，不仅能够对小学生的思想道德水平给予有效的提升，也能在丰富语文教学活动内容的同时，推动小学语文教育事业未来的蓬勃发展。

关键词：班主任 小学语文教学 品德教育 有效渗透

小学语文作为培养学生文学素养的基础学科，所以需要班主任在进行课堂教学活动时，将品德教育的重要理念向学生进行渗透，帮助学生在参与课堂学习的过程中，能够逐渐地意识到良好品德对自身未来发展的重要性，通过对语文知识的学习不断提升学生的思想道德修养，更好地完成新时期教育所要求的教学目標。[1]

一、在语文教学中应用思想品德教学的重要性

小学生由于年纪尚小，正处于活泼好动的年纪，不仅对一切新鲜的事物会产生强烈的探究兴趣，也更容易被新奇的事物吸引注意力。应试教育要求班主任在制定教学目标时，需要将提升学生的学习成绩作为教学的重点内容。在这种落后的教学观念下，不仅使学生成为学习的机器，很难在学习中培养自身的兴趣爱好，班主任也在繁重的教学工作与班级管理的压力下无法对教学方式进行创新，使学生在枯燥的课堂教学中难以集中课堂注意力，从而逐渐失去学习知识的积极性。而在教学课文教学中进行对品德教育的有效渗透，不仅可以改变传统枯燥的教学模式，同时也可以在丰富教学方式以及教学内容的同时，极大的吸引课堂注意力，使学生在学习的过程中不仅可以完成对知识的积累与掌握，也能在不断提升自身优秀品质以及道德素养的同时，打破应试教育带给学生的桎梏，促进学生的全面发展。因此班主任在进行语文课堂教学时，可以抓住小学生易于被新鲜事物所吸引的特点，从生活中选取学生感兴趣的事例来吸引学生的课堂注意力，帮助其能够在熟悉的情境下快速地进入对本节课的学习当中。[2]

教材编写人员在进行语文课文选材时，文章内容一定是与思想品德教育内容相关联的。所以语文教材中的课文往往能够使学生在阅读与学习的过程中，从一一个平凡却又不简单的故事中，感受到作者所表达的深切情感，从字里行间中感受到主人公高尚的节操。因此班主任在进行教学活动时，可以结合课文内容对学生的道德情操进行升华，通过对人物的分析与课文的讲述，帮助学生在更好理解文章内容的同时，深刻体会到优秀的品德给人带来的积极意义。例如班主任在进行《我不能失信》的课堂教学时，班主任先带领学生通读文章后，根据课文的段落进行逐步分析，帮助学生通过对人物的语言、动作、表情中体会到宋庆龄诚实守信的可贵品质后，能够从思想上得到感染与熏陶，在以后的学习与生活中做个诚实守信的好孩子。这种渗透式的品德教育方式，可以帮助学生在学习课文之后，以主人公为榜样规范自己的言行，也能在不断地积累与学习中促进学生未来更好的发展。[3]

二、语文教学中渗透品德教育的有效方法

1.在语境中渗透品德教育

语言作为我们民族文化的代表，因此在不同的语境中能够使学生体会到不同的情感。传统的语文课堂教学通常采用班主任台上讲、学生台下听的传统教学方式，不仅毫无新意的课堂教学活动，很难激起学生的学习兴趣，平淡的课文叙述也使学生无法有效的把握文章所蕴含的真实情感。因此班主任可以在教学时，利用语境来吸引学生的课堂注意力，帮助学生在课文不同语境的朗读中，体会到其中所蕴含的思想品德。例如在进行《珍珠鸟》的课堂教学活动时，可以用小组合作的学习方式，带领学生分段的在不同语境中，感受到珍珠鸟的活泼可爱与机灵敏捷，还可以以边读边表演的形式，演出小珍珠鸟与作者的真实感受。学生在语境以及表演的过程中，不仅可以体会到“人爱护鸟、鸟信赖人”的和谐境界，也能明白爱护生命才能获得真正的信赖，从而在语文课文的学习中不断地对自身的道德素养进行提升。[4]

2.在预习中渗透品德教育

课前预习作为帮助学生对所学知识进行更好掌握的学习方式，因此班主任可以在课前预习活动中完成对学生品德教育的渗透。由于电子信息技术的普及，使学生的课前预习活动也更加方便。班主任在布置预习作业时，可以着重让学生搜索作者关于品德方面的故事，在课上让学生们互相交流自己的预习成果，使作者的形象更加的丰满具体。同时，班主任也可以引导学生重点搜集课文所表达的思想道德情感内容，以便在课上时与班主任一同分析课文时，能够对文章思想内容有更加深刻的理解与认知。在这种教学方式下不仅学生能够养成自主学习的好习惯，也在拓展学生自身眼界的同时，在潜移默默地过程中完成对优秀的道德品质的积累与学习。

3.在活动中渗透品德教育

传统的教学模式不仅很难激发学生学习的积极性，也在班主任过于专注课本知识传授的同时，很难对德育知识进行渗透。因此班主任需要打破落后观念带来的桎梏，通过开展多种语文实践活动来活跃课堂气氛，使学生在提升参与课堂活动积极性的同时，完成对德育教育的渗透。例如班主任可以通过举办“的育成与故事会”，来鼓励学生将搜集到的有关德育的成语故事向同学们讲述，使学生能够在热闹的活动中受到德育知识的熏陶。另外，班主任也可以定期开展课外阅读活动，精心挑选与德育教育方面有关的书籍，在推荐给学生前先阅读一遍，以保证书籍内容没有荼毒学生身心健康的不良内容，在激发学生热爱读书兴趣的同时，使学生在阅读中潜移默化地接受德育教育的洗礼，真正的在书籍所表达的思想内涵中实现对自身情感道德升华。

结语

品德教育作为关系到学生未来发展的重要思想内涵，因此班主任在进行语文教学时，需要意识到品德教育的重要性，并在课堂上向学生进行关于德育知识的渗透，使学生在学习语文知识的同时，逐渐成为德才兼备、品行端正的优秀少年，成为国家真正需要的栋梁之才。

参考文献

[1]代芳芳.如何在小学语文教学中渗透思想品德教育[J].文化创新比较研究，2019，3（04）：187-188.

[2]刘淑文.班主任老师在小学语文教学中对品德教育的渗透思考[J].课程教育研究，2018（27）：61.

[3]王松霞.品德教育嵌入小学语文课堂教学探讨[J].教育现代化，2018，5（19）：353-354+359.

[4]姜立宏.浅谈如何在小学语文教学中加强思想品德教育[J].中国校外教育，2013（14）：13.

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