职业学校校长教企思维及特质培养浅探

摘 要：随着全球经贸一体化进程的加速推进，素质教育改革背景下，我国各层级教育机构都在积极探索转型升级的新路径。伴随职业教育产教融合发展路径的不断扩大，对职业学校而言，在发展过程中面临着怎样培养人、培养什么样的人的严峻挑战。职业学校校长作为学校发展的领头人，既要按照教育规律办学，又要培育企业家精神，根据市场发展形势和学校发展定位重塑办学理念，紧贴产业发展设置专业，以更好地应对知识经济和信息化带来的一系列挑战和冲击。文章着重研究了职业学校校长教企思维及特质培养，提出了一些可供实践的见解，以供参考。

关键词：职业学校;校长;教企思维;特质

中图分类号：G717.12 文献标识码：A 收稿日期：2019-03-10 文章编号：1674-120X（2019）17-0104-02

一、引言

对职业学校而言，培养高素质、高技能的劳动者，积极打造产业变革带来的人才需求高地，是当前的根本任务。而学校的校长则是领头之人、发展之魂。造就一支既熟通职业教育办学规律又懂得市场经济条件下企业用工需求，既掌握先进理念又能进行经营管理的高素质校长队伍，是当前新时代职业学校教育改革发展的头等大事。培养职业学校校长教企思维，让校长扮演好教育家和企业家双重角色，将更有利于职业学校可持续和更长远发展，进而带领全体教师走出一条有一技之长、有基本素养、有发展眼光的新型职业教育之路。因此，加强职业学校校长教企思维及特质培养，在当下更加具有深远的社会价值。

二、加强职业学校校长教企思维与特质培养的重要性分析

对职业学校而言，校长的办学理念、管理模式、教育思想和专业素养等直接影响着学校的办学质量，也直接关系到国家职业教育方针政策的落实，对一代甚至几代人的健康成长、能工巧匠的培养以及国家民族的未来发展都具有深远的影响。

（1）职业学校校长教企思维特质兼备的重要性。职业教育肩负着培养高素质劳动者和专门人才的历史重任。因此，职业学校的校长就必须是一个既懂教育管理又懂企业经济的双重特质人才。职业学校的教育能力、管理能力和經营能力体现了校长的本色能力。打造一支既懂职业教育规律又懂市场经济、既有先进理念又会经营管理的高素质校长队伍是新形势下职业教育改革发展的必然趋势;让校长既成为教育家又是企业家，是时代发展的需要，是市场经济的要求，是职业教育实现可持续科学发展的现实需要。职业教育就是要在具有教育家和企业家思维和实践属性的校长带领下，实现职教专业技能的管理和创新，打造一支教企科学融汇的专业校长和职教队伍。职业教育必须适应市场经济发展和产业结构调整的需要，转变办学观念，改进学校管理，提高教育质量，增强服务意识。职校的办学理念、办学思路、教学资质和管理方略、学生培养质量以及学校的社会认可度，直接关系到学校的办学。从某种意义上来说，对于职业学校，有一个教企思维超前、管理科学的校长，就是拥有了一所好的学校，就能培养出适合市场需求的高素质技能人才。职校校长的素质，直接影响我国职业教育的改革和发展。但是，就我国职业学校校长的素质现状来讲，大多数学校的校长还不具备兼有教育家和企业家的特质，这也是国家各级人事部门干部任用存在的弊端，一些校长不是以专业人才素质是否称职而任命。所以，这些缺乏专业职能的干部被任用为校长，就不可避免地表现出现代职业教育观念落后、短期行为严重、忽视人本管理、市场意识不强、创新能力不足，对深度融合的校企合作机制创新欠缺认识，不能应变市场发展的需求。一个优秀的职校校长，既是对职业教育的内涵和规律进行理性思考的善谋者，同时又是把教育理念和企业经营科学融汇在一起的创新者。

（2）职校校长“转型”的形势需求。市场经济的发展，要求职校校长具有这样的特质：既要成长为有专长、有智慧的教育工作者乃至教育家，又要融合企业家的经营理念;既要组织开展教学，加强学校管理，又要根据市场需求开设专业;既要关注教师专业化成长，加强学生个性化培养，加强学校基础设施建设，又要时刻盯着市场需求，有的放矢地设置专业，积极探索推动学校长远发展的新路径。作为国家教育体系中相对比较薄弱的部分，职业教育正处于改革发展的攻坚期、转型换挡的加速期。为进一步推动职业教育长远持续发展，使职业学校永葆活力和人气，提高紧贴市场的适应能力，校长就需要带领全体教师不断追求符合时代特色的先进的教育理念，充分将新的教育思想、行为和情感、价值等融入创新实践中，和企业经营理念拧在一起，在反复探索中形成自己的教育方法和架构，更好地成长为新时代所需要的教育家。

因此，职业学校校长要努力进行自我特质“转型”，成为既懂教育的行家，同时又是知市场、懂管理、会经营的职业经理人或企业家。这是由于职业教育的办学方向和模式一定程度上和市场经济发展、企业人才需求密不可分。作为职业学校的校长，理应主动研究市场形势变化、企业成长规律，主动和市场、企业对话，并在不断提高教育教学质量的基础上，深入分析市场经济走向，把握市场经济发展动脉趋势，树立企业经营理念，不断提高学校资源最大化整合和利用水平，创造与市场经济规律相适应的现代化职业主流教育。无论是职业学校的招生、就业，还是实训基地建设等多个环节，都需要职业学校校长学会应用企业家联合、联盟、连锁等方式加强资源调度整合，从而提高集约化管理水平，准确研判市场形势，把握市场定位，集中优势资源，开展专业化营销，打造更具竞争力的专业特色品牌，促进职业学校可持续发展，提高职业学校办学质量。

三、职业学校校长教企思维及特质培养对策

对职业学校校长而言，应当具有现代化企业管理理念，培养战略思维和长远眼光，善于协调和调动各方面的关系和资源，从而实现管理者、教育者向企业家、经理人的有效转变。具体企业家思维及特质培养对策主要有：

（1）改变现有行政级别管理模式，探索职级制管理模式。知识经济时代，教育投资是政府关注的重点。职业学校作为教育体系的重要组成部分，随着精英教育向大众教育方式的转变和普及，对职业学校而言，面临着更多的发展机遇。想要不断提升校长企业家管理水平，一方面应当引导校长淡化官本位思想，改变现有的行政级别任命制，积极探索职级制，完善相应的实施细则，加强职级制与办学绩效的关联，对校长专业化水平、综合素质和管理能力、工作实绩等方面的考核指标进一步细化。加强教育行政部门宏观管理力度，充分赋予校长更多的办学自主权，从而引导其结合所学的知识、掌握的技能等，创建更加适合职业学校发展特点的管理模式。另一方面可以利用公务员领导干部选拔任用方法，通过公开选拔的方式，注重考核领导素质、科研能力、教育水平以及创新素质等，选拔优秀的校长任职。同时，完善定期考核、职业评审机制，探索开展优秀校长任期不受限制、末位淘汰等机制，鼓励校长发扬个性，勇于承担责任，敢于创新探索，带领职业学校不断向前发展。

（2）加强职业技能训练，提升专业化管理水平。随着职业学校发展规模的不断扩大，专业设置更具前瞻性，多元化经营管理理念全面渗透到学校经营管理的全过程，职业学校办学需要充分遵循教育规律、经济规律，积极探索提高管理质量的新举措。所以，职业学校校长要加强多元化培训，提升岗位胜任力，要不断加强教育学、管理学、心理学、政治学、金融学、市場学等各方面知识的系统培训，同时，加强企业管理和经营理念的更新，为其构建多元化、系统性、综合性的培训知识体系。通过开展专业机构培训、学术研讨、到企业兼职任职等方式的培训，让校长深入了解企业改革实践的新动向，加强学校、政府、市场、企业以及社区、家长之间的沟通协调，积极搭建良好的融通交流平台，为职业学校校长成长为优秀的教育家和企业家创设良好的条件。通过各种专业的训练和实践认知，熟练掌握职业学校课任的一门以上的职业技能，并提升专业化管理水平。对专业技能，要掌握尽可能多的可实践操作的知识，以便做一个称职的职校领头人，有资历和能力带领职校教师队伍开展教学实践活动。同时要加强学校资源的统一调度利用，强化人本投资，提升人力资源和无形资产的管理利用，并善于进行社会教育资源整合，加强与市场的接轨，加强与企业家的互动，提升专业化职业化办学水平。

对职业学校校长而言，在具体开展工作过程中，要积极探索面向市场需求和产业转移对接的办学理念、育人目标和发展愿景。要善于进行内部组织机构建设重组，科学运用手中的权力来分配调度资源，提高责任承担意识，还要培养强大的获取外部资源的能力。在领导特征上，要向培育具有市场意识的学术企业家方向进行转变，从而运用企业家思维方式将学术活动与企业行为有机结合起来，提升高效领导力、执行力和感召力。

四、结语

国家《职业学校校企合作促进办法》的颁布，对形成产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的共同育人机制，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，完善现代职业教育制度，提供了法律保障，起到了极大的推动作用，为职业教育奠定了一个良好的合作环境，同时也为职业学校校长创造了一个良好的发展平台。这就要求职业学校校长坚持育人为本，贯彻国家教育方针，致力培养高素质劳动者和技术技能人才，利用资本、技术、知识、设施、设备和管理等要素搞好校企合作，在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面，开展合作，并根据就业市场需求，合理设置专业、研发专业标准，开发课程体系、教学标准以及教材、教学辅助产品，开展专业建设，如此，就一定能胜任职业学校的特质校长，就一定能办出有特色、有生命力、有社会感召力的职业技术学校。

参考文献：

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