峥嵘岁月,,,家国情怀

国之不存，何以家为？随着社会经济发展进程的不断推进，文化融合已经成为了现阶段教育教学的大趋势，在这诸多文化中，家国文化就是其中最重要的一种。在高中历史的教学中，利用历史知识培养学生的家国情怀，不仅可以唤起学生对国、对家的责任意识，而且还能激发学生的民族自豪，给学生以奋斗的动力。那么，作為一名高中历史教师，在实际教学中，我们应该如何做好历史知识与家国文化的交织呢？

1.历史与家国文化

家国情怀是我国传统文化中一个非常重要的组成部分，自春秋战国百家争鸣以来，无数种文化影响着我们国人的思想，其中最有名的一种就是儒家文化。我国是一个儒学大国，很多人可能都听过儒家的这样一句话：“修身齐家治国平天下”，其中修身就是要求我们要做好自己，而齐家治国和平天下也就是我们所说的家国情怀。

（1）古代历史中的家国情怀

家，对很多中国人来说都有着不一样的意义，在古代历史中，家庭就是以血缘关系或各种亲戚关系建立的宗族，如《红楼梦》中的贾家等;国家也是如此，封建国家使用的是一种集权制的管理方式。在高中历史的学习中，我们会接触到很多古代宗族和封建国家，在这些宗族和国家中，最常见的就是忠、孝思想，也就是一味的服从和依存。如终生抗战的将军、抱憾而终的臣子、愚忠愚孝的百姓等等，我们不能说这些人的做法不对，但是建立在专制和强制要求下的忠诚是不民主的忠诚，也是不可取的忠诚。我国延续至今已有五千多年的历史，在这五千多年里，我们的国家虽然时有动荡，但是相较而言还算比较安稳，因此在教授学生学习古代历史时，教师应该引导学生以辩证的眼光，科学的看待人们的做法，有针对性的取其精华、去其糟粕。

（2）现代历史中的家国情怀

随着社会的发展，现代历史的家国与古代家国有了很大的不同，在现代历史中，父亲或君王已经不再占有绝对的统治地位，人们也有了自由表达自己观点和想法的权利。在这样的背景下，我们也将祖国称之为大家，因此，现代历史下的家国情怀是一种以小家促大家、以大家带小家的稳定和睦的感情。也就是说，在现代历史的教学中，各教师应该合理的利用历史知识，通过古今中外对比，培养学生的科学历史眼光，引导学生树立起既要为国家繁荣富强而读书，又要为促进国际交流而学习的信念。

2.高中历史教学中世界意识与家国情怀的交织

随着我国的经济地位不断的提升，高中作为生长在新时代下促进祖国建设的重要力量，更应该从自身做起，以家为小目标，以国为大目标，不断学习，不断成长，为国家的更好发展做出自己的贡献。本部分中，笔者将以对比教学为例，浅析如何利用高中历史中的世界意识培养学生的家国文化情怀。

回顾历史，我们可以发现很多国家的兴盛衰亡都是有其自身原因的，在历史学习中，我们固然要培养学生的民族自豪感，但是我们同样也应该意识到民族自豪感绝不应该是一种盲目的情感，同时，我们还应该意识到历史课程教学是传承中华民族优秀传统文化的主要途径，因此，在高中历史的实际教学中，我们可以通过提纲挈领的对比历史感知教学法，培养学生科学的家国情感认识。

如在学习中国古代文明的相关知识时，我们就可以将中国置于世界这个大版图中，通过与同时期其它文明相对比的方法，让学生更好的认识到我国鼎盛时期的历史情况;同时，在讲到中国封建末期的历史相关知识时，因为此阶段我国的封建统治者为了更好的统治人民，清朝时期甚至兴起了罪恶的文字狱，而同时期的西方国家则是风风火火的开展了资本主义革命，加之后来清政府的闭关锁国，让我国彻底的失去了竞争优势，为更好教授这段时期的历史知识，在此阶段的实际教学中，我们也可以利用这种对比的方法，让学生将本部知识与对先前鼎盛时期国家的对比进行有效结合，并思考“我国为什么会逐渐走向没落”这个历史问题。

很多学生认为，近代史象征着屈辱，有些学生甚至认为封建王朝覆灭的主要原因是被其他国家的侵占，这种盲目的爱国主义自然是不科学的。而对比的方法将中国与世界联系了起来，通过对比学生能更好的发现当时集权者的思想及行动早已在列强入侵中国之前就把封建中国推向了毁灭的深渊。在实际教学中，此种方式不仅利于培养学生的国际化视野，唤起学生的全球意识，而且能帮助学生树立更科学的家国情怀，从而让学生能站在当今社会的实际情况下，从多元化的角度思考祖国的未来发展。

3.总结

总之，培养学生的家国情怀能让学生产生民族自豪感，从而找到奋斗的目标，但是家国情怀与世界意识是相辅相成的，为了更能有效的唤起学生对祖国、对世界的宏观认识，在高中历史的实际教学中，我们应该科学认清家国文化的内涵，合理利用历史知识中的世界意识，通过对比教学的方法，灵活开展实际教学活动。

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