如何做一个合格的中学音乐教师

如何做一个合格的中学音乐教师　　

唐代文学家、思想家韩愈在《师说》中写道：“师者，所以传道授业解惑也。”传道，即向学生传播正确的思想、观念，培养学生正确的世界观、人生观和价值观；授业，即向学生传授知识，培养学生的技能；解惑，即解答学生不明白的问题。韩愈之说，仅是从教师这个角度来讲，而学生是否乐意接受，这就另当别论了。因为教育教学的过程，是师生双边活动的过程。中国的教育从古代的“师道尊严”，“唯师唯书”，发展到现代的“师生平等”，“不唯师不唯书”，这无疑给教师提出了严峻的考验和挑战。作为一名中学音乐教师，又如何来应对这样的考验和挑战呢？　　

一、    心中要充满“爱”　　

音乐作为一种艺术形式，其影响力无处不在：陶冶情操、培养审美情趣、娱乐身心……同时，它又是人类丰富的内心世界的情感体验。音乐教育是人类所特有的一种社会活动，是政治、经济、文化的反映，它与社会的发展是同步的。索哈尔说：“人类全部历史的经验表明，无论哪一社会，哪一社会组织，甚至哪一正常个人，都不能没有音乐”。可见，音乐在客观上是人们生活必不可少的，也就是说人类有着对音乐的需求。苏霍姆林斯基也提到“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”由此我们可以清楚地看出音乐教育的意义在于育人，通过音乐进行审美教育，通过审美教育培养学生的审美能力、审美情感、审美情操，从而培养出高尚、完美的人。音乐教师要从思想上充分认识自己肩负的历史使命。爱是力量和智慧的源泉。首先，要热爱自己所从事的工作，不要把它当作一种职业，而要把它当作一项伟大的事业来做，这样，工作起来你就会有激情，你就会充满力量和智慧，你就会全身心投入其中，竭尽你的所能，把工作做到最好。其次，要热爱自己工作的对象——学生。只有爱的付出，才有爱的回报。印度文学家泰戈尔说：“爱是理解的别名。”只有理解学生，尊重学生，爱自己的学生，学生才会爱你，才会亲近你，才会聆听你的教诲。“十年树木，百年树人”，由此可见育人的长期性和艰巨性。在实际的工作中，作为一名教师，要耐得住寂寞，守得住清贫，静得下心来，不急功近利，要满腔热忱，为学生的终身发展奠基，为学生的一生负责。　　

二、    胸中要拥有“才”　　

《音乐课程标准》将中学音乐定位为“人文学科的一个重要领域，实施美育的主要途径之一，面向全体学生的必修课”，并指出，音乐课程具有“审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值和文化传承价值，对于促进学生全面的有个性的发展，具有不可替代的作用”。 要求教师在音乐教学过程中，要贯穿“以音乐审美为核心”、“以兴趣爱好为动力”、“面向全体学生”、“注重个性发展”、“重视音乐实践”、“鼓励音乐创造”、“提倡学科综合”、“弘扬民族音乐”、“理解多元文化”等基本理念，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。　　

《音乐课程标准》的颁布和施行，对中学音乐教师自身的教育观念和教学能力提出了更新、更高、更全面的要求。所以，一名合格的中学音乐教师不仅要具备坚定的专业理想，即热爱自己的工作，热爱学生，还应该具有宽广而深厚的专业知识和技能，即做到胸中要拥有“才”。　　

（一）        具有深厚的音乐文化和理论修养。　　

中学音乐教师要了解西方不同时期主要的音乐流派、主要作曲家生平和他们的作品风格，不同音乐体裁的形成和发展，熟悉不同时期作曲家的主要作品；了解中国不同时期主要音乐家的音乐思想、音乐理论成就及代表作品；系统了解中国民歌、民间歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐及民间器乐的相关知识，弄清它们的起源、发展、演变和相互间的关系，了解它们在地域上的分布和艺术特征，熟悉相当数量的民歌和那些流传较广影响较大的民间歌舞、说唱曲种、戏曲剧种和大量的传统器乐曲目。　　

此外，尽可能去了解一些世界其他不同地区、不同民族的民间音乐。弘扬民族音乐，理解多元文化。在强调弘扬民族音乐文化的同时，要以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。　　

《音乐课程标准》强调，音乐应与其他艺术结合，这就要求音乐教师在钻研音乐的同时，还要多了解音乐以外的其他艺术，尤其是那些与音乐结合最紧密的艺术。　　

音乐教师在理论方面，要精通掌握基本原理，通晓和声理论，掌握曲式学基本知识，具备基本的复调音乐分析能力，熟悉歌曲写作、合唱指挥、即兴伴奏的基本原理和方法。　　

（二）        具备扎实的专业技能和分析能力。　　

在专业技能方面，音乐教师除了一般教师都应该具备的准确的语言表达能力、规范的书写板书能力外，还应该具备以下几项技能：　　

1、良好的音乐听觉、识谱及音乐感知能力。熟练的识谱与记　　

谱、良好的音乐听觉与音乐感知力是从事音乐教学工作最基本的条件。　　

2、歌唱能力。歌唱是音乐课和音乐活动最常见最主要的内容。音乐教师要不断学习歌唱方法，提高音乐表现力，积累一定数量的不同体裁的中外声乐作品。　　

3、钢琴演奏及即兴伴奏能力。音乐教师应尽可能提高钢琴演奏水平，多弹优秀的钢琴伴奏曲，钻研即兴伴奏理论，不断提高即兴伴奏编配水平及弹奏能力。　　

4、合唱指挥与组织能力。合唱是音乐课的基本内容，也是学校音乐活动最常见的形式。音乐教师要掌握合唱指挥法，具备指导合唱队训练的组织能力。　　

5、音乐作品的分析能力。无论是演唱一首歌曲，还是演奏一首器乐曲，或者欣赏一首管弦乐作品，都离不开最基本的对作品的分析。　　

（三）积累丰富的教育理论和工作方法。　　

音乐教师要系统地掌握教育学、心理学、教学法和班主任工作等基础教育理论，除此之外，还应掌握本专业教育理论，如钢琴演奏教学法、歌唱教学法、音乐欣赏教学法、音乐创作教学法等。音乐教师要熟知学生身心发展规律和认知水平，自觉接受新的教育理论，掌握新的教育方法。　　

三、    脑中要溢满“智”　　

历史在变迁，时代在发展。教师，塑造人类灵魂，传承人类文化，就必须在思想上、工作上要与时俱进，头脑中要有教育大智慧。教育智慧是未来教师专业素养达到成熟水平的标志。教师的教育智慧集中表现在教育教学实践中，即具有敏锐感受，准确判断生成和变化过程中可能出现的新情况和新问题，具有根据面临的情境及时作出决策和选择并调节教育行为的魄力，具有使学生积极投入学校生活、热爱学习和创造的感召力。作为一名教师，想让自己有大智慧，就必须做到以下四个方面：　　

（一）勤于学习。　　

“刀不磨要生锈，人不学要落后”。在知识不断更新的时代，如果不勤奋学习，就跟不上时代的发展和社会的要求，就会被社会所淘汰。所以，我们教师要勤奋学习，学习先进的教育思想和理念，学习先进的教育教学技术和方法，学习专业知识，在知识储备上不断更新，让自己的思想理念、工作方法始终走在时代的前列。　　

（二）善于反思。　　

前苏联作家高尔基曾说：“懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏用一个词来称呼，就是‘愚蠢’。”拿破仑也说过：“不会从失败中寻找教训的人，他们的成功之路是遥远的。” 一个人起点低不可怕，不学习、不反思、不领悟最可怕，因为如果是那样，多高的起点也会相对在别的前进中变低。一个人如果意识不到自已的局限性，没有反省能力，就没有学习能力，也就是没有持续发展的能力。所以，音乐教师在工作中要养成反思的习惯，要不断地总结经验，吸取教训，不断地改进方法，让自己走向成熟，走向优秀，走向卓越。　　

（三）敢于创新。　　

江泽民同志说；“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。” 美国《未来学家》一书中，有一篇文章写到：“竞争优势的秘密是创新，这在现在比历史上的任何时候都更是如此”， “创新将导致竞争的成功。”音乐教师在教育教学中，要敢于创新。创新思维方式，创新工作方法，逐步摆脱传统的“师教生听”“师教生学”的教学方法，采用“师生互动”“生生互动”的方式，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体性和能动性，让他们真正成为学习的主人而不是学习的奴隶。 　　

（四）勇于实践。　　

     “光有知识是不够的，还应当运用；光有愿望是不够的，还应当行动。”这是德国剧作家、诗人、思想家歌德的一句名言。 音乐教师要大胆地将所学的专业理论运用到工作实践中，通过实践，不断丰富和完善自己的理论知识，提升自己的理论水平，更好地指导实际工作，真正做到从实践中来，到实践中去。　　

     教育是影响人、培养人的活动，爱是教育的灵魂，深厚的文化功底、扎实的专业技能、丰富的理论积累是教育的“内功”。中学音乐教师只有把握灵魂，内外兼修，具有与时俱进的时代精神，具有锲而不舍的学习品质，具有开放的思维方式和不断反思的学习态度，这样，就能成为一名合格乃至优秀的音乐教师。　　

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