高校教师国外访学促进中国优秀传统文化传播研究

【提 要】高校教师国外访学，承担着双方文化交流使者的角色，促进了中国优秀传统文化对外传播。本文以中国优秀传统文化的丰富内涵为基础，针对中国优秀传统文化对外传播的现实困境，指出了高校教师国外访学传播中国优秀传统文化的主要内容，提出了高校教师国外访学促进中国优秀传统文化传播的有效策略。主要传播内容包括：中国儒家传统学说、中国非物质文化遗产、中国优秀文化典籍、中国传统民间工艺、传统节日及相关知识;有效传播策略包括：提高文化素养，挖掘文化精髓;阐释好中国梦，展现中国精神;传播中国价值，增强价值认同;注重文化差异，彼此相互尊重;坚定文化自信，倡导文化和谐。

【关键词】国外访学  优秀传统文化  文化传播

“文化是民族的血脉，是人民的精神家园。”中华民族几千年的悠久历史，蕴含了博大精深的传统文化。中国优秀传统文化是经过了实践检验、时间检验和择优继承而保留下来，并能传之久远的文化。中国优秀传统文化是中华民族的根基和灵魂，体现出中华民族特有的思维方式和精神标识，为推动民族进步和社会发展发挥了重要作用。中国特色社会主义进入新时代，中国传统文化被赋予了新的时代价值和历史意义，有利于增强民族凝聚力、提高民族自信心，并推动社会和谐持续发展。

文化只有发展才具有生命力，只有传播才具有影响力。中国传统文化是世界文化的重要组成部分，依托深厚的历史文化底蕴，推动中国优秀传统文化对外传播，向外展示华夏文明，成为新时代增强国家软实力的题中之义。从政治角度衡量，有助于营造良好的国际舆论环境，使国家的文化价值观和内政外交得到普遍认同;从经济角度衡量，转化为具有竞争力的优势资源，促进经济社会和国际贸易发展;从文化角度衡量，吸收和借鉴世界优秀文化成果，并维护世界文化的多样性。

出国访学是高校教师依据自己的研究方向，到国外教学科研机构从事教学、科学或参与社会服务的一种交流形式。近年来，我国高校教师派往发达国家深造或交流的教师数量呈快速增长趋势，从事国际学术交流和访问学者等国际化活动日益频繁。一方面，促进了高等教育国际化，提高了教师教学科研水平;另一方面，也承担着双方文化交流使者的角色，促进了中国优秀传统文化对外传播。通过本文研究，为高校教师国外访学促进中国优秀传统文化传播提供切实可行的对策，并为相关部门的决策行为提供一定的科学参考依据。

一、中国优秀传统文化的丰富内涵

中国优秀传统文化是中华民族的富贵财富，是价值观念、思维方式、伦理规范、理想人格和审美情趣等精神成果的总和，具有独特的魅力和丰富的内涵，主要体现在以下几个方面：

第一，道德主义。中国传统文化强调道德对于社会维系和个人价值的重要性，从周公的“敬德保民、以德配天”，到孔子的“為仁之本”，无不具有强烈的道德精神。中国没有西方国家的宗教体系，维系社会的精神支柱是强大的道德力量。中国儒家文化成熟的道德体系也为国际社会的共存原则提供了有益的思想资源。

第二，自强不息。“天行健，君子以自强不息”，即自然运动刚强劲健，君子处世，也应像自然一样，刚毅坚卓，永不停息。正是这种传统文化内涵，培育了中华民族艰苦奋斗和顽强抗争的精神，成为中华民族绵延发展和传承不断的精神支柱，也是新时代坚定中华民族文化自信和实现伟大复兴“中国梦”的力量源泉。

第三，知行合一。“知行合一”的“知”是指良知，“行”是指实践，“知”和“行”相互联系、相互依存，知中有行，行中有知;以知为行，知决定行;知不是目的，行才是关键。儒家文化的“力行近乎仁”，就体现了“行重知轻”的认识论思想。光明自己的良知，不被私欲所蒙蔽，才能更好地解决社会中的现实问题。

第四，家国情怀。“家”是人生开始的地方，“国”是人生理想的源泉，“情怀”是一种寄托和希望。家国情怀是几千年来扎根在中华民族内心深处的精神支柱，“修身、齐家、治国、平天下”是儒家学说的精髓，也是家国情怀的具体表现。强调个人修身、重视亲情、心怀天下，对社会建设和国家统一都发挥着重要作用。

第五，兼容并蓄。尽力吸收和包罗各方面的内容，懂得兼容之道，才能博采众长，出类拔萃。中华文明不断吐故纳新、广泛吸收，具有极强的包容性和融合力。各民族文化的碰撞冲突，促进了中国优秀传统文化的形成和发展。马克思主义与中国实践相结合，正是兼容并蓄的具体体现，也为世界文化的多样性做出了贡献。

第六，诚实守信。诚实守信深深扎根于中国传统文化之中，也是中华民族传统美德的一个重要规范，说实话、做实事，表里如一、言而有信。孔子的“言必信，行必果”，韩非子的“小信诚则大信立”，《史记》中的经典名句“得黄金百斤，不如得季布一诺”等，都体现了诚实守信的思想。人们交往的关键就是诚实守信。

二、中国优秀传统文化对外传播的现实困境

中国传统文化在国际上还处于劣势地位，对外影响力不强，对外传播面临着复杂的国际国内形势，存在着许多困境和亟待解决的问题，主要包括如下几方面：

第一，传统文化对外吸引力减弱。国内许多中国特色的器物及至观念在传承中丢失，年轻人仍然沉默接受西方文化的“高人一等”。西方国家对中国崛起充满疑虑，认为中国还停留在政治上独裁专制和文化上高深莫测的时代，对中国文化的理解仍然停留在低层次的文化符号，缺乏对中国优秀传统文化精神和本质的认知。

第二，传播主体功能实现不足。政府组织决定着文化对外传播的方向和模式，但政府的职能还不够完善，全能型政府的痕迹并未完全消失;非政府组织发展不稳定，对外文化传播的内容选择缺乏深刻性和高雅性，降低了文化的价值内涵;文化企业基础薄弱，人才和资金缺乏，无法进行文化产品的深度开发和大规模营销。

第三，对孔子学院“文化渗透”的疑虑和抵制。孔子学院作为中国文化传播重要的海外平台，得到了社会各界的广泛关注，但也遭遇到西方国家“文化霸权”的挑战，被错认为是中国进行文化渗透的“特洛伊木马”工具，在某些国家和地区也引起了疑虑和抵制，甚至发生文化冲突，以此为借口抵制孔子学院中文教育项目。

第四，对外传播法律保障体系不完善。法律对文化传播具有强制性、规范性和引导性。尽管我们生活在文化底蕴深厚的国度里，但优秀传统文化对外传播并未引起足够的重视，缺乏优秀传统文化对外传播的法律保障体系。文化产业化程度较低，政府财政投入不多，传统文化对外传播资金投入不足，文化对外传播意识不强。

第五，传统文化对外传播人才缺乏。用外国民众听得懂的话语讲清楚中国文化，向世界贡献中国智慧，关键是传播人才，中国传统文化对外传播和推广最大的问题就是人才缺乏。目前的现实状况是很多深奥的传统文化，只是停留在学术圈内，不能够深入浅出，不能够把中国文化的真谛表达出来，很多外国民众敬而远之。

三、高校教师国外访学传播中国优秀传统文化的主要内容

中国传统文化经过五千年的历史沉淀，内容丰富，种类繁多，表现手法各异，学习和了解所有中国传统文化是一项不可能完成的任务。高校教师国外访学传播中国优秀传统文化，要选择其中具有代表性和国外民众乐于接受的内容，主要应包括以下几方面：

第一，中国儒家传统学说。儒家传统学说是中国传统文化的重要组成部分，是凝成中国民族精神的主流，影响着中国上千年的思维方式和价值理念，决定着中国传统文化的发展趋势，也对全球人类文明进步做出了重要贡献。世界上越来越多的有识之士将目光投向儒学和中国传统文化，希望从中找到智慧、启示和借鉴。

第二，中国非物质文化遗产。非物质文化遗产是各民族世代传承，以非物质形态存在，满足人的自然需求、社会需求和精神需求的活态文化，体现了中华民族悠久的历史和丰富多彩的民族文化，充满着浓郁的人文情怀。非物质文化遗产的趣味性、多元性和活态性，更容易与海外受众建立沟通，更容易引起共鸣。

第三，中国优秀文化典籍。华夏文明与汉语汉字文化源远流长，浩瀚的中国典籍是中國古老文明的结晶，不但具有重要的思想价值，而且蕴含着丰富的文化信息，应该让世界各国人民都共同分享这一财富。高校教师需要大量阅读中国文化典籍，在文化对外传播过程中，加深对丰富内涵的理解，成为真正的文化传播使者。

第四，中国传统民间工艺。中国传统民间工艺历史悠久，都是很著名的民间艺术，内容丰富多彩，大多与民间传说有关，活泼向上、吉祥如意、生动有趣，代表了中国人的传统文化和日常活动。作为对外文化交流的重要媒介，国外访学的高校教师，应掌握一些简单的工艺流程和制作技巧，以便生动地展现中国传统文化。

第五，传统节日及相关知识。传统节日是一个民族或国家历史文化长期积淀凝聚的过程，中国各少数民族都保留着自己的传统节日，背后都有着传奇的故事或丰富的文化内涵。外国人大部分对中国的传统节日非常感兴趣，国外访学的高校教师，向海外民众讲解中国传统节日及相关知识，能够最大化地展示中国文化特征。

四、高校教师国外访学促进中国优秀传统文化传播的有效策略

文化是不同国家与民族沟通心灵和情感的桥梁与纽带，国外访学高校教师作为中国优秀传统文化传播的使者，既需要国家政策支持的谋篇布局，也需要不断提高自身传统文化素养和科学合理运作;既要借鉴国外文化传播的先进经验，又要结合中国优秀传统文化的特点。参照前人研究成果，本文提出的有效策略如下：

第一，提高文化素养，挖掘文化精髓。高校教师要做民族精神的建设者和传播者，具有学习传统文化的自觉性，汲取中国传统文化的养分，不断提高传统文化素养，提升精神境界，增长聪明智慧，深入挖掘中国优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信和崇正义的时代价值，增强在国外传播中国优秀传统文化的底气和动力。

第二，阐释好中国梦，展现中国精神。“中国梦”是民族复兴之梦，孕育着无限生机，基本内涵是“国家富强、民族振兴、人民幸福”。中国梦想孕育着中国精神，中国精神支撑着中国梦想。高校教师以国外访学为契机，把中国传统文化融入“中国梦”，提升中国文化的国际影响力，展现“中国梦”背后的中国精神。

第三，传播中国价值，增强价值认同。价值认同是个体或组织相互交往的过程中在观念上对某一价值的认可。传播中国传统文化需要传播中国价值，立足中国文化的深厚根基，彰显中国文化的价值内涵。不仅要讲述中国的历史传统和当代风貌，更要注重把中国的核心价值投射到世界，弘扬中国精神，传播中国价值。

第四，注重文化差异，彼此相互尊重。中西方文化产生的社会背景不同，经过一代又一代人的传承和积淀，有着悠久的历史渊源，在很多方面存在差异，要保有求同存异的初衷，既要对传统文化保持高度自信，深刻领会传统文化的当代价值，又要充分尊重西方文化的独特性和先进性，在相互尊重的基础上传播中国优秀传统文化，同时以平和的心态去审视和吸收精华。

第五，坚定文化自信，倡导文化和谐。文化自信是中华民族的精神脊梁，植根于中华文明传承的土壤，为中华民族伟大复兴的中国梦凝聚向心力。以坚定的文化自信凝聚力量的同时，还要树立多样文化和谐共生的理念，具备开放的胸襟和海纳百川的气度，秉承和谐的文化对外传播理念，积极应对西方的文化霸权主义。

参考文献

季红琴2015《孔子学院对外汉语教师的文化素养与文化传播》，《长春大学学报》第5期。

师  然2017《跨文化视角下中国传统文化对外传播的对策及路径探究》，《山西经济管理干部学院学报》第1期。

李  昌、刘纯怡2018《中国文化对外传播力研究述评》，《昆明理工大学学报》（社会科学版）第2期。

石志华2016《境外访学高校教师需突显中美文化使者角色》，《海外英语》第24期。

鲁  力2015《中国传统文化的现代价值：内涵、特点与结构》，《教育文化论坛》第5期。

叶玲娟、邱容机、吴冬青2016《地方高校教师公派留学工作探析》，《黑龙江教育》（高教研究与评估）第7期。

徐龙超2018《基于文化共性的中国文化对外传播策略研究》，《传播力研究》第8期。

王  莹2017《文化自信与中华优秀传统文化的对外传播》，《广东社会科学》第5期。

陈佳丽、肖梦旋2018《文化的共通：传统文化对外传播策略研究》，《教育传媒研究》第2期。

（通信地址：121000  渤海大学）

推荐访问:文化传播 中国 高校教师 国外 传统