株洲市高职院校体育教研团队建设的实 证研究

摘 要：高职体育教学团队是由高职体育教师组成的体育教育教学、学术科研组织共同体，是高职院校体育科研与教学的主导力量，有利于促进学院体育学科建设以及教师队伍建设。本文以湖南汽车工程职业学院为例，探讨株洲市高职院校体育教育团队建设的若干思路，以供参考。

关键词：高职院校；体育教研团队；团队建设；实证研究

一、高职院校体育教研团队建设的必要性分析

1.体育教研团队有利于教师的专业发展和教学效率的提升

高职院校体育教研团队组建的根本目的是为教学服务。当今教育方法日新月异，教育理念不断出新，在此种情况下，如何满足新的教育形势以及日益增长的高校体育教学需求，这就需要发挥体育教研团队的力量。体育教研团队中，有教学型体育教师、教练型体育教师、科研型体育教师、群体型体育教师，他们能够形成一个教研共同体，教师的体育技术、技能在团队成员的相互学习、相互协助下能够实现优势互补以及资源共享，取人之长，补己之短。青年教师在老教师的传、帮、带下迅速成长；老教师在年轻教师的指导下迅速学习新技术、新方法，共同提高专业技能，获得专业发展，由此，体育教学效率的提升也就是水到渠成的事情了。

2.体育教研团队有利于提高教师的科研水平

高职体育教师的学术科研能力比较低，实现高职教师科研能力提升的重要方法便是发挥智力集群效应，即通过学校体育教师组成教研团队，发挥团队的智慧和力量，实现体育教研资源的优势互补。不同的体育教师其学历背景、职称水平、专业特长、技术技能等各有不同且互有补充，在此情况下，通过组件体育教研团队，开展集体备课，申请课题立项，能够最大限度地实现资源共享，实现“1+1>2”的教学科研效应。

二、发展高职院校体育教研团队建设的思路

1.培养教研团队带头人，发挥其教研引领作用

一个团队的核心是团队带头人，对于高职体育教研团队而言，其带头人发挥着重要的引领作用。这就要求高职院校在组建体育教研团队时，应充分考查学习的体育队伍，选择有较强的领导力、凝聚力，有高尚的人格魅力为团队带头湖南汽车工程职业学院采取自荐、众人推荐与学院考查相结合的方式，选出优秀的体育教研团队领导人。团队带头人根据系部具体的教研任务，合理给各成员分配具体任务，逐渐建立起一支有干劲、有能力、有水准、有组织的年轻体育教研团队。

2.加强教师教研培训，建立教研团队激励机制

湖南汽车工程职业技术学院的体育教师存在学历较低、职称较低、教研水平不高、工作热情不高等问题。根据学院的实际情况，学院体育教研团队一方面致力于解决学院体育教师知识老化、教学模式落后的现状，提高教师的教学水平；另一方面，致力于建立起教研团队的激励机制，鼓励教师积极提高学历与职称，积极参与在职培训，撰写教学科研论文。教师的绩效直接与教师的科研成绩挂钩，对有突出成绩的教师给予津贴补助，不断激发团队成员追求上进、突破自我的内驱力。经过两三年的教研培训实践，学院的体育教研团队形成了较强的核心竞争力。

3. 建立健全教学团队内部的管理及运行机制

好的团队离不开好的管理。在为团队搭建好良好的发展平台的基础上，体育教研团队的核心任务便是实现教师资源的优化整合。湖南汽车工程职业学院充分给予体育教研团队自主管理权，为教研团队提供必要的津贴、奖金、科研立项、年度绩效考核等政策倾斜。教研团队在带头人的领导下制定教研团队的工作章程，在制度约束、自我约束、队友监督机制的共同作用下，逐渐优化团队内部的管理和运行机制。

总之，高职院校体育教研团队的建设是提高师资力量的客观要求，也是学科发展的必然要求。湖南汽车工程职业学院将在上级教育主管部门的指导下，在学院老师的通力协作下，不断推进学院的体育教研团队建设，使其更好地服务于学院的科研与教学工作。

参考文献：

[1]仲耀黎.加强高职院校教学团队建设探究[J].宿州学院学报，2010，25（2）：90-93.

[2]聂莉琼.深圳高等职业院校系部专业教学团队的建设和管理策略[J].职业教育研究，2006（6）：41-43.

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