一堂充满思考的师生共享课

总结的优质偶像所具有的六个特质上束星北先生全都符合，但就是这样一位优质偶像却并不像这些被追的明星那样为人所知。由此引发学生对“追什么星”的进一步思考，再通过共同研究分析会发现，明星曝光率高主要是因为媒介的宣传助推，智能手机的普及、4G网络的覆盖，使得人们获取信息的主要媒介过于同质化，而纸质书其实是一个很好的信息获取媒介，读纸质书往往能让人更加系统、理性地分析和思考问题，所以在这个环节笔者推荐了两本书给学生，希望学生可以从纸质书里深度了解这位不为人知的优质偶像。

3.明星在身边。

师：我崇拜的偶像周华健唱了很多好听的歌，其中有些歌不仅好听，歌词也很感染人。他的歌曲《真心英雄》里有这样一句歌词“灿烂星空，谁是真的英雄，平凡的人们给我最多感动”，让我懂得古今中外有数不清的明星，而用心观察我们会发现，那些平凡的人们也像明星一般在闪闪发光，明星，其实就在我们身边。下面就请大家一起来“数星星”，说说咱们班里有哪些明星吧。

学生思考后发言。

【设计意图】本环节依然是在追星的“星”字上做文章，从一开始的为心中的优质偶像画像开始，先是理论分析和表述优质偶像的重要特质；然后呈现家乡明星束星北的事迹材料，引发大家对“星的内在及其给国家社会他人带来的贡献”的深度思考。顺水推舟，本环节借一句歌词，把大家关注的视线引向身边，寻找身边的明星。“谁是明星”“明星是谁”两个很简单的问题，其实指向的既是身边人，也暗示自己也是明星，明星是我们对一个人理想描畫的投射，我们每个人内心深处都渴望自己也能成为明星。这个活动也是在“导知以行”，通过这个活动让本节课的体验和感悟能延伸和落实到课下行动中去。

五、课堂尾声：追星伴我行

师：在跟大家共同探究的这几十分钟里，我好像是重回到了那个还在追星的少年时代。要先跟大家道声谢谢（教师鞠躬）。那么，今天，我问自己：我还追星吗？我想答案是肯定的。只不过，曾经我追的是周华健，如今我追的是她（PPT出示笔者女儿的照片）。

龙应台曾说：我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影告诉你：不必追。而我要说：孩子，你是我心中最亮的星，无论你身在哪里，无论我年纪几何，我都要追。

【设计意图】课堂伊始，教师作为过来人陈述了自己学生时代追星的情况，在课堂的尾声，立足当下的时光谈追星，一来首尾照应，二来更是为了动态地呈现一个追星少年的成长历程——从追星到希望自己成为明星，再到守护自己的小宝贝明星——我们在成长，追星伴我行。

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