班主任工作：“立德树人”攻坚战的桥头堡

摘要：作为教师要充分认识社会主义核心价值体系对于学校思想政治教育工作的重要意义和价值。而班主任工作是学校“立德树人”系统工程中极为关键的一环。班主任工作艺术是在长期教育实践过程中锻炼造就的一种能力，是借鉴他人教育经验，融会贯通后沉淀领悟于心、升华外现于行的教育活动。现代班主任工作艺术还必须继承中国传统文化，将“儒道佛墨法”等思想的精髓贯于其中，不断升华，潜移默化地弘扬社会主义核心价值观，将思想教育融于班级管理的每一个环节，使班干部团队乃至每一个学生在无形之中成为班主任的得力助手。

关键词：班主任 工作艺术 儒道佛墨法 精髓

党的十八大明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务”。教育的根本任务是育人，而不是升学率或其他耀人眼目的东西。立德树人，要求我们充分认识社会主义核心价值观体系对于学校思想政治工作的重要意义和价值。而班主任工作是学校“立德树人”系统工程中极为关键的一环。

班主任工作艺术是在长期教育实践过程中锻炼造就的一种能力，是借鉴他人教育经验并融会贯通后沉淀领悟于心、升华外现于行的教育活动，主要体现为：善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来，精心设计和灵活把握教育活动过程；教育形式灵活多样，富于变化，能激起学生内在的活力；善于化解矛盾与冲突，妥善巧妙地处理偶发事件；情感流露自然，既具有很精准的分寸感，又具有强大的感染力；语言表达生动活泼、形象幽默，具有逻辑力量和鼓动性，同时善于使用丰富得体的体态语言，表现自己对学生行为的赞许、肯定、激励或商榷、劝阻、批评，从而使教育教学活动达到一种出神入化的境界，获得最佳效果。

现代班主任工作艺术还必须继承广大中国传统文化，将“儒道佛墨法”等思想的精髓贯于其中，不断升华，潜移默化地弘扬社会主义核心价值观，将思想教育融于班级管理的每一个环节，使班干部团队乃至每一个学生在无形之中成为班主任的得力助手。

本人参加工作以来，长期承担学校班主任工作，在实际工作中总结出了一些较为独到的心得体会，很愿意将其分享给各位同仁，一起切磋、研究、升华，并不断将最新成果用于指导班主任工作的实践操作，一起携手走在班主任“立德树人”的通衢大道上。

一、遵循班主任工作的基本法则

（一）优秀班主任的教育原则：尊重学生

以爱动其心，以言导其行。谁掌握了这把钥匙，谁就必将获得教育上巨大的成功。严格的要求不一定就是训斥，它一样可以温柔地去表达，可以用尊重、民主、平等、信任等方式来表达，这是一条教育原则。中外著名教育家无一例外地强调：教育的本质是爱的教育。爱默森曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”亚米契斯也说：“教育是爱的教育。”雅思贝尔斯在《什么是教育》中这样理解教育：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

班主任要有爱心、信心、恒心、虚心。没有爱就没有教育，对学生的爱源于对事业的热爱。要想获得成功就必须有信心，有信心你就成功了一半；再加上脚踏实地的实干，你就会接近成功。任何一个教师做每一项教育工作都必须持之以恒，不能够半途而废。一个人如果在一个岗位上专心致志地做上几年十几年，如何不成功？只要咬定青山不放松，永远坚持做你的这项工作，最终自然就能得到可喜的成果。在任何情况下，都要保持一个向别人虚心学习的心态，你才能够跟得上时代进步，永远不落伍。

（二）优秀班主任的标杆：教育的责任感和使命感

优秀班主任一定是有教育理想、有教育情怀的人。对于本职工作要有责任感，对教育事业要有使命感。所谓责任感就是职业良心。班主任工作是良心活，“慎独自重”是无形的律法，时时会警醒、鞭策自己。

但做好本职工作光有责任感还不行，班主任教师还要有使命感。所谓使命感就是站得高看得远，教育是超前性的，你必须想到学生的未来，看他能否得到持续不断的发展，真正成为未来的人才。

（三）优秀班主任的定位：通晓班主任工作、学科教学、教育研究

熟悉了解班主任工作的窍门，尤其是对工作的每一个细节都要通晓，要做随时思考的有心人，随时准备以更新颖的活动方式、更严谨的班级规则调适班级管理，营造良好的班风学风，带动学生参与班级活动，自觉遵守班规班纪，自主合作学习，分享成功快乐。

熟练掌握本学科教学知识技能。一般而言，教书育人相辅相成，二者缺一不可。做好本学科任课教师工作，是对优秀班主任最起码的要求，也是撬动学生与自己建立良好互动关系的撬杆。

广泛了解相关学科涉及的理论知识，比如教育管理学、心理学理论，甚至文史哲经等都要有所了解，有所研究。这样你站在讲台上才会触类旁通，你的语言才会永远富有魅力，吸引着学生，感召他们的心灵；你的行为举止才会成为他们模仿的标本，才能真正做到不怒自威，令行禁止。

熟练掌握和驾驭教育研究，做一个能自觉运用教育理论做实际工作的通才。对班主任而言，做好教育叙事研究，积累班主任工作案例，将教育理论与班主任工作实际紧密联系，是每一位年轻班主任必须经历的成长过程。

二、升华班主任工作艺术

（一）创设环境育心法

优良环境一般包括自然环境和人文环境，以及与之相关的校园文化环境。自然环境是指优美的校园环境：如果学校建设很漂亮，教室布置得很温馨，足以感召学生心灵，对学生有足够的吸引力。人文环境则是指师生关系和生生关系，光有良好的校园环境，没有和谐的人际关系也不行。班主任要善于创造一个良好的人际关系：师生之间是民主平等的朋友式关系，生生之间是平等合作、友爱互助的兄弟姊妹关系，这样的班集体才能够产生凝聚力，让学生愿意投身学校的活动，愿意为班级荣誉出力，愿意参与教师的教育教学过程。校园文化则是自然环境与人文环境集大成者，它是指渗透在一草一木、一砖一瓦之中的情操精神，凸显于校园标识中的理想愿景，熔铸了学校的办学理念和教育追求。文化本身就具有育心教化的功能，校园文化建设的终极目标就在于创设一种团队氛围，并藉此陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。

（二）虚实相生导行法

思想教育工作常被称作是务虚的工作，但班主任工作的大忌就是空洞的说教。老师总在那儿不着边际地凭空蹈虚，孩子往往没那么高的理解力，他看不见摸不着就会厌烦。所以，班主任必须寓虚于实，结合具体事例讲道理，讲故事打比方，让教育落在实处，通俗易懂，幽默风趣，学生易于接受。

班主任老师要善于捕捉学生兴奋点，让每一次思想工作能产生磁性，深深吸引住你的学生。同时，要善于抓住教育时机，如元旦晚会、学校运动会、各项学科比赛、班级诗歌朗诵、辩论会等，在活动中抓住时机适时引导，对于增进师生情谊、增强班级向心力，往往会产生事半功倍的效果。

（三）三位一体互促法

思想政治教育不仅止于学校，它是一个综合性极强的浩大工程。学校的种种努力，如果得不到来自社会、家庭的配合，往往会功亏一篑。所谓三位一体，就是指班主任老师需要调动起学校、家庭、社会三者的力量，使三者成为一个整体共同参与教育。

此事说易做难，与班级生源状况、学生家庭情况、周边社区人员结构均有一定关系。但无论如何，班主任不可对此有丝毫松懈，要抓住家长会、社区活动等多种机缘，做好沟通工作，力促各方参与学生思想道德教育，使学生保持校内校外的一致性。

（四）三省吾身内驱法

曾子曰：“吾日三省吾身。”三省吾身的自我教育是教育的最高境界。怎样让孩子在学校完成由他律到自律，这是班主任老师最重要的一项工作。自律就是学生自我约束、自我管理。孩子完成由他律到自律也就意味着学会自尊，而只有自我尊重，才会真正懂得尊重他人。更为重要的是只有尊重他人才会获得别人的尊重，才能体现自己的价值。他人的认同又会正向地促进孩子健康人格的成长。同时自律是自信的基础，自信必定来自于长期的自我约束和要求，因此自律促进孩子积极向上、认真坚持等优秀品质的形成。

试想，如果每一位班主任都能够创造出自在和谐的教育环境，每一位有着乐观健康心态的老师能够引领着学生奔向幸福快乐的前方，让每一个孩子在他的学生时代感受到真正属于青春年华的幸福感，学生的规则意识便会很容易建立起来，形成自我约束的内驱力。如是，则每一个学生都会按照一定的规则教育自己，管理自己，约束自己，同时影响身边的同学。

三、奠定优秀班主任工作的基石

（一）基石之一——修炼正己正人的优良品行

长期以来，儒家的仁义忠恕，道家的自然无为，佛家的修行觉悟，墨家的兼爱实践，法家的改革求变，诸子百家中博大精深的管理思想，都对我的班主任工作给予有益的启示。但我最为看重的，仍然是品行操守的修炼。一位工作艺术高超的班主任不仅要有“爱生之心”，还应该具有能征服学生心灵的、能让学生敬重和仿效的高尚品格。

班主任的始祖可以上推至春秋时期的圣人孔子，他应该是中国教育史上的第一位“班主任”。孔子的班主任工作实绩堪称辉煌无匹，“三千弟子，七十二贤人”，均成为那个时代各领域出类拔萃的英杰贤士。作为真正意义上的教育家，孔夫子不仅知识渊博、学问精深，教育思想独树一帜，其崇高德行更令后人高山仰止。他是以身作则、为人师表的倡导者和实践者。孔子认为，老师是学生的榜样，其言行会直接影响学生的成长：“其身正不令而行，其身不正虽令则不从”“不能正其身，如正人何？”（《论语·子路》）。他还认为真诚地热爱学生、关怀学生是每位教师必备的品行要素：“仁者爱人”“智者知人”（《论语·颜渊》）。他无微不至地全面关心学生，“爱之能忽劳乎？忠焉不诲乎？”他还认为“有容乃大”的谦逊也是教育者应有的处事态度，“见贤思齐，见不贤而自省”“三人行必有吾师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”（《过而》）。

以此观之，班主任的工作要成为一门艺术，需要奠定的第一块基石就是修炼品格，它包括对事业的执着和忠诚，做人的诚实、正直、善良和宽容，处世的豁达、公正、无私……这些优秀的品格要靠长期修炼而成，其修炼寓于平凡的小事之中。在这个时代，修炼品格最重要的是能抵制住各种诱惑，特别是诸如权钱色的诱惑，真正做到淡泊名利，耐得住寂寞，扎根一线干出实绩。

（二）基石之二——掌握精深的专业知识和广博的相关知识

一位优秀的班主任首先必须做到敬业精神强，课堂教学质量高，所教的学生品德发展和学业水平优秀，我们无法想象一个连课都上不好的老师能成为学生心目中崇拜的对象。有位我教过的学生，在《我心目中的班主任》一文中曾这样写道：“在我眼中，卢老师就是一个知识宝库，更是一个能源工厂，”这给了我做好班主任工作带来了无穷动力。

一位优秀班主任不仅要有扎实的专业功底，还要有扎实的教育理论功底。教育学、心理学是班主任工作艺术的理论依所，优秀班主任应能熟知并灵活运用教育学、心理学知识。这些知识来自日积月累，更来自实践感悟，因此，班主任必须自觉地不断努力学习。

（三）基石之三——提升教育教学的研究意识和总结能力

这是教育改革发展的新形势向我们提出的新要求，是大力推进素质教育的要求。在班主任队伍建设方面，新时代已经提出了这样的要求：要成为学者型、研究型、复合型的班主任。

对研究型班主任的定位，一般要求有自己独到的教育思想，有较扎实的教育理论功底，有强烈的探究精神，有在教育理论指导下丰富的实践积累，并善于把自己的实践上升到一定的理论层面加以总结，注重把自己的研究成果转化为现实的教育生产力。

一般而言，教师在大学阶段已接受过系统的学习，有较厚实的专业理论知识，这为开展班主任研究工作奠定了良好的基础。在班主任工作这一广阔的天地里，有许多问题等待我们去探索和研究，比如，新课程改革过程中，班主任应该是一个什么样的角色？“立德树人”主题如何在班会活动中呈现？社会主义核心价值观如何得以潜移默化？开展研究性学习活动，班主任如何进行指导？小组合作学习，班主任如何配合科任老师指导小组建设及日常管理等等。重视教育教学研究能力的培养，将会使我们终身受益。

参考文献

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