浅谈初中化学教学与学生德育和安全教育的有机结合

【摘 要】教师结合学科特点，将学生的德育与安全教育贯穿于初中化学课堂教学中去，会起到意想不到的作用和效果。

【关键词】初中化学教学；德育；安全教育

在初中化学教学过程中，教师可以将德育贯穿于知识的讲授过程之中，使学生在耳濡目染、潜移默化中受到熏陶，培养他们优良的思想道德品质。在初中化学教学过程中，教师还可以通过相关知识的传授与培养学生形成爱护环境，节约资源的意识以及进行安全知识的教育有机结合起来。

一、在合作学习中培养学生团结互助的优良品质

化学是一门以实验为基础的科学。在进行化学探究实验过程中，经常会采用分组合作进行的方式。在探究实验中，对于问题猜想这一环节可以让学生尽情发散思维，热烈展开组内讨论，在相互交流的过程中去总结归纳。在查阅资料这一环节中，让学生相互交流各自查阅的资料信息，指出相互的问题和优点，讨论出实验设计思路。在进行实验验证时，组内各同学共同合作，一起参与实验，认真记录数据和现象，通过讨论得出实验结论并进行反思，使学生在互帮互助中分享成功的喜悦并得到提高。在实验探究过程中，可以培养学生团结合作互帮互助的优良品质。

二、在介绍化学家的优秀事迹中培养学生树立正确的价值观

在初中化学教材中不乏很多中外优秀化学家的资料，在化学课堂教学中，教师可以通过对他们事迹的介绍让学生感受在他们身上值得学习的闪光点，从而树立正确的价值观。①在讲到空气的组成时，教师就可以给学生介绍法国化学家拉瓦锡是如何在实验仪器非常稀缺和实验环境非常简陋的情况下发现了氮气和氧气，为人类认识空气奠定了基础，为化学事业的发展作出了巨大的贡献。通过拉瓦锡的典范事迹来激发学生的学习热情。②在讲到元素周期表时，教师就可以给学生介绍门捷列夫在化学研究领域所作出的巨大贡献和付出的辛苦努力，让学生真切地感受到他的发现为化学的发展所起到的里程碑式的作用，从而使学生明白每一个巨大成功的取得都离不开持之以恒的坚持和辛苦的付出。③在讲到相对原子质量时，教师就可以结合化学教材中人物资料介绍的我国中科院院士，著名化学家张青莲为几种元素相对原子质量的校正所作出的贡献给学生进行相关的分析和激励，充分激发学生去以身边的化学家为榜样，发愤图强，勇于攀登知识的高峰。④在讲到纯碱时，教师就可以给学生介绍我国著名化学家侯德榜在制碱工业所作出的巨大贡献，侯德榜的“侯氏联合制碱法”打破了帝国主义对我国制碱工业的垄断，让学生的民族自豪感油然而生。⑤在讲到石油这一部分内容时，教师就可以通过给学生介绍我国著名科学家李四光发现了新中国第一大油田—大庆油田，从此以后使我国彻底甩掉了“贫油国”的帽子，李四光为国家建设和富强所作出的努力一定会激发起学生强烈的爱国热情。在化学课堂教学中结合优秀化学家事迹的介绍可以让学生在提高化学学习兴趣的同时而受到他们优秀品格的感染。

三、在介绍我国突出化学研究成果中增强学生的民族自豪感和爱国热情

化学学科与我们的日常生活有着密切的联系，化学的发展与我们生活质量的提高息息相关。在化学教学过程中，教师可以理论联系实际，将现实生活中学生耳熟能详的一些我国在化学领域所取得的突出成就介绍给学生，增强学生的民族自豪感和爱国热情。①在讲到制取氨气时，教师就可以结合我国在修建青藏铁路时所使用的完全由我国自主研制发的冻土散热棒，这一发明处于世界领先水平。②在讲到有机物时，教师就可以给学生介绍一下我国在上世纪60年代就已经最早合成了人工胰岛素，为糖尿病患者的治疗带来了福音。③在讲到有机合成材料时，教师就可以给学生介绍一下我国在上海世博会场馆建设时所使用的世界领先的新型环保材料和北京奥运会火炬登顶珠穆朗玛峰时所使用的特制的火炬燃料引起全世界的瞩目和赞许。④在讲金属材料时，教师就可以结合我国航母“辽宁号”上的仪器和装备所使用的新型金属材料所引起的世界瞩目给学生进行介绍，会使学生对我国民族工业的发展充满信心和希望。让学生在化学学习过程中激发起强烈的民族自豪感和爱国热情。

四、在科普知识学习中培养学生爱护资源保护环境的意识

为了拓展学生的视野和知识面，化学教材中配有很多科普小短文。在教学过程中教师可以结合这些内容对学生进行恰当的点拨和教育指导。①在讲到爱护水资源这一课的时候，教师就可以结合具体的数据让学生体会淡水资源的匮乏，从而在生活中养成节约用水的好习惯。②在讲到保护大气这一部分时，教师就可以结合科普小短文中关于对可吸入颗粒物、PM2.5以及大气的主要污染气体的介绍对学生开展爱护环境的教育。让学生深刻体会爱护我们共同的家园—地球与自己的生活是紧密联系在一起的，是从现在起就要付诸行动的。③在讲到化石能源时，教师就可以结合以目前的消耗速度煤、石油天然气作为不可再生能源在未来很短时间内就会用完，让学生深刻体会到新能源的开发利用会大大减缓能源日益匮乏带来的压力，爱护和节约能源人人有责，对国家提出的“节能减排”的伟大决策能够感同身受。④在讲到酸雨形成时，教师可以给学生介绍化石燃料的大量使用和汽车尾气的大量排放使我们的环境急剧恶化，酸雨对植被、建筑物等产生了极大的破坏，并结合每年冬天席卷很多地方的雾霾现象着手让学生对“绿色出行”的倡议欣然接受。⑤在讲到金属资源的保护这一部分时，教师就可以结合教材上所列举的金属资源的保护措施，对学生进行在我们日常生活中节约资源的相关教育，特别在讲到金属资源的回收利用这条保护金属的措施时，教师就可以很容易结合生活中资源浪费的例子，快速地与学生拉近距离，从而使他们很欣然地接受在我们日常生活中节约资源的重要性，比生硬的口头教育更能起到事半功倍的作用和效果。⑥讲到乱丢弃塑料袋会形成“白色污染”时，可以培养学生在日常生活中养成从自我做起不乱丢垃圾的好习惯，形成保护环境的良好意识。

五、在化学教学过程中对学生进行安全教育

化学实验室是学生进行实验探究，化学知识学习的一个重要场所。但学生在化学实验室进行化学实验时如果安全意识不强，会存在着一定的安全隐患，这就要求化学教师要时刻绷紧教学安全这根弦。

在进入化学实验室前，教师一定要让学生学透实验室安全守则，弄懂每一件实验仪器的正确使用方法以及实验的正确操作流程，不能放任学生凭着感觉来，将实验过程中可能发生的安全隐患消灭在萌芽状态中，真正做到未雨绸缪，防患于未然。在学生进行实验操作的过程中，教师应该随时在学生中间进行安全操作的指导。实验室中还会存放有一定数量的有毒、有腐蚀性、易燃易爆的化学实验药品，对于这些药品的存放一定要保证绝对的安全，严禁学生随意私自触碰。例如像浓硫酸、氢氧化钠等有强烈腐蚀性的化学药品在初中化学实验会经常用到，作为化学教师在学生进行实验以前一定要让每一位学生熟知正确的使用方法，坚决避免在实验过程中发生安全事故。在初中化学教材中，也介绍了一些学生在日常生活中会经常接触到的危险物质，教师在教学过程中可以给学生详细讲解一下它们在使用过程中的安全知识，让学生在生活中提高安全意识。例如学生冬天在家里用煤做饭取暖时，就要注意开窗通风，防止一氧化碳气体中毒；在家里使用煤气、沼气时，就要注意在管道上安装一个气体泄漏报警装置，一旦发生泄漏，会发生遇到明火引起火灾甚至爆炸的安全隐患。让课堂上的化学知识与生活相结合，让化学学习与安全教育相结合，寓教于乐，一定会让学生在日常安全中受益匪浅。

对学生的思想品德教育是每个教师在教育教学过程中都不容忽视的一个重要环节 。在化学教学中，教师可以充分利用好学科特点，将学生的思想品德教育和安全教育贯穿于自己的课堂教学中。

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