浅谈开展西藏中学生德育实效性研究课题的重要意义

摘要：学校德育是自古至今世界各国都非常关注的教育课题，始终贯穿于学校教育工作之中，在我国的学校教育中，德育教育一直是学校工作中的重中之重，也是衡量优秀人才培养的评价尺度。改革开放后，各种思想观念、价值取向相互碰撞，也使学校德育受到冲击。因此，如何能够让学校德育取得更好的成效，帮助学生树立正确的思想道德观念，对各种道德现象做出正确的价值胖短，以更高的道德素质和品行修养迎接社会的诸多挑战，显得直观重要。

关键词：学校德育；农村中学；道德教育；调查

一、研究背景

1.新时代社会的发展趋势：目前，各地各学校也根据自身实际采取了一系列的德育工作措施和办法，学校德育工作在奋进之笔的推波助澜下取得了较大的成绩。然而，随着改革开放进程的加速、经济技术交流的扩大、传媒手段的突飞猛进，现代社会文明的发展受到诸多文化思潮相互交流、碰撞、渗透，人们的思想观念、价值取向、信仰、生活方式、行为规范乃至世界观、人生观都发生了变化

2.新西藏跨越式发展的需求：西藏地区位于我国的西南边陲，是我国西南方向的重要屏障和以藏族为主的少数民族聚居区，因此，努力开好中学生德育工作，培养更多更好的、建设社会主义新西藏的“四有”人才，对于维护边疆地区的和谐稳定，促进其繁荣、发展，进而和全国人民一道为建设有中国特色社会主义伟大事业而努力奋斗，具有重大的现实意义。

3. 切合学校实际的教育战略：一是学校校址位置优越。二是校园环境优美。三是学校有着优良的办学传统。四是学校新一轮领导班子的组建把“优化育人环境，创设高雅校园文化”作为当前所追求的理想境界和工作目标，并已开始进行校园文化建设的实践和探索。学校正是在积极探索和实践校园文化的情况下，与学校特有的社会文化背景相结合，提出本课题的研究。

二、研究的目的及意义

（一）研究的目的

本课题选取日喀则市寄宿制初中学校为调查样本，通过调查、采访，深入了解日喀则市寄宿制初中学校德育的现状，结合教育管理学理论，分析困扰学校德育实效的根本原因，寻求增进寄宿制学校德育效果的有效对策，研究具体可行的解决措施。

（二）理论及实践意义

1.理论价值。随着新时代与素质教育的不断发展和推进，我们一方面必须把德育置于素质教育的核心地位，抓紧抓好，另一方面又要与其它各育有机结合，融为一体。

2.实践意义。一是有助于进一步摸清西藏农村寄宿制学校中学生都存在哪些思想道德方面的问题及新时期的社会政治经济、社会环境、校园文化、家庭教育对学生思想道德品德形成的影响。二是有助于探索和挖掘有利于改进和加强农村中学生品德发展的德育课程创新教学模式，夯实农村中学生的德育工作。三是有助于为从事德育工作的学校、德育教育、班主任等提供新时代下德育工作模板，从而提高德育工作的实效性、针对性。四是有助于提高教师的教科研能力，为其他人进行德育研究提供系统全面的理论支持。

三、核心概念界定

（一）道德教育

道德教育是系统化的，有组织、有目的的教育活动，成功的道德教育是指导人们的外在要求转化为内在动力，将道德要求和知识转变为个人的道德需要求和信念，并在实践中强化。

本课题探讨的道德教育实际特制学校道德教育，是由学校作为实施教育的主题，中学生作为接受教育的客体，学校作为道德教育的场所，对学生进行社会公德、家庭美德、人格教育、文明礼貌等各个方面。

（二）德育实效性

德育实效性，即德育实践中注重学生思想品德的提高、良好的行为习惯的养成；工作能落到实处、有针对性；学生能接受教育，教师对学生的教育有切实的作用；讲究实际效果，追求学生综合素质提高的最大化。德育实效性的高低来自于对教育规律的把握和运用，而对教育规律的把握和运用的程度如何，取决于德育科研。

四、研究的目标及内容

（一）研究的目标

1.通过课题的研究，树立科学的德育观念，着眼于学生的全面发展。

2.通过课题的研究，使广大教师逐步掌握与德育相关的基础性理论

3.通过课题研究，总结出学科德育的途径和方法

4.教师转变原有的教育观念，在日常生活和实践活动中，通过德育活动结合学科教学模式对学生进行重情境、重情感、重实践、重体验的德育教育，将使学生形成最基本的道德生活态度、逐步养成良好的品德和行为习惯。

（二）研究的基本内容

1.形成中学德育生活化的理论框架。

2.确立群体行动研究的方法。

3.构建学生学段的个案研究。

4.加强研究氛围的创设。

5.使学校班主任工作从经验型转向到理论性，从盲目性转向科学性，从零散性转向系统性，从随意性转向规范性。

五、研究对象及范围

（一）研究对象

中学生的道德思想和道德行为

（二）研究范围

我课题组自立项以来，主要将精神着力在7-9年学生，其中7-8年级学生以自主学习、家校共育为主；9年级学生以德育活动为主。后期扩大到部分《道德与法制》教师队伍。

六、研究的方法及运用

（一）研究思路

本课题与学校德育工作紧密结合，通过课题研究开展德育工作，在德育中展开课题研究。

（二）研究方法

1.问卷调查法

2.文献研究法

3.个案研究法

4. 调查研究法

5.经验总结法

（三）研究过程

第一阶段、准备阶段（2018年4月——2018年5月）

1.课题实验的申报立项。

2.制定课题实验研究方案，成立课题研究小组。

3.学习相关的理论知识，对课题进行充分论证，搜集与课题相关的资料信息，做好实验研究的准备工作。

4.对学生思想道德现状进行问卷调查。

第二阶段、全面启动、达成共识阶段（2018年5月——2018年7月）

1.组织课题研讨交流活动。

2.撰写阶段实验报告、经验论文、随笔、校本教材，初

步形成有特色的研究成果。

3.开展研究

第三阶段：深入研究、创建特色阶段（2018年7月——2018年8月）

1.建立课题研究过程中的个案，选取典型代表，进行全程观察。

2.收集实验反馈信息，并根据反馈信息对课题实验进行及时调整，并对出现的问题进行分析，提出修正方案。

3.在形成阶段性成果的基础上，进一步深化课题研究，推广研究成果，组织课题经验交流会。

第四阶段：完善成果、总结提高阶段（2018年8月-2018年9月）

1.分析現状，汇集资料，整理各类研究成果。

2.课题组成员汇编结题报告和各类研究成果。

3.撰写结题报告，接受评估检查。

（四）研究运用

1.建章立制，保障中学德育工作实效性研究扎实、长期开展。

2.加强交流，提升教师德育工作管理能力、管理艺术。

3.丰富载体，推进学生德育活动整体性、有序性、有效性。

4.风采展示，彰显德育工作实效性的成果、做法

参考文献：

1.张中华.论现代道德教育的缺失与对策[J].

2.当代教育论坛.2004年第1期.1.联合国教科文组

织国际教育发展委员会编著、华东师范大学比较教育研究所译：《学会生存——教育世界的今天和明天》教育科学出版社1996年版。

3.朱小蔓：《中小学德育专题》，南京师范大学出版社2002年版。

4.戚万学、杜时忠：《现代德育论》，山东教育出版社1997年版。

5.中共中央：《公民道德建设实施纲要》。

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