让生命绽放独特的芬芳——情境教育理论研修

教育的目的归根结底就是为了学生的发展，而情境教育为学生的发展铺设了一条满是鲜花的大道。情境教育的最大特点是，以情激情，以情启智，以情育人……这个“情”字如何在信息技术教学中体现呢？读了《情境教育三部曲》之《美丽的彼岸》，才知道了如何在教学中构建情境，才能使情境更有效地推进课堂教学，让学生美美地学，乐乐地做。

一、创设情境的原则

（一）生活化，易理解

创设情境是为了更好地完成教学目标。而信息技术教学又重在动手实践，应用型极强，多以在创设情境是=时一定要符合课程本身的特点，利于学生主动学习，用生活中喜闻乐见的生活实际创设情境，更利于学生理解。例如讲到word排版，就可以创设以学校校报设计为内容的情境，既达到了教学目标，同时也让学生明白了如何使用所学的知识解决生活实际问题。

（二）达目标，有内涵

创设情境的目标主要是通过创设符合学生多方面需求的、充满智慧感的氛围，与学生产生情感上的共鸣，促进学生参与课堂学习并从中体会到学习的乐趣和知识的美感。在信息技术教学中，无论如何创设情境，都要围绕教学目标进行。例如在教授制作网页“卡通叮当屋”一课中，只要为学生提供素材，让学生小组合作，不拘泥于形式，自由发挥创作，既学习了网页设计的方法与技巧，达到了知识与技能目标，感受到了网页制作的乐趣，同时也让学生在整个过程中体会到了合作学习的乐趣。

（三）多元化，议热点

创设情境的目的主要是增强课堂教学效果，使学生自然而然地投入到知识学习中。在创设情景时，可将现实生活中的热点话题引入课堂。如在讲授“搜索引擎”一课时，可以让学生搜索关于新型冠状病毒肺炎的知识，这是当前师生都在关注的热点话题，通过搜索相关的文字和图片，学生不经掌握了利用关键词搜索的方法，而且可以了解相关的知识，比如病毒的传播方式，预防方法等，不仅学习了计算机操作技能，还进行了相关的德育渗透，一举多得，何乐而不为。

二、构建情境教学的要求

情境教学虽然能在一定程度上促进课堂教学，但是如果创设的情境有悖于教学内容，效果将大打折扣，如何创设适合的情境呢，这对教师提出了更高的要求。

（一）扎实的基本功

创设情境教学，要求教师必须有扎实的专业教学基本功，对教材的知识体系有整体的把握，并且了解全套教材的内容，才能在课堂上发挥得游刃有余。

（二）深厚的文化底蕴

要想让情境促进教学，那么就有创设有内涵的情境，这对教师的文化储备有更高的要求，包括各类文化知识、艺术素养，以及对各类知识的综合运用，所以要求教师多读书，储备丰富的知识。

（三）强大的课堂驾驭能力

情境教学能提高学生的兴奋度，学生在课堂上充满激情，思维的火花四处迸射，课堂的把控拿督更大，所以教师在课堂上必须具备敏锐的观察能力和积极有效的课堂控制能力，切记放开后收不回来。另外，教师富有幽默感的语言，也是激发学生学习兴趣的有力推手，但一定要注意言辞，准确幽默。

信息技术教学的实践性，使得开展情境教学具有一定的局限性，也正是因为其较强的实践性，使得情境教学可以更方便地借助于多媒体技术手段，采用图画、音乐、表演等艺术直观形式来表现，也可以借助现代化工具来模拟。不管采用哪种方式创设怎样的情境，都应使这种情境成为充分体现教育目标，充满美感和智慧，能与学生的情感、心理发生共鸣，促使学生在现实环境与活动的交互作用的统一和谐中，主动探究，体验到学习的快乐，从而提高课堂效率，达到科学素质的提高与个性发展的统一的目的。

情境的本质是“人为优化的环境”，情境教育是为了顺应儿童天性，突出“真、美、情、思”四大元素，保护儿童的天性，顺应儿童的发展。情境教育，让孩子的成长道路上鲜花绽放，充满独特的芬芳。

2020年09月30日

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