谈谈传统美德渗透小学品德教育

崇德向善、明德惟馨。党的十八大以来，习近平总书记围绕弘扬中华优秀传统文化、传承中华传统美德作出一系列重要论述。他把中华优秀传统文化的时代价值概括为“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”六个方面。这六方面既是中华传统美德的集中体现，也是新时代树新风、化新人的价值引领。

小学生的美德教育关乎千秋万代的发展，方法可能千万种，采取哪一种并不重要，重要的是核心思想正不正确，现在的孩子能够全面接触媒体、网络，消息灵通，空谈美德早已无法适应孩子的信息接收模式，只有从教学实际出发对学生进行美德教育，才能最终将美德渗透于德行。

一、把传统文化教育引入到品德课堂教学中

小学生的思想干净得像白纸一样，教师就像画家一样，画什么，用什么颜料，除了课本提供的内容外，传统文化就是取之不尽的源泉。 这一代独生子女从小是在父母、祖辈的呵护下成长的，养成了饭来张口、衣来伸手、只知索取、不知奉献习惯。“孝道”是缺失的教育。“孝”是中华传统文化的核心内容之一，千百年来一直作为伦理道德之本而备受推崇。孝是所有德行的根本，一切教化都在此基础上产生。古语有云：“百善孝为先，百德孝为首，百教孝为始”，“夫孝，德之本也，教之所由生也”。这足以见证孝的地位和价值。正因如此，我在讲三年级品德与社会《爸爸、妈妈抚育我》一课时，我讲到爸爸、妈妈给了我们生命，还辛勤地抚育我们成长，每个同学的成长过程都凝聚着父母的汗水和心血。

二、培养学生的爱国情感

爱国主义教育是学校德育的主旋律。祖国的利益高于一切。愛国主义思想教育更要从娃娃抓起。培养学生爱国主义情感，“德育”教育是最好的途径。

（1）通过学校每周一次的升旗仪式，向学生进行爱国的思想教育。升旗的时候要脱帽、立正、向国旗敬礼，唱国歌，加深对国旗的认识和尊敬。

（2）在节假日组织一系列弘扬民族精神的活动。如：清明节开展征文活动，缅怀亲人和先烈，让学生意识到今天的幸福生活是无数先烈用鲜血和生命换来的。激发学生对祖国的热爱。

三、大力弘扬诚实守信的传统美德

诚信既是古老的道德范畴，也是当代令人钦敬的道德品质，也是社会主义核心价值观的内容之一。自古以来就有“一诺千金”、“言必信，行必果”的道德要求，把做诚信公民作为品德教育的基本要求，教育学生认识诚信的价值，并自觉做一个诚实守信的人，以促进形成良好的社会道德风范。

四、重视思想品德社会实践教学活动。

通过丰富多彩的品德社会实践活动，把传统文化的养分潜移默化地渗透到学生的思想意识中，并逐渐内化为学生品质。具体可从以下几方面做起：第一，开展传统文化的专题讲座。例如，忧患意识、诚信教育、生命教育等专题。第二，组织学生清明节到烈士陵园扫墓，培养学生的爱国主义精神。第三，通过辩论会、演讲赛等形式，激发学生思想碰撞，情感共鸣，让学生从内心深处体验我国传统文化的魅力。比如，举行大合唱《走向复兴》《社会主义核心价值观》等比赛。第四，利用《三字经》《弟子规》等，对传统经典可考虑作为思想品德教学的配套使用，以促进学生良好道德品质的形成。通过以上途径和课堂教学相互配合，相互促进，共同发挥思想品德教育的功能。

五、重视家庭教育向孩子渗透传统美德

良好的家校互通机制十分重要。除了定期召开家长会之外，还可以布置需要家长协同孩子共同完成的作业，家长往往是孩子的启蒙老师，你常常能够在孩子身上找到父母的身影，所以借助家长的力量向孩子渗透中华民族传统美德，方能事半功倍。

当代家庭教育中对礼仪教育方面相对薄弱。现在的学生大部分都是独生子女，独生子女特有的自私、任性、以我为中心、唯我独尊的思想，同礼仪的核心思想——尊重、关爱他人相距甚远。我就引用《三字经》、《弟子规》里的故事教育学生“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不能宁”，从意识形态上让学生懂得讲文明有礼貌是中华民族世代相传的传统美德。

传统美德的渗透教育不仅仅是品德课堂完成的，也不是学校可以独自承担的教育，它应当是随着孩子成长伴随式的，没有特定时间和特定地点，还需要通过课堂、校园、家庭之间形成一个立体、循环的体验空间，所谓“言传身教”，推广家庭结合的教育，方应当是小学生传统美德渗透教育的精髓。

总之，在思想品德教学中渗透传统文化，利用传统文化，引导学生树立正确的人生观、价值观，让学生学会感恩、诚实守信、自立、自强，建立和谐的人际关系，与同龄人一同感受阳光下的温暖，健康成长。这样有利于引导学生形成良好的行为习惯和道德品质，弘扬中国传统文化，发扬伟大的民族精神，这样才能肩负起振兴中华民族伟大复兴的历史重任。

参考文献：

1、于洋;《在小学品德教学中渗透传统文化教育》;北极光2016年12期

2、李萍;《传统美德的伴随式渗透》;

3、《听习近平讲传统美德》;中央电视台新闻网

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