从日本高校国际化发展中得到的启示

摘 要：随着我国高等教育的改革与发展，高等教育国际化已成为我国教育体系发展的必然趋势。我国高等教育国际化主要体现在高校国际化办学方面。本文借鉴日本高校的国际化办学经验，提出我国高校国际化办学中尚需重视的问题，以提升我国高校国家化办学水平。

关键词：高校；国际化办学；日本案例；启示

随着我国高等教育的改革与发展，“国际化办学”日益成为各高校发展的重要战略目标。随着国际合作成果的不断积累，还需要进一步提高认识，勇于实践，坚持国际化办学思路，践行国际化教育理念。继续坚持面向世界，面向未来，加大开放办学力度，培养国际通用型人才。利用学校的资源、资金和成果，鼓励师生利用合作平台“走出去“，同时积极吸引外国留学生走进校园。

日本高等教育改革与发展中，有关国际化办学的成功经验多，可借鉴程度高。本文通过参考、分析日本大学国际化的成功案例，以及有特色的成功经验，得出启示，以进一步提升我国高等教育国际化办学水平。

一、日本大学国际化意识的形成

实施大学国际化是日本政府、学者与高校之间的共识，上世纪60年代，日本中央教育审议会就提出“处于世界政治和经济中的日本人，必须充分面向世界，应对复杂的世界形势，日本人应该是世界通用的日本人。”这里提到了“世界通用”，体现在大学国际化发展中，具体体现在设置国际通用的教学课程、制定国际认可的人才培养标准、引进国际化的科研方法、导入国际化的管理模式等方面，让学生教师置身国内，却能体会到国际氛围。

日本教育专家认为，大学国际化即是理念的问题又是实践的问题。它主要两个层面：

1、大学教育理念的国际化。

国际视野和全球意识纳入到大学精神之中，把人才培养目标从单纯地为本地、本国服务提升到位世界为全球服务的高度。日本大学的国际化理念已经从传统为了国家利益派遣留学生，获取进口知识和思想，转变到是日本走出国界，以平等的身份积极参与到国际活动中。

2、大学国际化的实践问题。

从90年代起日本正式启动了第三次大学教育改革运动。其目标是大学教育管理弹性化、大学办学个性化、学习方式多样化、面向全球国际化。从课程设置、课程内容、课堂教学、师资培养、管理体制、校园文化等方面进行改革。比如设立国际关系学、比较文化等具有国际化倾向的课程，允许学生用英语撰写论文。

二、政府积极推行高校国际化的举措

90年代后，日本政府和高校的一系列举措，推进了国际化发展。比如有：大力接收外国留学生，尽力派遣出国留学生；大力开展国际合作办学；积极建立海外分校，实现校际学分互认制度；推进课程设置和内容的国际化；积极主办并参加国际学术会议；设立国家及财团的专项奖学金等。

三、东京大学的国际化发展经验

1、注重制定规划，将大学国际化作为学校发展的有力保障和重要任务。2003年，东京大学评议会制定并通过了《东京大学宪章》，明确宣布“要成为能为世界提供公共服务的大学”，建设“世界的东京大学”。这一宪章强调了东京大学的国际化发展使命。根据自身特点制定较系统、详尽的国际化发展规划。

2、以学术为基础，促进大学国际化发展。东京大学十分注重跨学科领域及尖端科技的发展，有计划地开展对全球性问题的深入研究，希望借助本国经验实现突破，成为21世纪的知识先锋，进而以这方面的成果吸引世界各国的优秀人才。

3、加强组织制度建设，积极主动地开展对外交流与合作工作。为了吸引更多留学生，东京大学做出了多方面努力，如利用海外分支机构的招生及公共活动扩大影响力，实施课程的互认制度，创造机会使留学生更深入地了解日本及本校文化，建立新的学生交换项目（如暑期学校），吸引外部资金及捐助等扩展奖学金项目，建立校友网络等等。

4、积极参与和发起大学联盟，实现大学间的国际化网络。东京大学在参加国际间大学组织的活动方面表现得十分积极。东大是国际研究型大学联盟、环太平洋大学联盟、东亚研究型大学协会的成员，在其中发挥着重要的作用。东京大学还先后与麻省理工学院、斯坦福大学、新加坡国立大学、北京大学等举办“东京论坛”，并根据各校之间的合作前景设立不同的主题，探讨双方在未来加深合作的可能性。

四、名古屋大学的国际化发展经验

名古屋大学制定的国际化目标：利用全球化网络，在研究和教育方面为世界及亚洲各国的交流做出贡献；积极参加国际开发援助活动并制定自己的国际开发援助项目等。

（一）国际学术研究

名古屋大学制定了独特的“21世纪学术研究联合体系”，积极开展领先国际的研究活动。同时，完善了外国客座研究员制及名古屋大学毕业的留学人员进行共同研究体制，加快了国际共同研究的步伐。强化了对年轻研究人员的激励机制。

（二）国际教育交流

创立、支援国际教育交流活动。比如建立国际通用的教育课程体系，大学教员必须具有很高的英语水平，英语授课课程较多，尤其是研究生课程；致力于改善留学生的学习、生活条件；派遣优秀学生到友好学校交流，派遣中坚教师去海外进修。

（三）国际开发援助

名古屋大学积极参加各种国际开发援助活动。如日本文部省的国际开发协力项目，派遣优秀的学生、教师支援发展中国家的教育等；策划自己的国际开发援助项目。法政国际教育协力研究中心成立了日本第一个法学及政治学领域里的国际教育协力据点，负责研究亚洲法律支援国家的法律和政治，培养对象国该方面的人才等。

五、各大学参与的国际化特色举措

例1：日本大学从80年代起开始在海外设立分校。大学生通常在日本的大学总部和国外的分校各学习两年。日本大学的海外分校通常是和海外的企业或者学校合办，如东京国际大学与美国威斯米特大学合办的美国东京国际大学，每年可接受130多名本校学生到分校学习，除了21门必修课以外，学生可以自由选择威斯米特大学的课程。

例2；广岛大学以“立足于世界和平”为办学理念的主旋律。学校以“和平研究中心”为代表，“原子弹放射线医学科学研究所”以及其附属的“国际放射线信息中心”，为创建人类和平共存的世界贡献力量。

六、启示

1、提高对大学国际化的认识、深化对大学国际化的理解。要进一步提高认识，牢牢树立国际化是建设“世界知名高水平研究型大学”必由之路的思想。在全球化背景下，国际化是中国高等教育实现新跨越的必然选择。只有坚持开放办学，积极开发和利用国际优质教育资源，吸收世界一流大学的办学理念、教学方法和管理经验，不断提高自身的办学水平和层次，才能培养出具有创新意识与能力、具有国际竞争力的高层次人才。同时，深化对大学国际化的理解。突破本国、地域的狭隘视角，把思考自身问题和全球问题结合在一起。学生培养更应该是以国际通用性人才为目标。

2、丰富国际交流合作的形式，提高国际交流合作的成效。目前，我国各高校国际化的主要形式主要集中在双学位项目、交换生项目、暑期项目及春季短期项目等，为学生、教师提供了更多的机会赴海外学习交流，但还处在初步的熟悉交流阶段。能够与国外知名研究机构、跨国公司联合承办研究课题，成立联合实验室、海外科研基地等，才是更深入的合作形式。而且，国际交流成效还局限在获取国外先进的知识及引进人才阶段，通过国际化办学，加快速度进一步提升自身建设，提高学科水平。从变动参与转变为组织发起，以更平等的身份参与国际交流。

3、提高学生对国际化的重视。国际化不仅是高校改革教育方式、提高学科质量的工具，更是学生对教学内容、对社会产生兴趣的手段。通过跟紧国际形势，积极发展特色学科；改革课程内容调整为具有国际化视角；定期邀请名家名师来校讲座等形式，唤起学生对国际社会的兴趣，对自我成长有更开阔的目标。

参考文献：

[1]王留栓，小柳佐和子，日本大学国际化的进程与回顾[J]，日本问题研究2001年第1期：37-41

[2]王丽燕，日本大学办学理念的新发展及其启示-以广岛大学为例[J]，文化学刊2009年9月第五期：64-67

[3]王留栓，日本大学国际化发展战略及其经验探析[J]，世界教育信息2004年4月：16-21

[4]李岩松，东亚大学的国际化发展趋势—以北京大学、东京大学、首尔大学为例[J]，北京大学教育评论2009年4月第7卷第2期：103-109

[5]杨红，试论日本大学的国际化[J]，中外教育文化比较2009年9月第5期：60-63

作者简介：岳莎莎（1984-），女，辽宁大连人，大连医科大学国际教育学院对日交流项目负责人；尹立鹏（1987-），男，辽宁大连人，大连医科大学校务办公室，机要秘书。

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