学好高中生物细胞学概念图构建的精髓所在

【摘要】生物细胞知识是高中阶段的主要学习科目，对于提升对生物知识内容的了解有良好的帮助，尤其是概念图构建的进一步学习，为生物学知识学习水平的提升创造了良好的必要条件。本文将依据高中阶段生物细胞学概念图构建知识学习的特点及内容进行深入分析，并对其对生物理论知识学习所产生的积极影响逐一阐述，以此为更好的学习高中生物细胞学及了解概念图构建提供理论知识参考和依据。

【关键词】高中 生物细胞学 概念图 构建

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0161-02

引言

概念图知识结构的运用对于生物细胞学知识的表达更为全面，同时是高中阶段生物细胞知识学习的辅助工具，对提高生物细胞知识学习能力及良好思维逻辑培养有着一定的推动作用，使生物细胞知识学习更符合现阶段高中基础性知识学习的基本要求，有效激发对生物细胞学知识学习的兴趣，提升对生物细胞学全面性的了解，使生物细胞学知识学习不再受到基础性学习能力的限制。

一、高中生物细胞学概念图构造基础知识内容

高中阶段的细胞学概念图构造学习对于提高生物理论知识学习能力具有重要意义，有效提高基础知识学习效率，充分调动学习积极性。由于概念图学习项目相对较多，所以在基础内容的学习方面，首先要对概念图构造有一定的了解，明确概念图的基础意义，通过概念图的深入分析，对概念图的基本构造铭记于心，从而提高对生物理论知识概念图结构印象。概念图构造知识学习的核心在于更好的运用直观的图像内容对生物细胞概念进行呈现，从而培养良好的思维逻辑能力，从根本上解决生物知识学习的相关问题。

（一）概念图知识体系的构建

概念图知识体系的构建对于提高基础想象力具有良好帮助，使生物细胞知识学习更为简洁明了，从概念图的基础构造分析，对生物理论知识内容进行强化，并建立完善的基础知识储备，确保相关的生物知识内容学习符合基础知识内容学习的基本需要。概念图知识体系的构建将进一步提高知识运用靈活性，进而从多个方面对生物知识学习的理论水平提升提供切实帮助。

（二）概念图元素认知的分析

概念图的元素认知将从知识储备量方面对理论基础知识进行完备，通过对概念图的分析及相关概念图问题的解答，认识到自身生物理论知识储备的不足，以此根据所学的生物理论知识内容逐步进行自我完善，积极做好生物细胞知识学习的自我评价，利用概念图构造分析的多维度知识学习特点，优化知识学习方法，在生物细胞知识学习的起始阶段对基础知识学习形成良好的认识，以便更为直观的将概念图元素知识学习与理论知识学习相结合，提高对概念图基础元素的分析能力。

（三）概念图对逻辑思维能力的培养

概念图对于逻辑思维能力的培养不仅体现在空间想象能力的提升，同时也在基础创造力及理论知识掌控能力有所提高，从而确保在生物细胞知识的学习方面，能够具有一定的知识学习主动性，以此养成良好的知识学习习惯，提高知识学习的综合水平，从概念图的构造分析方面对思维意识及思维逻辑能力进行提升。

二、高中阶段学好生物细胞学概念图构建的途径

高中阶段的生物细胞知识学习要根据课堂理论知识学习要求进行系统化整合，对不同的知识内容进行归类划分，并将概念图在理论知识学习方面加以融入，同时及时的进行生物细胞理论知识实践，解决诸多的生物细胞学知识实践操作问题，从而在概念图的构造知识学习方面对理论知识掌控能够进行更深层次的提升。

（一）充分认识到概念图知识学习的重要性

在早期阶段的知识学习方面，由于缺乏对理论知识学习的兴趣，难以有效的在概念图知识学习方面做到积极参与，因此要在基础性知识学习方面，对概念图构造知识学习进行充分的了解，提高对于概念图构造知识学习的认识，以此提升理论知识学习的带入性及积极主动性，从最基础环节对概念图内容进行认知，以便充分的认识到概念图构造知识学习的实际重要性。

（二）概念图与生物细胞学理论知识的结合

理论知识学习是实践基础操作学习的重要基础，对提高生物细胞学的知识体系结构强度具有良好的实际影响。在概念图的认知方面，要集合课堂所学的生物细胞学知识，对有关内容进行分析，并根据相关的练习题目，对概念图的生物细胞知识学习进行结合，有效提高生物细胞知识学习的总体效率，从概念图构造分析与认知方面，对理论知识学习能力进行进一步提升。

结语

综上所述，充分了解生物细胞学的概念图构建对于提高生物学理论知识水平具有重要意义，是高中阶段更好的学习生物理论知识内容的有效途径，同时对解决诸多的生物细胞学知识学习问题具有良好的帮助作用，是现代阶段生物知识水平提升的重要导向，使生物细胞学知识学习更为简单，为未来阶段更好的运用概念图构建进行生物知识学习奠定坚实基础。

参考文献：

[1]王安芳.学好高中生物细胞学概念图构建的精髓所在[J]. 南北桥， 2014（4）.

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