议体育教学评价中存在的问题与改进方法

【摘 要】教学评价是体育教学过程中的重要环节,本文首先阐述了体育教学评价的涵义和功能,然后分析了体育教学评价中存在的具体问题,最后结合实际情况,提出了体育教学评价的改进方法,即不断更新体育教学评价理念、运用过程性评价与终结性评价相结合的方法和拓展体育教学评价的内容等。

【关键词】体育教学 教学评价 改进方法

引言

在整个教育评价体系中体育教学评价是十分重要的组成部分,其是评价活动在教育领域的具体表现。体育评价是通过运用科学、合理的评价方法,通过一定的表转,对整个体育教学过程中的要素和效益进行全面评价的活动。进行体育教学评价,要明确教学评价的主体和目标,即明确评价的对象和最终的目的。在进行体育教学评价时,要树立科学的体育教学价值观。

一、体育教学评价的涵义和功能

(一)体育教学评价的涵义

体育教学评价是进行教学改革的基础,是保证教学内容顺利完成的有效方法,通过体育教学评价可以有效检验体育教学的质量和效果。体育教学评价通过收集教学过程中的各种信息,根据体育的课程标准,通过运用科学的方法对教学过程和效果做出价值判断的过程。

(二)体育教学评价的功能

实践证明,体育教学活动的依据是体育教学评价,其一方面将身体健康、心里健康、运动技能等方面包括在内,另一方面还将学生参与体育活动的表现、态度和技能的进步程度归入到考评的体系中。而且,体育教学评价还是体育教学整个系统中不可或缺的一部分。教学评价其实就是对学生的学习情况和老师的教学过程进行科学的考核和评测,根据评价过程中出现的具体问题,有针对性的进行改进。通过对体育教学过程的评价,可以向被评价者提供更加客观的信息,进而为被评价者做出改进提供基础性的信息。由此可见,科学、系统的体育教学评价是体育教学活动中不可或缺的组成部分。

二、体育教学评价中存在的问题

(一)体育教学评价缺乏科学的评价标准

由于受到中国传统的教育体制的束缚,目前绝大部分的评价指标仍采用的是传统的评价模式。传统的教学评价更加重视对于结果的评价,并没有把考核评价指向对体育教学过程进行控制。传统的体育教学评价存在的主要弊端是,评价主要是通过简单的量化标准对学生进行甄别和选拔,缺乏促进学生学习锻炼的主动性,而且在提高学生的体育技能等方面存在严重的不足。因此,应当结合我国体育教学的实际情况,对整个体育教学的过程进行评价,目的是提高体育教学的教学质量。

(二)评价指标缺乏个性化需求

从实际情况来看,我国目前制订体育教学评价指标体系片面追求全面性,只是单纯的追求面面俱到,所有的评价指标都要被包含在内。正是由于这种片面的追求全面性,导致了问题的产生。由于评价指标自身的导向作用,各个评价指标都会影响到评价指标,因此在评价过程中各个评价指标都应考虑到,这样评价者就需要按指标体系进行全面、体统的准备。这样的评价体系形成一个限制性的教学框架,造成的结果是教师只能按固定的模式进行教学工作。这样一方面阻碍了教师创造性的发挥,另一方面也妨碍了学生个性的培养。

(三)对过程化评价不够重视

在整个体育教学过程中,绝大多数时候的体育评价方法采用的是终结性评价。但是终结性评价存在着很多的不足:第一,很难帮助学生改进学习的方法;第二,对学习的反馈存在滞后性;第三,在提高学习效果方面存在局限性等。而过程性评价不存在以上的弊端,其在发挥评价对教学的反馈、改进等方面拥有无法比拟的效果。因此,通过以上分析,只有将终结性评价和过程性评价方法相结合,才能及时帮助学生发现并解决学习中存在的问题,进而不断提高学生学习的积极性,促进教学过程的改进。

三、体育教学评价的改进方法

(一)不断更新体育教学评价理念

建立科学、有效的评价机制的前提是通过研究素质教育的核心,抓住素质教育全面性、基础性、个体性等特征,首先确定学校题目的培养方向,明确学校体育在整个素质教育系统中作用,然后要保证体育教学的评价目标与素质教育的目标相一致,进而建立体育教育评价的指标体系,从而保证评价指标的科学性,充分发挥评价体系的正确导向作用。由此可见,要建立全新的体育教育评价的指导思想,不断更新体育教学评价的理念。不仅要评价体育技能和知识的学习成果,而且还应当密切关注学生体育能力和身心健康的培养,并且充分重视体育学习中学生的进步程度等。

(二)运用过程性评价与终结性评价相结合的方法

在体育教学过程中,教师应当摆脱传统教育思想的束缚,不应该只是简单的重视评价的结果,还应当重视评价的过程。过程评价应当同学习相结合,做到学中评,促进学、做、评的一体化。过程性评价与终结性评价结合的评价方法,可以促进整个评价活动的不断上升。

过程性评价发生在教育活动的过程中,其所有的教育活动在结束后都需要进行评价,主要包括对教师的评价、学生间的相互评价和自我自评。终结性评价的对学生的学习情况进行评分,课程结束评价过程也就随之完成。终结性评价方法对促进学生学习和改进教师教学方法效果并不明显。因此,在过程评价的基础上结合终结性评价,可以有效地达到教学法的总目标,进而促进教学过程的顺利进行。

(三)拓展体育评价内容

从本质上来说,教育评价实际是为教育目标服务。教育目标在明确以后,教学评价的内容也就随之确定。实际情况来看,目前学校的体育教学目标有很多种,这在实际的教学过程中已经体现出来。因此,应当不断拓展体育评价的内容,将运动参与、运动技能、身体发展、心理健康和社会适应划入到体育评价的内容当中。而且也应当更加重视对体育教学评价内容的多元评价,不只是过去纯粹的技术技能的考察,而应当包含认知、技术技能和情感三方面的内容,其中对情感态度的评价也会越来越受到重视。

结论

通过以上分析可以看出,在整个教育评价体系中体育教学评价是十分重要的组成部分,其是评价活动在教育领域的具体表现。因为体育教学目标的多元化,体育教学评价就必学对各种因素进行全面、客观的评价。但是从实际情况来看,体育教学评价中存在很多问题,因此,为了适应素质教育的要求就需要对体育教学评价进行改进和完善。

参考文献:

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