“乐器进课堂”之我见

当今，我国已把全面素质教育提升到很高的重视程度，要求不能单方面去追分数，而要使每个学生的德、智、体、美、劳等各个方面都要得到发展。随着教育改革的不断深入，乐器教学引入音乐课已逐渐普及，一些简单的、易掌握的乐器已在一些学校推广开来。随着技巧的提高，一些简单的乐器，如竖笛、口琴等，已不能满足学生的要求。进而对乐器进课堂有了进一步的要求。在我校横笛进课堂已有多年了，在这期间乐器进课堂已显示出了它的优势。

一、学习乐器的有趣性

学习横笛对于一些音准不太好的学生有很大的帮助。起初，他们对每个音的高度没有印象，如“135”等音的旋律音程，脑子里边没有什么概念。如果他们经常吹奏笛子，脑子里便会产生对音的固定高度。

在学生学习吹笛子时，不能采用强制的方法，对总是吹不好的学生也不能一味地批评，要引导他们，培养他们的兴趣，让他们觉得吹奏笛子很有意思，对自己能吹奏歌曲产生成就感。记得有一次，一个学生对音乐课上所学的歌曲怎么也唱不准，这个学生很用功，等到第二节课叫到他唱时，竟然唱得一点不差。我问他：“你是怎么学会的呀?”他说：“我回家后用笛子吹，然后就知道怎么唱了。”同学们听后都感到很新鲜。很好玩，很有兴趣。我及时表扬了这个学生，并叫同学们学他的办法，在笛子上找旋律。同学们都非常积极，有的同学都能把自己没学过的歌曲吹奏出来，他们感到非常满足，兴趣也得到了大大的提高。

二、对作品理解能力的提高性

上好音乐课是一个很有技巧性的事。怎样完成一节课的教学内容，要认真研究分析，特别是让学生对音乐作品的理解，更是一个重要的内容。怎样让学生理解一首作品的内涵，使作品的表现力更加丰富，教师要认真对待。音乐写在纸上只是一堆没有实际意义的符号而已，是抽象的东西。在教学中，教师要让这些符号活起来，让它们有生命、有灵魂，就要对作品中的一些知识认真讲解。如作品的风格、调式、速度、力度、音色等等，认真反复讲解，让学生对这些作品产生一种再创作的冲动，从而把作品表现得更充分，更淋漓尽致。

视唱对作品理解能力的提高有着不可替代的作用。所以，音乐课教学要把视唱上好。视唱、听音是比较枯燥的，学生很难有兴趣。而在学习吹奏横笛的过程中，可把这些内容渗透进去，让学生自己先吹奏出来，再自己模唱，这样不但避免了枯燥的教学，也大大增加了学生的学习兴趣。可见，运用笛子的吹奏来促进视唱能力的提高，是一个很有效的学习途径。

三、全面素质提高的无意性

学习乐器演奏不但可以提高学生的艺术素质，更重要的是对学生全面素质的提高有很大的促进作用，而这种作用是无意间形成的，就是常说的潜移默化。音乐是美的，学习音乐就是感受美，而这个美是内在的。是含蓄的，是需要用心去体会的。一个人如果懂得了美，他就会去追求美、尊重美，向往一切美好的东西，并把美辐射到人生的各个角落。比如对老师更尊重了，更关心同学了，不说脏话了等等。这点点滴滴的美汇聚在一起，就会使学生更优秀起来。这不正是对学生情操的陶冶吗?而这一切不都是在培养学生学习音乐中无意间形成的吗?这难道不比整天的说教效果更为明显吗?

四、社会活动的延伸性

学生从小学习乐器，不但对他们在学生时期的生活、学习、做人产生重要影响，甚至对他们将来步入社会都具有十分重要的意义。

当他们以后走进社会的时候，每个人都带着自己儿时所学的一份技艺融入社会，有的因此考入音乐学院，从而改变了自己的一生，这当然是最理想的模式了：而更多的是去参加社会的各种工作，如在工厂里他们参加文艺会演，展现自己的技艺，为厂里争光，令他人赞赏不已；有的因此而走上领导岗位：还有的闲暇之时组织起来，到各地去演出，丰富了人们的文化生活，逢年过节去参加各种文艺活动等等。总之，他们都成了文艺活动的骨干，对社会文化生活起到了很好的促进作用。

综上所述，我们可以看到乐器进课堂对学生全面素质的提高有着多么重要的作用。我认为：提高学生的全面素质，不论对学生自身，还是对社会都是一笔无形的资产，将发挥它的巨大功能，产生巨大效益。

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