论多媒体技术在高校通信专业教学中的应用

【摘要】随着我国教育体制的逐步发展与深化，高校的教学标准也发生了一定的改变，多媒体教学在高校通信专业课教学中的应用，给高校通信专业课堂注入了活跃的元素，与以往的教学课堂相比，高校通信专业课堂趋向于多样化的发展方向，多媒体教学的应用不仅保证了高校通信专业课教学的质量，同时也促进了高校通信专业课教学的有效完成。本文旨在论述多媒体教学在高校通信专业课中应用的课堂策略以及重要意义，从高校通信专业课堂的实际情况出发，以便提高高校通信专业的教学质量。

【关键词】多媒体技术；通信专业；教学

一、多媒体教学在高校通信专业课堂的应用

随着高等教育改革的深入，为了提高高校通信专业教学课堂的有效性，通信专业课教学的内容和形式都有待于更新。多媒体教学在高校通信专业中的应用，不仅开辟了高校通信专业课教学的新途径，同时也丰富了通信专业课教学的多样性，与传统教学模式相比，这对高校通信专业课教学来说不仅是一个新的突破，同时也是一种新的要求和挑战。其中，多媒体教学在高校通信专业应用的课堂策略主要表现在以下几方面：

1.充分利用多媒体设备，提高学生自主探索能力

在高校通信专业教学中，不仅仅是简单的专业理论知识的学习，更多的是有关通信技术的实际操作，有了多媒体设备的应用，教师可以将课堂上所要学习的内容通过幻灯片形式进行播放，并且在讲解新知识之前教师可以让学生先自主探讨所要学的知识，让学生自主发现学习中遇到的重点及难点。这样，不仅有利于学生养成善于观察、勤于思考的良好习惯，也能进一步加强学生的探索能力。

例如，在学习“通信系统的分类”时，教师先对相关的知识点进行搜索，然后根据学生实际学习的需要，将所搜集的材料进行整理，然后将其以电子课件的形式呈现在学生面前，并且在讲解有关通信系统分类的知识前，教师可以让学生先自主探索所要学习的知识，然后再详细对不同形式的分类进行深入分析。

2.充分利用多媒体设备，加强课堂教学的生动性

在高校通信专业的教学课堂中，有了多媒体教学模式的注入，教师可以借助控制机随时更换屏幕上的课件，这样，学生不仅可以清晰地解所要学习的知识，同时也给学生的学习带来一定的新鲜感，从而提高了学生学习高校通信专业课程的积极性。与通信专业教材上的文字相比，屏幕上的课件更具有生动性，这在无形中给课堂注入了新的活跃元素，从而也营造了活跃和更吸引人的课堂气氛。

例如，在讲解“通信系统的基本组成”时，教师可以根据教学的实际需要，对课件上的内容进行合理的编排，将通信系统的基本组成图通过多媒体设备呈现在学生面前，先对每一个组成部分进行详细的分析，最后总结出各组成部分间的衔接关系，同时，屏幕上可以出现每个部分的相对应的图片，这样，学生可以更加直观的感受到各部分的特征，从而更加清晰的认识从信息采集—信息处理—输出模块的整个过程。

3.充分利用多媒体设备，实现课堂教学的创新

在高校通信专业的教学过程中，多媒体教学方式的应用实现了课堂教学内容与形式的创新化。通信专业教材与网络上呈现的内容相比，缺乏一定的深度和广度，多媒体呈现的通信专业知识不仅具有多样化而且赋有创新化。教师在进行课堂教学中，也应适时灌输学生新颖的学习方法，并引导学生善于自我探索和创新，要敢于挑战新事物和接受新事物，以便拓展学生的创新思维。

例如，在学习“信号与线性系统”这一章节时，教师应先讲解信号与线性系统的基本概念，然后，让学生通过自己的理解认识“傅里叶级数”，并适时运用创新的思维探索“傅里叶变换”的相关知识，这在无形中就开发了学生的创新思维。

4.充分利用多媒体设备，促进学生间相互协作

在应用多媒体设备的通信专业的教学课堂中，教师的任务不再是简单的说教，更重要的是利用多媒体设备创设一个更富成效的课堂环境，这样，不仅提高了学生自主学习的积极性，同时也促使课堂良好气氛的形成。多媒体创设的教学情境中，教师应鼓励全体学生参与到教学课堂的实践中，并给学生提供一个可以相互交流、探讨的平台，这样，不仅激发了学生的学习兴趣和动机，同时也促进了学生间相互协作的能力。

例如，在学习“幅度调制器和解调器的实现”时，教师先对幅度调制器的知识讲解，关于“幅度调制器和解调器的实现”的分析，教师可以将学生分成小组对此进行探讨，由于不同学生的观点可以得出不同的结论，所以，这在无形中提高了学生自主学习的积极性，同时也增加了学生之间相互协作的能力。

二、多媒体技术在高校通信专业教学应用中的意义

随着科学技术的逐步更新，多媒体教学在高校通信专业中的应用，不仅符合了时代的发展需要，同时也提高了通信专业课程教学的有效性，可见，多媒体教学的应用有着不可替代的意义和重要性。其中，主要表现在以下几方面：

1.实现了通信专业课堂教学的时效性

多媒体教学在通信专业课程教学应用时，教师可以先进行资料搜索，然后将有用的信息进行筛选和整理，最终以课件的形式呈现在学生面前，教师可以直接参考课件上的内容进行课程讲解，并且对于课件上出现的错误也可以及时修改，整个流

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程不仅便利而且简捷，可见，多媒体教学不仅给课堂提供了丰富的知识量，同时也节省了教师整理板书的时间。在以往的课堂的教学中，教师要花费大量的时间浪费在板书的整理和设计上，并且修改的过程相对比较复杂和麻烦。因此说，多媒体教学的应用不仅提高了课堂教学的有效性，而且也提高了课堂教学的时效性。

2.实现了通信专业课堂教学手段的丰富性

在高校通信专业的课堂教学中，多媒体教学方式的应用改变了教师传统的纸张教案，教学内容不仅仅只有文字，还包括生动的画面（静态和动态）和声音，可见，无论是教学内容还是教学模式都由单一化趋向于多样化，这无形中提高了学生学习的积极性，同时也丰富了学生的视觉和听觉感受。关于实际操作过程，教师可以通过多媒体设备直接的展现在学生面前，这样，学生就可以直观的认识到实际操作的步骤及注意事项。由于多媒体软件不仅涵盖大量的知识资源，而且它呈现在学生面前的形式也是多样性的，这些都不仅增加了学生的知识量，同时也丰富了课堂教学环节的流程。

3.提高了通信专业课堂教学的质量

通过多媒体软件呈现的通信专业知识，不仅知识点丰富，而且题型也足够新颖，并且都符合通信专业课程发展的实际需要。教师可以在网络上可以搜索研究成果较前沿、并且贴近实际生活的通信专业知识。与生活衔接的通信专业知识，不仅具有一定的生动性，而且也便于学生对通信专业知识的理解。在传统的通信专业课堂中，教师只是对通信专业的理论知识进行讲解，这样，不仅削弱了学生高度的学习热情，同是也给课堂营造了枯燥、乏味的气氛，也不利于提高学生学习的积极性。可见，多媒体教学的应用，不仅加深了学生对通信专业知识的学习，同时也在无形中提高了通信专业课堂教学的质量。

4.实现了通信专业课堂教学的创新

在以往的通信专业课堂中，教师只注重“教”而忽略了学生的“学”，多媒体教学的应用改变了这种教学模式，使学生成为教学过程中的主体，从而也就增加了教师与学生之间的互动性。有创新才有进步，多媒体教学的应用对于通信专业课堂教学来说，无论在内容还是形式上都是一种创新和进步。有了多媒体教学的注入，学生的学习的思维方式也发生了一定的改变，从传统的“被动的听”到今天的”主动的学”，这不仅是一个进步的过程，同时也是学生自我完善的一个过度。通过多媒体教学的应用，使学生不但掌握了通信技术的实际应用，而且能够将理论与实践有效结合，大大促进了学生的全面发展。

三、总结

综上所述，在高校通信专业教学中，多媒体教学不仅给通信专业课堂注入了新鲜的血液，而且也给教师与学生之间的沟通提供了一个良好的平台，教师可以更好地驾驭通信专业课堂，不仅丰富了高校通信专业课堂的多样性，也提高了高校通信专业教学的课堂质量，由此可见，在高校通信专业的教学中，多媒体教学的应用有着不可替代的作用。

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