试分析初中英语中英文化差异的对比和教学

【摘 要】随着经济愈加全球化，我国为了培养更加优秀的人才，初中生的英语教学质量在不断增加。本文对中英文化的差异进行了分析，并提出了具体的教学方法，希望可以为我国教育事业的发展做出贡献。

【关键词】初中英语 英语教学 文化差异

我国一直以来都比较重视学生的英语教育，英语教学中不同的英语教师有不同的教学方法，教师也受到不同情况的影响而使教学方法更具特色。其中中西方文化的差异始终是教师在教学中强调的重点，对学生更好地吸收英语知识有很大的帮助。

一、初中英语中西方文化差异

1.在称呼语方面的差异

中西方文化在称呼语上面体现的差异非常明显。在我们中国由于受到长期的仁义礼智等儒学观念的影响，人们在家庭和社会中经常会表现更加注重“形式”，需要凭借尊称等来彰显一个人的身份地位。而在西方却不是这样，西方人比起东方人会更加直接一些，没有中国人的那种含蓄，这也就体现在了称呼上面。

比如，在中国晚辈与长辈之间的称呼就能体现。中国晚辈对长辈有许多的尊称，如叔叔、婶婶、阿姨、爷爷、奶奶等等，而且晚辈一般是不允许直呼长辈的名字的。而在西方，晚辈对长辈的称呼并没有如中国这样繁复。中国人的亲戚似乎太多了，每一位亲戚都有其特别的称呼，而西方人则简单多了，只是会对父母的直系或旁系血亲有特定的称呼。比如在中国母亲的兄弟，孩子称为舅，父亲的兄弟称为伯或叔，姊妹则是分别为姨或姑。在西方不管是母亲还是父亲的兄弟或姐妹都可以称为uncle或者untie，并没有太多的差别。此外，在姓名上差异也非常大。中国人的排序方式是姓在前，名在后。西方更倾向于名在前，姓在后。比如中国人姓张名三，西方人 Rachel Karen Green，其中rachel是名字，而跟在后面的green才是姓。此外在西方国家，年轻人可以直呼一位老人的名字，比如一位十岁美国小孩名叫joe，他是可以叫一位八十來岁的邻居的名字tom的。而中国人却不太能接受，会被认为没有礼貌。

2.在打招呼方面的差异

中国人见面最爱问的是“你吃饭了吗”，而在西方国家却并不是这样。一方面是由于两国的文化背景不同，另一方面则是中西方人在人际交往方面的不同态度，中国人更喜欢热闹，西方人更喜欢别人尊重自己的隐私。因此不管是熟悉与不熟悉的人见面时并不会问have you had meals？或者“how much money you earn？”中国人会觉得这是习以为常的聊天内容，无伤大雅，但是西方人可能会觉得隐私被侵犯了。西方人比如英国更喜欢以天气的话题展开聊天。英国人见面会问： 今天天气怎么样， What"s the weather like today？

3.在书信方面的差异

致谢方面的差异主要是在书信方面表现的比较明显。通晓英语的初中英语教师都会知道，英文书信与中文书信在信开头和结尾都与中文书信头尾有区别，比如在中国人在写信时会这样写，例如开头：某某人，王老师，而英文书信中会写：dear Mr Wang。在结尾处，中文书信直接写上写信人的名字如：刘智泰，而英文书信则是写：your zhitai Liu.

4.在接受礼物方面的差异

通常情况下，中国人接受礼物时更喜欢表示拒绝，西方人则更习惯接受。比如一位中国老人给一位小孩圣诞老人的玩偶时，小孩子一般会说：不要，爸爸妈妈不允许接受别人的礼物。但是在西方国家通常情况下是不会发生这样的对话的。一般会这样：Do you like this santa？Yes.I will buy it for you.No ，I can not accept this.一般小孩子都会直接表达感谢：thank you.

二、初中英语中西方文化差异的教学

1.利用经典英文故事教学

初中英文教师在讲授英语时需要注重中西方文化的差异，并通过合适的方式传授给学生，让学生渐渐感受到中西方文化不同对中英文表达方式的影响。通常可以利用英文教材中的经典英文故事，或者教师可以利用网络搜索原汁原味的英文视频辅助教学。英文教师在日常的英文教学中利用英文故事教学时需要注意以下几点，1、选择原汁原味的英文故事。学生需要真切地感受西方人的表达方式和习惯，便需要教师选择合适的素材，方才保证讲授的英文是纯正的英文。比如教师选取《friends》作为辅助教学的资料。在 《friends》中，有许多经典的场景，至今都被初学英语的人用来练习口语和听力，初中生已经有了一些英语方面的基础知识，教师引导得当，便可以激发学生对英语的兴趣。加之 《friends》属于情景喜剧，因此学生接受起来比较容易。2、让学生找出英文故事或者视频中那些与中文表达不同的地方，并列出表格，写出具体的对比分析。

2.采用情景教学法教学

情景教学法用在初中英语中英文化差异教学上是一种可取的办法。在初中英文教材中，有许多的经典英文，教师可以利用这些有限的资源，组织学生编写剧本。比如：你读过金银岛吗？Did you ever read Treasure island？这是在初中课文中对话出现的内容，其中 Treasure island是一本外国名著，从教材中的内容上可以看出在英文表达中并没有像中文一样将名著标上书名号，这需要教师向学生提出，引起学生的重视，以免在日后的英文写作中出现错误。其二就是 treasure island这本书中有许多的经典场景，作者在描述人物心理以及人物对话的设计上都极其用心，因此很有意思。教师可以利用这一点选取最经典的场景组织学生编排剧本，并选择学生进行表演。通过活的表演让学生感受中西方作家在不同的文化背景之下创作的不同作品。

3.丰富学生的西方文化知识

英语教师在日常教学中注重丰富学生的西方文化知识，并在中国文化与西方文化之间建立起一种明确的认识并形成差异感，使学生在实际生活中运用英语时不闹笑话，一般教师可以采取以下几个方法丰富学生的西方文化知识。如建立一个读书角或阅读角，鼓励学生阅读经典外国英文原著，比如《gone with the wind》，或者利用学校配备的声响设备或者让学生自己在课后观看英剧或美剧。学生会渐渐通过观察发现中英文化差异引起的不同的中英表达，对学生英语学习非常有帮助。

初中英语教师在日常英语教学中需要向学生讲授中西方文化的差异并充分融进教学。学生通过深刻体会中西方文化的差异，学习并掌握英语较之于汉语不同的表达方式，感受到英语的魅力。

参考文献

[1]张跃然.中西文化差异对英语教学的影响[J].英文世界，2013（6）

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