高校学生社团人员流失现象分析与应对

摘 要：高等学校学生社团以其组织的自发性、活动的自主性和符合青年学生重个性张扬、求个人发展的价值取向要求的优势，受到了越来越多青年学生的青睐。然而，学生社团“自发”、“自主”、“自愿”的特点也让社团存在着人员流动性大、成员普遍年级较低、组织相对松散、管理相对薄弱的问题。应对大学生社团人员流失的对策是:增强社团组织的吸引力、凝聚力和战斗力；加强学生社团管理，始终牢牢把握主族律，实现寓教于乐的目的。

关键词：高校；学生社团；人员流失

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）08-0167-02

高等学校学生社团活动是实施素质教育的有效方式和重要途径，在提高学生综合素质、加强校园文化建设、促进学生成才就业、引导学生适应社会等方面发挥着重要作用。学生社团以其组织的自发性、活动的自主性和符合青年学生重个性张扬、求个人发展的价值取向要求的优势，受到了越来越多青年学生的青睐。然而，学生社团“自发”、“自主”、“自愿”的特点也让社团存在着人员流动性大、成员普遍年级较低、组织相对松散、管理相对薄弱的问题。在大学生强调个性发展的新时期，如何应对社团的人员流失，帮助社团留住人，成为了摆在高校面前的新课题。

一、学生社团人员流失现状

高校学生社团是由学生依据兴趣特长自愿发起组成，按照章程自主开展活动的学生组织。正是由于社团具有“自发”组织成立、“自主”开展活动、“自愿”参加退出的自由，所以社团在运行的过程中普遍会遇到招新时报名火爆、活动时参与人少、最后越来越萧条的困惑。

新生入校后，各高校普遍会集中开展学生社团招新活动，为社团的壮大输入新鲜血液。招新现场，各社团盛装自己，呈现优秀社团文化，同学们则根据自己的喜好选择社团。每年的这个时候，同学们都会以饱满的热情参与到其中，各社团也都能招到相当数量的会员，整个招新会场人山人海，热闹非凡。但社团活动真正开展的时候，每次活动参与的人数仅是该社团人数的20%至60%。随着社团活动的逐渐开展，会员参与人数呈明显下降趋势，往往一学期活动下来，会有大量的同学离开他们原先曾感兴趣的社团，真正能坚守社团的忠实会员难以达到20%，有些社团甚至就剩几个社团管理人员。

“巧妇难为无米之炊”，社团实现其目标的首要资源和财富是社团会员，失去了会员，社团就失去了动力，失去了它发展的基础。

二、学生社团人员流失分析

同学们为了培养兴趣爱好、扩大求职领域、增加交友范围、丰富内心世界选择了社团，但很快他们又选择离开它，通过调查研究这一现象，可将原因归纳为以下几个方面。

（一）社团招新与会员入社的盲目性

从会员的角度分析，会员刚入社时对所加入的社团并不很了解，个人的期望与现状有差异，需要双方互相认识，在这个过程中，有人就会选择离开社团；有些社团因管理层缺乏责任心或资金短缺，已处于名存实亡的状态，其社员们渐渐发现社团除了名字外已经与自己的兴趣爱好毫无关系，对自己并无帮助，因此选择了离开。

从社团方面来看，招新时社团无计划的招收会员，盲目扩大社团导致服务对象的猛增，而社团相应的服务却难以及时跟上，难以满足社团会员的期望，加上管理不当，从而会严重挫伤会员的积极性。

（二）活动的精品化难以满足广大会员的意愿

一些社团虽然定期举办各类活动，但一些精品化活动的参与者毕竟只是小部分同学，社团的镁光灯无法打亮所有的成员，举办的活动不能满足更多会员的参与意愿，于是一些会员会选择退出。

（三）会员参与社团决策少，缺乏主人翁感

会员在社团中看不到自己的价值体现，没有成就感，容易失去精神动力，这是许多社团在发展建设中容易忽视的问题。社团一直服务于会员，却忘了把会员当成一家人来对待，从而导致会员对组织的归属感淡化，从而离开社团。

（四）社团的自身特点无法约束社团会员

一方面社团组织具有一定的松散性，一旦管理出现问题容易影响社员的积极性。另一方面，社团无法对其会员进行严格的监管，当会员面临大学校园中新的诱惑时自然会选择离开社团。

三、学生社团人员流失应对

（一）增强社团组织的吸引力、凝聚力和战斗力

1.组建具有吸引力的学生社团是社团组织蓬勃发展的基本保证

只有将广大学生吸引到相应的社团当中，使其成为社团活动的主体和基本力量，社团才能保持旺盛生机。这种吸引力主要依靠特色鲜明、目标明确和活动性强来取得。

特色鲜明就是社团本身的内容要具有明显区别于其他社团的特点，这些特点正是满足学生兴趣爱好的关键所在。如剧社的特点是戏剧的创作和表演，文学社的特点是感情的抒发和写作，篮球协会的特点是篮球水平的切磋与提高，喜欢篮球的同学参与剧社满足不了自己的兴趣要求，同样喜欢表演的同学参与篮协也满足不了自己的爱好。学生一看到这些社团的特点就被吸引，积极加入其中。

目标明确就是社团成员要具有共同的努力方向，只有目标明确才有向前的动力。如果参与社团活动的人不知道自己将来要达到一种什么样的状态，只是把社团当做一个在无聊的时候寻找乐趣的地方，那么他在参与社团活动时只能是一种模棱两可的状态，参与社团活动的热情一定不会很高。社团要根据会员水平的高低为他们确定参与社团活动要达到的目标，才能激发会员的潜在动力，调动他们参与的积极性。

活动性强就是社团一定要有可供自己活动的时间和空间。常听到一些学生抱怨加入社团之后，社团长期没有活动，形同虚设。如果排除负责人责任心不强，组织能力有限的因素外，出现这个问题的原因可能就来自于社团没有可供自己活动的时间和空间。在社团申请成立时，一定要充分考虑社团成立是否具有实际意义，不能因发起者的头脑一时发热就成立一个社团，最后因社团无法正常活动在同学中引起恶劣影响。

2.组建具有凝聚力的学生社团是社团组织持续发展的根本动力

在社团将会员吸引到其中后，就要考虑如何将这些人留下来，让大家愿意长期坚持参与社团活动。社团的凝聚力主要依靠氛围建设和品牌建设来实现。

氛围建设是要把社团建成温馨融洽的家庭，增强社团会员的归属感。由于社团是由有共同兴趣爱好的同学组成的，大家志同道合，因此增强会员与会员之间的感情、增强会员对社团的感情应该相对比较容易，这也是社团组织的独特优势。大家不仅在兴趣爱好上切磋交流，而且在生活上互相关心、学习上互相帮助，当每个会员都把社团当成家的时候，学生社团的凝聚力自然也就产生了。

品牌建设是要打造社团活动的品牌，增强社团在校内外的影响力，增强会员的荣誉感。社团开展高水平的活动或受到表彰是对社团每个会员的一种肯定，社团会员在得到这种肯定后，会产生一定的满足感和成就感，促使其继续努力，向前进步。如果社团长期没有活动，或者是活动组织不够周密，一直处于低迷状态，那么社团会员参与活动的积极性肯定减小，甚至退出社团，社团也自然失去了他的凝聚力。

3.组建具有战斗力的学生社团是社团组织健康发展的重要保障

在经过长时间的发展后，一个社团组织能否沿着正确的轨道健康发展，这与社团组织的战斗力密切相连。社团组织的战斗力要依靠完善的制度、优良的作风和卓越的领袖来拥有。

完善的制度要求社团要有自己的各项组织制度，包括工作制度、财务制度、评比制度、奖惩制度和值班制度等，要有专人负责落实和检查。所谓“没有规矩，不成方圆”，虽然社团组织相对松散，但相关制度必须建立，只有制度完善、奖惩分明的团体才拥有活力，拥有顽强的战斗力，其活动才能有序顺利开展。

优良的作风是每个社团会员长期以来形成的良好风气，这种风气主要依靠日常的积累。比如说，有的社团实际开会的时间总要晚于计划开会的时间，对于迟到的人毫无说法，准时的人还要牺牲自己的宝贵时间加以迁就，时间一长，就没有人准时参与会议或活动了，大家都养成了迟到的毛病，这对一个社团来说，其实损失非常大，一个失信于成员的团体根本不会具有战斗力。

卓越的领袖是要求社团组织的主要负责人有强烈的责任心和较高的工作能力。从某种程度上来说，一个社团有无发展潜力，很大一部分取决于主要负责人的素质和能力。严格社团学生干部的选拔使用，重视学生干部德才兼备的培养对社团来说至关重要。高校应通过干部培训班、经验交流会、集中指导、个人自学等方式全力打造学习型、研究型、服务型、创新型的学生干部队伍，使他们能够掌握公文写作、电脑应用、领导艺术、管理科学、心理学等基本知识，使人人都能成为“敢想、能说、会做、善写”独当一面的学生干部。

（二）加强学生社团管理，始终牢牢把握主旋律，实现寓教于乐的目的

1.学校要加强对学生社团的指导，帮助他们把握正确方向

针对不同类型的社团在校内发展规模的不同和遇到的困难不同，应大力扶持理论学习型社团，热情鼓励学术科技型社团，正确引导兴趣爱好型社团，积极倡导社会公益型社团。学校还应充分调动专业教师的积极性，选派有专长和责任心强的教师指导学生社团建设，提高社团活动质量，规范社团活动内容。

2.学校应建立健全领导体制

高校应把加强和改进学生社团工作作为学校贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要组成部分，纳入学校整个工作计划之中；学校团委也应在党委领导下，切实承担起对学生社团的指导和日常管理工作；学校各职能部门也应结合工作职能，为学生社团的建设和发展给予支持，提供必要的指导，形成党委领导，行政支持，团组织具体管理，各部门共同关心的管理格局。

3.应充分发挥学生组织的自我教育、自我管理、自我服务的作用

学校应建立大学生社团联合会等专门组织对学生社团进行管理，选派政治素质过硬、理论功底深厚的干部担任社团联合会秘书长，切实加强对社团的政治领导，把握学生社团建设和发展的方向；应不断探索和推进在学生社团中建立党组织、团组织，加强政治指导，在社团活动中融入生动有效的思想政治教育，使学生社团在大学生思想政治教育中更好地发挥作用。

参考文献：

[1]教育部，共青团中央.关于加强和改进大学生社团工作的意见[Z].中青联发[2005]5号，2005-01-13.

[2]中共中央，国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)[N].人民日报，2010-07-30.

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