研墨犹香,书联常乐

【摘 要】对联是中华民族传统的文学艺术形式。笔者作为语文教师，在学校多次大型活动中，撰写了一幅幅形式新颖、涵意深远的对联。本文叙述了自己撰写对联的过程及相关的思考和感悟。

【关键词】语文活动 校园文化 对联

与写对联结缘，源于2004年福建省一级达标学校验收文艺汇演，为浓郁学校文化氛围，增添学校艺术品位，校长对平时喜欢舞文弄墨的我说：给演出现场写幅对联吧。

其时，高考试题全国卷四套之中有山东、上海等十几个省市，还有广东、浙江，特别是属地福建单独命题的省份不约而同地、创造性地设置了一个对联题的考查，成为当年试题独步天下的一个亮点。因其替代了前些年老套的句式仿写、变换、排序等习惯沿袭的题型，以对上下联的形式靓丽登场。内容紧贴时代脉搏，既能突出考核学生的语言表达力，又是一次传统语文命题的大胆回归，深得有识之士的赞赏，一时好评如潮。

校长与时俱进，站在高中新课程改革背景下的制高点上做对出题，语重心长地接着对我说：“学高为师，你试着写写，也许会有不少收获哩。”

我想：平素为了讲评学生的习作，不是也经常下水示范，操刀耍棍的。于是痛快地应允下来。

没承想，说起来容易做起来难。当年国学大师陈寅恪在1931年清华大学入学国文考试中出了一道上联三个字——孙行者的对联题，要求考生对出下联，一时浪花淘尽多少风流人物。难怪陈先生在给友人的一封信中会说：“能对对子，才能分辨虚、实词，才会区别平仄声韵，对子做好或坏，可以看出一个人读书的多少，词汇之贫富，以及思维逻辑能力等等。”诚哉斯言。

任务在身，不敢怠慢。我只好绞尽脑汁，搜索枯肠，希望能把书中看到的，网上查到的，甚至脑里贮藏的经典，“放出眼光，自己来拿”，派上用场，写出一副“惊天地，泣鬼神”的佳作名联来。可下起手来，情况并非那么简单，一个声音隐约袭来：注意内容针对性和文学趣味性，两者要兼备；注意形式的要求，平仄与对仗，缺一也不可。终于理解了“吟安一个字，挼断数茎须”，“两句三年得，一吟双泪流”的艰辛；终于懂得了贾岛苦吟，韩愈推敲的功力。在冥思苦想中自得其乐，不疚内心孤陋与浅薄，完成了挂在礼堂的牛刀小试：

同心同德素质教育绽放艺术鲜花；

群策群力科研兴校凝结达标硕果。

就这样，我在师生们的期盼中，为校园文化活动锻造文字，为传统艺术打磨思维。在细斟慢酌中竭才尽智，在咬文嚼字中冥思苦想。搜肠刮肚无胎可孕的痛楚，殚精竭虑欲罢不能的纠结，在撰写对联的过程中体味出甜酸苦辣，千滋百味。

是的，为校园文化活动挥笔泼墨，要求内容“合意”，形式“称心”，文约旨远，趣味悠长，真不是几本什么《实用对联大观》、《楹联集锦》，还有海量网络联句楹词收集就够了，要写得切合实际又恰到好处，绝非易事一桩，小文字，大文章，非下苦功不可。

面对老师们的激励眼神，还有领导们的温情关怀，我感受到一种信仰的愉悦，就让些许的“成就感”引领我在未来的对子中“勇攀书山甘洒汗水放飞心灵梦想，泛游联海激扬文字成就墨香人生”吧！

多年来，撰联在案，墨香盈怀。请允许我将拙作举隅就正方家：

为莆田市许阿琼奖学金颁奖大会而作——

奖优助学爱生锦绣且喜年年施化雨

育才强国泽香桃李更期心心报春晖

为莆田五中2010届学生毕业典礼而作——

滔滔兰水忆往昔峥嵘岁月三年同窗情真意长

巍巍壶山看今朝锦绣人生五中学子桃艳李芳

为学校合唱节而作——

莘莘学子喜沐春风弦歌云天助君鹏程

菁菁校园乐育英才遗教辉煌蔚我国光

为学校校庆大会而作——

喜迎八十华诞，梅山雄峙，鼎新革故，春满校园催李桃；

笑看万千学子，书峰竞攀，披荆斩棘，心系华夏写春秋。

为庆祝我国第二十二个教师节而作——

传真情培英才五爱五育化春风滋养顶天栋梁无悔杏坛事业

捧丹心燃蜡炬八荣八耻垂洪范铸造高尚师德有缘光彩人生

为学校召开学生家长会而作——

与时俱进锐意进取无私奉献巩固提高教育质量

以人为本严谨治学辛勤耕耘全面发展学生个性

为学校第90届运动会而作——

扬奥运精神田径赛场树雄姿

展青春风采校园健儿竞风流

为学校第十九届文化艺术节而作——

全面推进素质教育积淀深厚文化底蕴

大力弘扬时代精神丰富高雅艺术内涵

为学校贺《闽中人民革命史诗》一书出版而作——

志士捐躯殉国，浩气长存华夏；

英烈舍生取义，丹心永垂青史。

作者单位：福建省莆田第五中学。

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