发挥党建在校园文化建设中的“四阶作用”，构筑大学生“主流意识形态大厦”

[摘 要]习总书记在党的十九大报告中强调，文化是一个国家、一个民族的灵魂。高校校园文化是构建社会主义主流意识形态的重要平台，应明确大学生意识形态在校园文化建设下的“顺逆境”现状，把握党建工作这一高校思想政治工作的核心，发挥党建在校园文化建设中的政治保障作用、支撑作用、助推作用和争鸣作用，构筑大学生“意识形态大厦”，把中国特色社会主义共同理想视为 “地基”，加强大学生对主流意识形态的政治认同;以马克思主义为“顶梁柱”，加强大学生对主流意识形态的理想信念认同;以社会主义核心价值观作为“砖瓦”，加强大学生对主流意识形态的价值认同;让中国梦成为“门窗”，加强大学生对主流意识形态的情感认同。

[关键词]主流意识形态;党建育人;校园文化建设;“意识形态大厦”

[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2020）01-0185-04

党的十九大报告指出，“意识形态决定文化前进方向和发展道路”，“要牢牢掌握意识形态工作领导权” [1]。在改革攻坚和经济变革的当下，意识形态在各类思想以不同方式冲击碰撞下出现了复杂局面，高校作为大学生思想文化碰撞的前沿阵地，肩负着“培养担当民族复兴大任的时代新人”的重大使命。高校亟须把“培育什么样的价值观”同“培养什么样的人”更加紧密地结合起来，利用好校园文化这个构建社会主义主流意识形态的重要平台，抓住主流意识形态建设的根本，把握党建工作这一高校思想政治工作的核心，为高校提供牢固的组织保障和强大的精神动力，增強社会主义主流意识对大学生的指引力，努力培养大学生成为“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人” [2]。

一、大学生意识形态在校园文化建设下的“顺逆境”现状

（一）顺境：积极与主导

1.坚守信念，以社会主义核心价值体系主导校园文化建设

社会主义核心价值观凝聚着思想道德建设的精华，是中国人的精神支柱，是高校思想政治教育工作的灵魂。高校校园文化建设始终坚持以立德树人为根本任务，将思想道德、文化知识、社会实践融入教育、融入校园，推动核心价值观走进师生内心，贯穿高校思想政治工作全过程。大学生群体能够共同践行社会主义核心价值观，以社会主义主流意识主导校园生活。

2.完善自我，提升能力意识不断增强

“我们党历来重视培养什么样的人的问题”，高校大学生在改革开放的新时代，普遍能够正视社会竞争压力，努力提升自身能力，通过考取资格证，参加各类校园实践活动、志愿服务活动、创新创业活动等，勇于探索，不断进取，完善自我，在激烈的竞争中谋求立足之处。

3.活动丰富，呈现出“美美与共”的局面

市场的多元化和高等教育理念的转变，使得当前校园文化活动丰富多彩，各类社团活动、兴趣类比赛、文化艺术节等在培养学生兴趣爱好的同时培育全面发展的新型人才，使其综合能力全面提升。在主流意识的引导下，校园文化建设提供了良好的互动平台，让思想能够更好地交融与传播[3]。

（二）逆境：矛盾与困境

1.传统文化与多元文化交汇，多元价值观流行

大学生普遍具有浓厚的爱国情怀，对于中国传统文化有着一定的了解。但在当今这个发展和变革中的世界，不同观念发生着激烈碰撞，不同文化的交锋激烈。多元化的社会发展让大学生接触到多样化的西方世界，一些西方国家利用长期积累的言语攻势和科技优势，宣传以“普世价值”为核心的思想文化，以诱导人们推崇“西方崇拜思想”“神灵崇拜”等理念。个人主义、享乐主义、拜金主义成了部分学生信奉的价值观，他们淡化乃至抛弃了对中华民族精神文化的认同。

2.信仰缺失凸显危机，价值取向功利化

大学生处在一个探索世界的阶段，相对来说，其辨别能力还比较弱，其思考问题方式简单，缺乏对国情的全面了解，也缺乏对国家政治体制的认同感，部分学生的入党动机不够明确，因而容易产生信仰危机。在多元思想的斗争中，精致的利己主义思想乘虚而入，部分学生出现了“金钱至上”“以自我为中心”“功利化”等现象。文化可以多元化，但理想信念的背离折射出高校意识形态教育的漏洞，没有了统一的价值观，校园文化建设危机重重。

3.个体异质标准与高校统一培养标准背离

随着中国特色社会主义进入新时代，大学生的发展观、成才观呈现出多样化的特点，传统的以专业为划分、批量式教育的模式已不能适应学生个体及当代高等教育发展的需求。因此迫切需要开展教育“供给侧改革”，满足学生成长成才需求。但这并不意味着“标新立异”，或者无条件地放飞自我。而是需要做到整合全校资源，搭建丰富的学生发展平台，发现学生的禀赋并支持其成长，形成多途径、特色化、专业化的学生成长支持体系，为学生提供有效、精准的教育供给。

4.文化档次低导致行为异化

高校校园文化活动形式虽然越来越多样化，但缺少系统的规制与质量的提升，“乱花渐欲迷人眼”的态势使学生开始迎合和推崇活动的包装与噱头，忽视了活动本身的意义与价值，让意识形态教育的本质被淡化甚至被埋没。学生中因此出现一些对弘扬主流意识形态的活动只做表面文章、热衷于一些“哗众取宠”的活动的异化行为，这与校园文化建设的方向严重背离。

5.虚拟化网络文化动摇理想信念

在大数据的时代，新媒体给校园文化建设带来了便捷和科技化的交流方式，但也带来了不小的挑战。网络的虚拟性和隐蔽性，让很多大学生沉溺其中，废寝忘食地打游戏、无所忌惮地交网友、挥金如土地进行网络购物。这些思想和行为上的“失守”让大学生的理想信念极易动摇。西方利用虚拟环境进行意识形态的渗透，让网络无形中成为非主流意识形态的“幕后推手”，使得大学生意识形态教育网络阵地出现了不同程度的失守。

二、高校党建工作对校园文化建设的作用发挥

一方面，在当前形势下，党建育人工作存在很多新的机遇。随着高校党员队伍的不断壮大，党建工作基础更加牢固。同时随着社会进步和经济发展，社会对人才需求的转变，高校对先进文化的传播作用更加重要，社会对高素质人才的需求日益加大。但另一方面，高校党建工作面临着高教大众化后教育管理的严峻挑战，高校意识形态教育工作面临着国际国内形势和网络的挑战。

高校党建工作对培养高素质的社会主义建设者和接班人至关重要，是促进高校校风、教风、学风建设健康发展的重要保证。高校党建工作与校园文化建设相互依存、相互作用。首先，高校党建工作在高校文化建设中起引领与主导作用。其次，高校党建工作可为建设和谐、可持续发展的现代大学提供坚强的组织保证。同时，充分发挥大学生党员和入党积极分子在意识形态认同、思想引领、学风建设上的先锋模范作用，对培养良好的校风、学风也意义重大。再次，高校党建工作对校园文化建设还有人才保证作用，即能够通过党建育人对高校学生进行教育和管理，不断培养符合社会主义改革和发展需要的优秀人才。

三、高校党建育人、校园文化建设和大学生意识形态塑造三者紧密结合的必要性

（一）党建育人是高校校园文化建设和大学生思想政治工作的核心，引领校园文化发展

高校是文化传播的阵地，大学生是文化传承的重要群体，高校校园文化的传播必须具有中国特色社会主义大学特色，坚持马克思主义与社会主义核心价值观。而在高校党委领导下的党建工作要求高校全面贯彻党的各项方针政策，在学生中宣传正确的思想观念，为校园文化建设提供政治保障和正确的价值导向，使其能够在思想政治工作中发挥核心引领作用。

（二）校园文化建设是高校党建工作的重要载体，是构建大学生主流意识形态的重要平台和前沿阵地

大学校园文化作为新形势下高校党建工作的依托，更像是一块教育阵地的肥沃土壤，能够为高校党建工作开拓出广阔的平台，丰富党建工作内容，通过丰富多彩的文化、教育活动，加强党建育人思想内容的多样性。而高校师生由于党建视野的开拓与文化内涵的提升，对党有了更为深刻的认知，这就有助于增强其党性修养及入党积极性。校园文化建设还有利于进一步大力弘扬优秀传统文化，增强师生文化自信，提升高校影响力，使高校党建工作有更深厚的文化底蕴，增强党建工作的科学文化水平。

高校校园是意识形态工作的前沿阵地，而高校校园文化建设的主要任务就是把马克思主义、中国特色社会主义、社会主义核心价值观等意识形态的点点滴滴浇灌于校园制度、网络、教学、活动等各个方面，构建起一副“意识形态盾牌”，有效地帮助大学生抵御非主流意识形态的异化，让大学生受社会主义主流意识形态的引导，有效地提升其凝聚力。

（三）增强大学生对主流意识形态的认同感，开拓党建新局面，是大学校园文化建设应遵循的价值旨归

从社会主义主流意识形态教育上剖析，大学校园文化和党建都肩负着为社会培养社会主义事业的建设者与接班人的重任[2]。意识形态能够使师生遵循共同的价值取向和思想引领，使其内在精神世界产生共同的归属感，行为有序化、合理化、规范化，从而减少社会矛盾，使校园师生群体变为一个具有凝聚力的共同体。因此，把高校党建和意识形态教育相结合，能够实现师生“教、学、管”三方联动。高校党建可以不断地为意识形态教育提供人员主体的优良素质保障和良好的活动实践资源，为校园文化建设奠定坚实的思想基础。而所产生的社会主义思想原则、道德和行为准则等社会主义主流意识形态教育的优秀输出，又可以保障高校党建的进步与发展，引导大学校园文化体系的确立。

四、发挥党建育人在校园文化建设中的“四阶作用”，构建“意识形态大厦”，加强大学生主流意识形态“四方认同”

（一）要以中国特色社会主义共同理想为“地基”，发挥党的思想建设政治保障作用，加强大学生对主流意识形态的政治认同

政治认同是意识形态认同的核心内容，是指认识主体对当下的政治体制认同并追随，产生了一致的行为和价值取向。“育人为本，德育为先”[4]，培养具有高尚道德情操的人才是校园文化建设的落脚点，而引导大学生将个人理想与社会理想相融合，以中国特色社会主义共同理想统领自身思想和行为，加强对中国特色社会主义的政治认同则是校园文化建设的基础[5]。

精神文化作为校园文化的灵魂，想让校园环境和文化平台能够对大学生起到陶冶情操、锻炼体魄、培养胸怀、增长见识的作用，还需要充分发挥高校党建的德育功能，以确保学生有中国特色社会主义的共同理想信念和行为准则，顺利成长成才。一方面，可以五四青年节、七一建党日、九三胜利日、十一国庆节等重大节日、纪念日为契机开展主题教育活动，引导学生树立正确的三观，加强大学生对理想信念教育和主流意识形态的政治认同。另一方面，运用党的最新理论创新成果，通过开展基层组织会议、人文讲座等多种形式，来建设社会主义核心价值体系，弘扬中国特色社会主义的先进文化，充分发挥党的思想建设在校园文化建设过程中的政治导航和保障作用，以中国特色社会主义信念作为大学精神文化环境的主导，引导学生积极践行社会主义核心价值观，奠定校园文化主旋律。

（二）以马克思主义为“顶梁柱”，发挥党的组织群体支撑作用，加强大学生对主流意识形态的理想信念认同

理论认同是意识形态认同的保障和支撑，是指认识主体对理论发自内心的接纳、践行和弘扬。高校应该利用校园文化前沿阵地，即党的组织群体，通过课堂和党支部的理论学习和日常的价值观渗透，让马克思主义的理想信念在每个大学生心中扎根。

1.发挥党支部在校园文化建设中的主体战斗力，将主流意识形态教育与学生党建专题教育相结合

习近平总书记提出“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信”。当下，高校利用支部建设打造意识形态阵地，开展意识形态教育和学生党建工作，以马克思主義为理论指导，培养学生的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信是重中之重的任务。

目前存在有两大类“突出问题”的大学生：一类是马克思主义理论“空想家”，这部分学生将马克思主义理论视为教条，不了解其科学内涵及实践意义。另一类是马克思主义理论“谣言家”，这部分学生受外来个人主义和“污政派”[6]的影响，诋毁马克思主义言论，听信并散布西方敌对势力的谣言。针对所存在的问题，应采用学生意识形态教育和学生党建相结合的办法，以党支部为载体，组织广大学生学习习近平总书记的系列重要讲话及党章党规，举办马克思主义讲堂、上党课、征文及知识竞赛、诗歌传颂、红歌传唱等支部活动，坚守意识形态阵地，将主流意识形态认同融入学生党建专题教育中去，将增强大学生的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信融入高校思想政治教育和学生党建工作的全过程。

2.充分发挥学生党员、入党积极分子在校园文化建设中的模范带头作用，积极动员广大学生学习马克思主义，组织学生参与校园文化活动，扩大校园文化育人的覆盖面

学生党员和入党积极分子作为学生群体的优秀代表，是校园文化建设的组织参与者，是校园精神文明建设的“领头羊”。他们出自学生因而具有很强的亲和力和感召力，能为其他学生树立良好的榜样。高校可通过张贴展板、举办讲座等形式来充分发挥他们在校园文化建设中的先锋模范作用。“以点带面”，充分发挥优秀学生党员的思想引领作用，进一步培育并巩固大学生对国家主流意识形态的理论认同。

（三）以社会主义核心价值观为“砖瓦”，发挥党的制度和实践助推作用，加强大学生对主流意识形态的价值认同

价值认同是意识形态认同的“敲门砖”，是指认识主体对社会核心价值观念从 “内化于心”到“外化于行”再到“知行合一”的过程。高校应通过党建工作建立制度保障、沟通机制、实践环节、奖惩分明等措施，在校园文化上弘扬和贯彻落实社会主义核心价值观所提出的个人、社会、国家的“三德”，实现高校“立德树人”的总目标，让学生提升对主流意识形态的价值认同[7]。

1.“内化于心”——制度保障

通过党建工作加强制度建设，形成良好的制度文化，促使校园文化在有序、和谐的运行机制下科学发展，积极推动党支部、党员在校园文化建设中发挥作用，实现校园文化的繁荣。同时积极引导教师在办学理念、人才培养、课堂教学中渗透文化精神和主流意识观念。

2.“外化于行”——利益关切，实践助推

一方面，通过党建工作建立畅通的沟通机制，增强师生的沟通交流，让师生与党支部紧密相连，为校园文化建设提供宽松自由的文化氛围。沟通最有效的结果就体现于能够及时洞察学生的诉求。比如家庭贫困的学生渴望得到以勤工俭学补贴家用、完成学业的机会，家庭遭遇突变或患重大疾病的学生期望得到学校与社会的帮助与支持，有创新创业想法的学生期盼获得学校的政策支持和家人朋友的理解等等。高校意识形态教育和学生党建要从学生的切身利益出发，借助团支部、党支部、学代会、团委会等组织，在了解学生困难的同时，建立健全学生利益表达与反馈机制和帮扶支持机制，帮助学生解决实际问题，进而提升其意识形态认同与增强党建活动的凝聚力。另一方面，校园实践活动是大学生培养世界观、人生观、价值观的助推器。比如学校组织的十九大主题党团活动、行业劳动模范人物访谈活动，党团组织的志愿者服务活动等等，党员带动非党员学生积极参加，通过亲身接触和感受民族主流观念形态，让学生体会到社会主义核心价值观的魅力，将其真正扎根于内心。

3.“知行合一”——奖惩并行

社会主义核心价值观的“知行合一”体现在为师生制定具体的行为准则和奖惩机制，表彰积极与先进行为，惩处失德及违规行为，让大学生能够将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。

（四）以中国梦为“门窗”，发挥党建文化的争鸣作用，加强大学生对主流意识形态的情感认同

1.建设“有形”文化载体，建设校园特色物质文化，赋予党建文化艺术性，营造浓郁的党建文化氛围，让学生潜移默化地增强对主流意识的情感认同

校园物质文化是文化载体的合集和缩影，一个路牌、一个井盖都承载着一所大学的文化底蕴和内涵。校园物质文化作为文化的硬件，既是实现精神文明的“门窗”，也是推进校园文化建设的物质保障。因此，校园物质文化一定要结合高校的办学理念和特色文化传承，将现实与创新进行有机融合，利用党建文化在各类设施的建设上充分传递“中国梦”。比如中国石油大学（北京）地球科学学院将党建项目品牌化，建立党建工作室，将党建文化融入校园文化建设中，提升了人才培养质量。又比如该校设立党员宣誓墙，以“一个支部、一个堡垒、一个党员、一面旗帜”为主题，以每个党支部一面旗帜，每名党员签字承诺的形式，激发党员的使命感和责任感，促进和谐校园的构建。

2.结合“无形”网络空间，将有形意识形态阵地教育和虚拟网络空间教育相结合，让“中国梦”更有温度，优化校园“舆论导向”环境

大学正是追逐梦想的年龄阶段，如何让学生能够真正认识“中国梦”的实际内涵与价值体现，提升梦想的高度、广度、深度、温度，单纯的“有形”外在物质提供是远远不够的。只有将有形意识形态阵地教育和虚拟网络空间教育相结合，利用好校园文化建设的网络阵地，才能够树立正确的“风向标”，更好地促进校园文化建设。一方面，利用“微媒平台”如微博、微信、QQ、BBS论坛等，针对能引起学生共鸣的时政问题展开讨论，用好“马克思主义微语言”，打造“中国梦微平台”，营造和谐的网络文化氛围，让“中国梦”不再是冷冰冰的三个字，而是能够走进学生生活、走进学生内心。另一方面，优化校园网站建设，将校园内举办的与时事相关的深受学生喜爱的报告、讲座、课程等内容放在网站专栏，发挥网络传播力量，增强马克思主义影响力，抢占学生思想高地，优化舆论环境。

高校党建工作是促进高校校风、教风、学风建设的重要保证，对培养高素质的社会主义建设者和接班人至关重要，对校园文化建设具有积极的推动作用。要以党建为突破口，以育人为总目标，发挥高校党建在校园文化建设中的“四阶作用”，构筑大学生“主流意识形态大厦”，加强大学生对主流意识形态的政治认同、理想信念认同、价值认同和情感认同，同时实现高校党建与校园文化建设的互动与互促，努力开创高等教育事业发展新局面。

[ 参 考 文 獻 ]

[1] 习近平. 决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利：在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告（2017年10月18日）[J]. 前进，2017（11）：4-23.

[2] 毛泽东.纪念白求恩 为人民服务[M].北京：人民出版社，1963： 5.

[3] 卢灿丽. 高校校园文化建设：大学生主流意识形态塑造的重要路径[J]. 高等农业教育，2015（11）：43-46.

[4] 张烁. 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报 ，2016-12-09（1）.

[5] 盛辉. 以核心价值观引领社会思潮[N].中国社会科学报，2016-12-27（8）.

[6] 张国祚.习近平新时代中国特色社会主义思想之新[N]. 中国教育报，2017-11-17（6）.

[7] 周文斌.试析社会主义核心价值观与理想信念的内在逻辑[J]. 学校党建与思想教育，2017（22）：19-20.

[责任编辑：庞丹丹]

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