创设情境与音乐教学

创设情景就是在教学中充分利用形象，创设具体生动的场景，激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。音乐情境教学中的“情境”，是指教师根据教学内容所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之以生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现音乐所描绘的情景表象。下面笔者就来谈谈如何在音乐教学中创设情景。

一、适当地设置情境

在音乐教学中创设音乐情景，可以激发学生学习的积极性，使学生对音乐学习感兴趣。比如：我在教《歌唱祖国》这首歌时，先让学生说说自己眼中的祖国，然后播放关于祖国壮丽山河的幻灯片和国歌。伴随着雄壮的音乐，学生们看到了雄伟的长城、奔腾的黄河、激流的长江、美丽的黄山等，学生仿佛置身其中。然后再教唱此歌，学生们就能很快进入歌曲的意境之中，学得非常认真，曲调掌握也非常快。同时学生的爱国情感也被激发了，课堂气氛十分活跃，收到了良好的教学效果。

二、创设舞蹈情境

音乐与表演是密不可分的，要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。比如《童心是小鸟》这首歌曲，从歌曲曲调上看比较平淡，而且音准不容易掌握的“4”多次出现，如果直接教唱，学生不易学会。根据这种情况，我先给学生介绍了歌曲的内容，然后找两名学生分别扮成小鸟，让他们随着优美的旋律进行表演。扮演各种小鸟的学生飞来飞去，开心极了，心情惬意极了。游戏表演进行得顺利而愉快，课堂气氛非常活跃。

三、把情感融入情境

陶行知曾说：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能达到心的深处。”课堂教学不仅是师生间知识的交流，同时也是一种情感交流。教师的每一句话语、每一个表情，都会给学生传达不同的信息。教师如果向学生发出各种教学信息时，不带任何情感，学生就会觉得课堂学习很枯燥，学生的审美心理感受中的情感功能就很难被激活。所以，教师要与学生建立和谐的关系，为学生创造一个相互信任、相互尊重、和谐民主的环境，课堂上多与学生互动，调动学生的情感。在教学中教师自己首先要注入情感，只有在课堂教学中注入情感，才能使教学内容触动学生的心弦，拨动学生微妙的音乐审美情思，使其对音乐产生浓厚的兴趣。

四、灵活地创设情境

备课时，教师要潜心钻研教材，有的放矢地设计出符合既定教育教学目标、体现教材本身特点的课堂情境。歌唱教学的过程就是欣赏音乐作品、理解音乐作品、表现音乐作品的过程；是学习音乐知识、识谱的过程i是学习他人的创作，由自己进行再创作的过程；同时也是学会用歌唱手段感染自己、教育自己、感染别人、教育别人的过程。教师教学要抓住这个过程，争取课堂效果的最大化。

音乐既是一门科学，又是一门艺术。声情并茂的范唱范奏，犹如小河之水、江河浪花的教学语言，棱角分明、高潮迭起的教学活动，无一不是教学艺术的创造。兴趣是最好的老师，如果我们能把音乐教学和学生所乐于参与的社会活动以及课外音乐活动结合起来进行，那学生的学习就完全有可能成为一件令人轻松愉快、自觉自愿的事情。教师在教学中有意识地把音乐课堂教学与课外音乐结合起来，把学校音乐教育与社会音乐环境结合起来，如利用多媒体经常播放一些有价值的学生感兴趣的流行音乐，利用学校的广播播放一些影视金曲；推荐给学生一些优秀的音乐电视节目，才不失为一节好的音乐课。教师要根据教学实际，灵活掌握课堂，这样就一定能够取得好的教学效果。

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