2023年双减背景下初中化学实验教学有效性案例研究

下面是小编为大家整理的2023年双减背景下初中化学实验教学有效性案例研究,供大家参考。

　双减背景下初中化学实验教学有效性案

　例研究

　摘要：由于双减政策的实施，学生的各项压力减轻了很多，学生能够腾出更 多的课外时间去做自己感兴趣的事情，这也促进了学生全方面的发展。在初中化 学教学中，实验教学作为重难点，由于能让学生自己动手操作，也获得了大多数 学生的喜爱。本文就如何在双减背景下有效的开展初中化学实验教学进行了简要 探究。

　关键词：双减背景下；初中教学；化学实验

　引言：化学实验有利于培养学生的自主探究能力以及动手操作能力，化学作 为一门以实验为基础的学科，实验自然是化学教学中的重点。在双减背景下，为 了减轻学生的负担，教师要运用多元化的教学方法，提起学生对化学的学习兴趣， 帮助学生快速的理解记忆。

　一、在课前进行预习

　课前预习能够帮助学生找出不懂的知识点，这样学生才能在课堂中知道哪些 地方是自己不懂的，应该去认真听的。并且预习能够让学生回忆起相关的知识点。

　况且实验教学相对复杂，教学时间有限，实验教学最主要的是让学生动手操作， 教师要留更多的课堂时间让学生动手实验，因此教师不可能用很长时间来讲实验 步骤。因此教师安排学生进行课前预习，既能让学生提前去了解实验操作，又节 省了教学时间。

　就比如说在学习沪教版九年级化学上册的第二章“身边的化学物质”中的基 础实验 1“氧气的制取与性质”时，本节课学生要了解氧气的作用以及如何制取 氧气。在上课前教师先让学生去查阅资料，了解氧气的重要作用，首先氧气是维 持人体正常生命活动的重要物质，其次在工业方面也需要氧气。课本上提出了加 热高锰酸钾、分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾三种制取方法，在课堂中教师要演

　示分解过氧化氢制取氧气的过程，在此过程中二氧化锰作为催化剂[1]。为了保证 每个同学都能够观察到这一过程，教师可以让把同学分为几个小组，以小组为单 位上讲台来观察。

　二、给学生留时间思考

　为了体现出学生的主体地位，在讲授新课时，需要多留一点课堂时间给学生 独立思考。对于教师来说，课本的内容很熟悉，但学生却是首次接触，很多知识 点都是陌生的，因此在教师提出问题时，语速要慢，留充分的时间让学生思考。

　其次是教师在实验步骤演示时，要放慢速度，保证让每一个同学都能明白实验步 骤。

　就比如说在学习沪教版九年级化学上册的第二章“身边的化学物质”中的基 础实验 2“二氧化碳的制取与性质”时，有了“氧气的制取”做铺垫，学生在开 展这一实验时就稍微简单了，因此教师可以先让学生想一想学过的试剂中哪些含 有二氧化碳[2]。接着提出问题“同学们认为哪些试剂可以用来制备二氧化碳”， 大多数学生可能会想到 CaCO3 或者 Na2CO3，但由于 Na2CO3 与酸反应太快，不便收集， 因此实验室制取 CO2 选择 CaCO3。

　三、鼓励学生多动手

　学生面临着中考的压力，因此大多数的学生比较重视理论知识的学习，很多 时候不愿意动手操作。或者有的学生害怕在操作过程中出错，就不愿意参与到实 验活动中。但培养学生的动手能力是开展实验教学的重要目的之一，其次在动手 操作的过程中学生可能会发现课本中没有提到过的化学现象，有利于让学生感受 到化学的魅力。因此教师要鼓励学生多动手。

　就比如说在学习沪教版九年级化学上册的第四章“认识化学变化”中的基础 实验 3“物质燃烧的条件”时，同学们在生活中都见过物质燃烧，这一节就来学 习物质燃烧需要具备哪些条件。教师可以让学生去点燃一根小木棒或者火柴，接 着用嘴巴去吹，火会快速被熄灭，这是因为嘴巴呼出来的有二氧化碳，二氧化碳 能够灭火；若再点燃一根火柴，往火柴上加一小张纸，那火会变得更猛烈一些[3]。

　教师在课堂中演示水和酒精燃烧，可得出水能够灭火，而酒精能够助燃。因此得 出物质燃烧需要的条件。

　四、善用多媒体开展教学

　多媒体教学使用便利，受到了广大教师的喜爱，利用多媒体开展教学能够集 中学生的注意力，把重要的知识点以简便的方式展示给学生。因此在开展实验教 学中，教师可以利用多媒体给学生播放相关的实验教学视频或者图片，能缓解学 生的疲惫，让学生能够融入到这样的实验氛围中，并且学生能够从视频中学习到 操作的方法。

　就比如说在学习沪教版九年级化学上册的第五章“金属的冶炼与利用”中的 基础实验四“常见的金属性质”时，大多数的金属具有导电性、延展性、可与酸 碱发生反应等性质[4]。教师在课前要准备镁条、铜片、酒精灯等。教师可以借助 多媒体给学生放一些视频，如银与稀盐酸反应，锌与硫酸铜反应、镁条的燃烧等 实验，让学生能够通过视频去观察到实验现象，教师再次演示时学生能够再次去 观察，很快的记住实验现象。

　结束语：总之，教师要根据学生的特点制定一套适合大部分学生的教学方案， 以此来提高化学课堂效率，但这也需要教师长时间的经验积累。同时在开展实验 教学时，要让学生掌握基本的实验原理、实验方法以及实验器材的使用方法。化 学教师在课堂中能够帮助学生记住大量的知识点，这也大大的减轻了学生课后的 负担。

　参考文献：

　[1]张璐.初中化学教学中培养学生自主学习能力的策略[J].知识窗(教师 版),2020(12):127.

　[2]艾洪楚,吕泽文.家庭趣味实验在初中化学教学中的应用[J].中国教 师,2020(S1):101.

　[3]祁国宏.初中化学实验探究式教学研究[J].中国教师,2020(S2):64.

　[4]秦国荣.初中化学实验教学的改进方法[J].中学化学教学参 考,2019(24):34.

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