巧引妙用，彰显语言魅力

决定考场作文成绩的因素尽管很多，但从阅卷实践来看，制约作文成绩的最主要的因素是“语言表达”。因为，在审题、结构、内容等方面不出现“硬伤”的前提下，语言成为感动“特殊读者”（阅卷人）的主要因素。试想，赤日炎炎，挥汗如雨之时，阅卷教师每天要评阅大量的试卷，难免身心疲倦。读着语言无味的文章，更加重了疲惫感。阅卷时“一个读者，两三分钟”，是不可否认的客观事实。要打动阅卷人，文采显得尤其重要。

在写作时，我们也经常遇到这样的问题，一个意思若用自己的语言来表达，往往拖沓冗赘，词不达意，但若能找到一句恰当的名言或名诗句来替代，那就会进入柳暗花明、豁然开朗的境界，给人一种“千军易得，一将难求”的感受。因为名言名句生动形象，言简意赅，本身就具有很强的说服力和感染力。由此观之，考场作文，特别是议论文，如能恰到好处地“引用”一些闪着智慧光彩、蕴涵着丰富思想内涵的名言、名诗句等就能激活语言表达，让阅卷老师有眼前一亮的感觉。可以说，这是考场议论文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径。

请看2016年高考湖北卷《高低分数起落的爱》是怎样获得高分的：

高低分数起落的爱

文/湖北一考生

每日在书本中起床在题海中入睡，好像慢下脚步都是懈怠。恰同学少年，是“风乍起，合当有意向人生”，是“扬鞭策马，枕戈待旦获全胜”。父母殷切期盼，老师辛勤教导，可倘若，败了呢？分数起伏，是否爱也要落跑。

一吻一巴掌，奖惩之中，夸张虽有，却也不乏现实与现状。“以学习成绩论英雄”的做法如今在当今社会普遍存在，在应试教育的指挥棒下，不少学生家长对学习成绩不好的学生另眼相看，边缘化这些学生，有意无意地给这些学习成绩差的学生“你是差生”的暗示，致使他们的心里充满了挫败感，而最终成为所谓的“学渣”！

“唯分数论”究其本质，是当下社会对于一个人的分数与能力过分看重，是分数已使整个社会的趋向妖魔化，而对能力的要求掩盖了对于真善美的追求，对于品德的积极态度。

作为五千年文明古国，“唯分数论”的论调着实令人羞耻。从最初的察举制、征辟制，到曹魏的九品中正制，无一不是唯德进用，元代选举官吏，亦是“有德为先，才略次之”。而现如今，家长学校对于学生的成绩在意之深，甚至到了超出学生本身的程度，学生再努力也难承载家长过于苛刻的期待。

美国第一夫人曾说：“时时让孩子知道，大家喜欢他们的原因，是因为他们的品德，与他们的成绩并无关系。”正确的教育观念应该是那个样子的。作为旁观者，应更看重花和叶，而非果实。恰如蔡元培“平等博爱”，陶行知“诚实无欺自觉纪律”，孔子“因材施教循循善诱”。教育与爱是一个漫长的过程，分数的起落亦是时而有之。常言道，胜负乃兵家常事，奖惩之大别，实是没有必要。

读书不仅仅是为了分数，分数漂亮固然重要，却也多了一份死板和庸俗，读书就好比，当你还是一个孩子的时候，你吃过很多食物，现在已经记不起来吃过什么了，但你可以肯定，它们中的一部分已经长成你的骨头和肉。读书与学习亦是，灵魂的富足重于空洞的分数。

奖惩之间，是多少孩子的难言与心碎，是多少曾少年的人不尽的唏嘘与无奈。高低分数，起起落落的温柔和爱，但问何时还我快意的人生？

或许，没有“虎爸狼妈”的情况下，你我会学得更好。

学会享受学习。学会享受被理解的温柔。

亮点赏析：

这是一篇经专家组评定的一类上标杆作文。文章用简练的语言展示了“理性对待分数”的主题，表达了对材料中“唯分数论”的思考。最大的亮点就是“引用”丰富：

文章主体部分有意识地引用：古代科举制度——从最初的察举制、征辟制，到曹魏的九品中正制，无一不是唯德进用，元代选举官吏，亦是“有德为先，才略次之”；美国第一夫人——“时时让孩子知道，大家喜欢他们的原因，是因为他们的品德，与他们的成绩并无关系。”正确的教育观念应该是那个样子的；蔡元培等——恰如蔡元培“平等博爱”，陶行知“诚实无欺自觉纪律”，孔子“因材施教循循善诱”以及俗语——胜负乃兵家常事等。这些古今中外名人名言及俗语等的引用，不仅很好地充实了内容，丰富了内涵，而且直接引用比叙述分析要简洁生动，真实可信，使论证更具有说服力，更让语言富有韵味和文化味，从而让文章摇曳多姿，美不胜收。

“下笔如有神”的背后必然是“读书破万卷”的文化底蕴，更体现了作者巧引妙摘名人名言、诗文名句的能力。

“引用”是一种常用的艺术方法，历来就是写作中的一大宝典。闻名学者李健吾的散文《雨中登泰山》，前后的引用有八处之多，它们不仅丰富了文章的内容，增加了文章的灵气，更烘托出了作为民族文化载体的泰山所富有的浓郁的人文色彩。在风靡一时、影响了无数人的琼瑶小说中，古诗文的运用也比比皆是，《碧云天》《在水一方》《几度夕阳红》这些作品之所以脍炙人口，在一定程度上不能不说是借自古诗句的漂亮和隽永。而大家喜欢的流行歌曲，更是善于借用唐诗宋词来营造氛围，表达情怀，如白雪的《声声慢》，冯小泉的《中华民谣》，刘海波的《人面桃花》，AGAIN乐队的《烽火扬州路》，陈明的《回首灯火阑珊处有你》，陈小奇的“涛声依旧三部曲”（《涛声依旧》《白云深处》和《巴山夜雨》）等，真是举不胜举。

“巧引妙用”有几大好处：

一是使文章语句具有意蕴，使文章富有“文采”；二是使行文多姿多彩，在作文构思上显得“新巧”；三是能夠体现同学们的文化底蕴和作文潜能，体现同学们炼字、炼意的能力；四是丰富文章的材料，从而拓展文章的意境；五是能以最少的篇幅达到最大的内容，增强感染力和说服力。

下面主要给大家介绍三种“巧引妙用”技巧：

1.引用——善引妙摘，借名人之口立论或立据，抢占语言艺术的制高点。

直接引用，即将名人名言或原诗文的全部或部分不作任何改动引用到文章中来，并用双引号或独立段落章节标识出来。

引用名言名句作为文章的观点往往能够开宗明义，统摄全篇或全段，具有要言不烦、一矢中的的作用。像2014年湖南高考满分作文《风景是心的所在》就用了东山魁夷的名句“风景是人的心中所愿”作为文章的论点，另一篇佳作《心之所安，一路风景》则用孙中山的名言“吾心信其可行，则移山填海之难，终有成功之日”作为中心论点……这些名言警句都蕴含着丰富的哲理，以此作为文章论点，会使文章观点鲜明，针对性强，具有极强的说服力。

引用名言名句作论据，言简意赅，具有很强的说服力和感染力。请看2016年高考福建卷优秀作文《“唯分数论”应该休矣》（节选）：

亚里士多德曾言：“教育活动的全部意义就在于培养具有美德的公民。”陶行知也曾说：“道德是做人的根本。根本一坏，纵使你有一些学问和本领，也无甚作用。”倘若我们的教育能够真正的立德树人，把这些最基本的东西渗透到教育中去，让学生得到德行的培养，使之德才兼备，德、智、体、美全面发展，还会有这般丧失人性的惨案发生吗？倘使社会各个部门也能加强公民的素质教育，还会让社会充满不良的风气吗？

文章在批判了“唯分数论的弊端”之后，引用亚里士多德和陶行知的名句作为“教育要立德树人”论点的有力的理论论据，达到了进一步论述的目的，既加强了论证的力度，更抢占语言艺术的制高点，让阅卷老师不得不佩服其广博的知识面和出色的驾驭语言的能力。

再如，2016年高考全国卷II优秀作文《咀嚼生活的墨雅书香》（节选）：

味生活墨雅书香，可以味人情冷暖，品世间爱与苍凉。是谁在沙洲之中“拣尽寒枝不肯栖”？是谁在赤壁之岸高歌大江东去？苏轼味出了人情冷暖，于黄州种地酿酒，纵酒东坡醒复醉，若是没有这世态的阴晴冷暖的浸染，东坡怎能以其一词一句震撼一个个心灵？

味生活墨雅书香，成一曲千古绝唱，氲一缕万古情长！他过着“朝叩富儿门，暮随肥马立”的生活却仍然道出“堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人”。他对生活的体味，对民生的恤悯终成其“诗圣”美称。若是没有对“入门依旧四壁空，老妻睹我颜色同”的深刻咀嚼，何来“吾庐独破”的万古豪情？何来千古间那一瞬温暖的星光照亮历史的暗夜？

前些年东坡、杜甫的名字因为经常出现在高考作文中，和另外几个人名被戏称为高考作文的几大“超男”。然而，这些千古风流人物的人格光芒是不会因为高考场上几个学生的“假文化作文”而失色的，他们依然在那里，只要写作者能够深入领会、善于引用、深刻表达，就如这篇作文一样，文章因此而生色。

采用直接引用的方法，一般地说，引用的最小单位往往是句子，引用的内容有相对完整的意思，并能扣紧写作的主题。同时文章中引用名言名诗句等应本着“不在于多而在于精”的原则。纵观近年来高考优秀作文，其名言警句的引用，一般都在三到五句，而且以短小精悍为要。过多引用会变成一种堆砌，会冲淡作者自己的表达，无法彰显我们自己的语言功力；又会使文章的论述不够透彻，文气不够通畅，从而影响内容的表达。

2.化用——融会贯通，借名人之语入文或化用，彰显语言艺术的独特性。

更巧妙的引用是将古代诗词名句巧妙地融入自己的语言中，即为“化用”，就是指通过裁剪、修改原诗文中语句，转化为自己的语言进行写作。这样融会贯通的化用诗文名句，能更好地彰显语言艺术的独特魅力，收到事半功倍之效。

如2016年高考全国II卷优秀作文《走出课本，走进社会》（节选）：

《论语》有云，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。课内的教学，只是停留在让学生机械的得到知识的层面，只能算得上是知之者；课外的阅读，能将语文变成一生的爱好，可以算得上是好之者；而实践则层次更高，它能让学生体会到在社会中学习，并发挥自己作用的乐趣，可以称之为乐之者。由此观之，三者高下立现。因此，在我们学习语文的过程中，应该努力走出课本，走进社会，并为社会贡献出自己的力量。这样语文的终极目标便也就达到了。

这篇文章难得的是作者表现出远远超过一般同学的语言功底。作者不露痕迹地将“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这一脍炙人口的至理名言融入到写作思路中，有效辨析了三种提升素养的途径，就是一种“深刻”，是非常精彩、巧妙的“深刻”。这种善于引用，且引用来的文字又和作者的文字水乳交融，浑然一体，显示出了文字驾驭能力的高超。阅卷老师在惊叹作者阅读面之宽广的同时，更赞叹作者化用古诗文自然贴切，不露斧痕的语言艺术魅力。

又如2009年全国卷高考优秀作文《兔非鱼》（节选）：

念往昔，繁华竟逐。你依旧逍遥于世外，渗透自然飞无穷。世界不过是你的主观产物！你了解了河鱼之乐，蝶舞之愉，螳螂之负，摇曳而去，穿梭于泥潭之中，何必在乎那权势之争，谁言非要承受那生命不能承受之重？

这段中的几句话暗引了庄子的“庄周梦蝶”、“庄子钓于濮水”、“子非鱼，安知鱼之乐”等典故，既贴切凝练，又昭示文章题旨，富有文学情趣，让人拍案叫绝。读者应该会惊叹作者考场思维之宽，阅读面之广，化用诗句之自然贴切，不露斧痕，同时又文采斐然。

有许多优秀的诗词典故名句，对于不同的作文话题，有的不能完全直接引用。这时，我们就可以进行巧妙的化用。在化用的时候，主要是要注意如下几点：一是诗词本身便于化用，二是话题适合使用诗词，三是暗引不要歪曲古代诗词，四是所化用的原诗句典故应为多数读者所熟悉。

3.仿用——移花接木，借名人之句翻新或创造，增強语言艺术的感染力。

创新引用，即巧妙仿用，就是按照有关名句的形式，创造性地写出与之相仿的句子。对语言的模仿，古人一直在做，并把它作为写作的基本技能来训练的。就是名人名篇中，也不乏其例，我们读王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”时，称颂它是“千古绝唱”，可是我们也可以找到早于他百余年的北周人庾信“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”的诗句。其实，这种创新引用，恰恰可以激发语言创新的灵感，增强语言艺术的感染力。

创造性地仿用别人几个好句子，或改写几个好句子，移花接木地运用到自己的考场作文中，往往就成了自己文章的“亮点”，更夺人眼球。

如2015年四川卷高考优秀作文《让聪明与老实齐飞》（节选）：

……

老实不是固执的愚忠，聪明不是自我的安慰。“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”他执着于心中的美好画卷，以为贤臣明君能造福苍生，但无奈“信而见疑，忠而被谤”，当现实狠狠地将信念的堤坝冲垮时，他无法接受。于是，汨罗江开始了千古不变的哀愁与悲叹。“冻死不拆屋，饿死不掳掠”，他所到之处，民众无不欢欣；“北虏未灭，臣何以家为”，他铮铮忠骨，感天动地；“天日昭昭，天日昭昭”，他一枪震退來敌，帅字九霄飘散。但他执着于那昏庸的皇朝、污秽的庙堂，终是让那青山有幸埋了忠骨。身为臣子，老实不是愚忠，是坚守为苍生谋福祉的信念，造福百姓；聪明不是借口，是审时度势顺应历史的潮流，名垂青史。

……

若问成功都几许？一腔聪颖，满怀老实，两者兼得时。让聪明与老实齐飞，不趑趄，步步坚定，走向终点，看那花团锦簇的成功，芬芳四溢！

这篇文章的题目，新颖、灵动、优美。借鉴王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞”，仿拟精彩。首先就创造了一个先声夺人之效果。主体部分，作者引用名言，活用名句，再加上长句、短句组合，使语言灵动，文采飞扬，让阅卷老师赏心悦目。特别是结尾，看到作者写的 “若问成功都几许？一腔聪颖，满怀老实，两者兼得时。”这些句子的同时，不由地让人想起贺铸在《青玉案》中的名句——“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”作者在此创造性地仿用贺铸名句进行篇末点题，借名人之句翻新，增强了语言艺术的感染力，让阅卷老师拍案叫绝！

再如2009年全国卷高考优秀作文《绽放自己的光彩》：

虎啸深山，鱼翔浅底，驼走大漠，雁排长空……世间万物各有属于自己的一片天地，生命的玄机是找到自己的位置，绽放属于自己的光彩。

……

不是每条河都可以汇入大海，但它可以灌溉农田；不是每朵花都能被养在温室里，但它可以装点山间。重要的是我们应该找到自己的长处，绽放自己的光彩，因为我知道：农民和领袖的笑脸——同样灿烂！

本文一亮相就夺人眼目，正是得益于创造性地引用“虎啸深山，鱼翔浅底，驼走大漠，雁排长空”这些名句。结尾仿写“不是……，但……”“不是……，但……”的句式，使得语句精彩闪亮，蕴涵哲理，发人深思，可见作者不俗的语言驾驭能力。

如果把源自作者笔下的语言文字比作一顶王冠，那么恰到好处地“引用”名言诗文名句则无异于镶嵌在王冠上的颗颗明珠。

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