论产业链语境中社会体育专业课程体系的构建

2022-07-23 16:15:02| 来源：网友投稿

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以体育休闲健身产业为例，运用协同教学法形成的教学内容，其形式为：动作设计（T1）→动作编排（T2）→产品包装（T3）→营销（T4）→管理（T5）→指导（T6）。实施协同教学法的关键是“校企合作”，按照体育市场流通环节的标准和要求进行教学，使学生掌握实战的知识、技能和经验，形成职业素养，彻底解决专业和职业的隔阂。同时，构建岗位实训、顶岗实习的考核标准，达到毕业即能上岗，上岗即能操作的目标。

这种课程的实施原则是构建校企合作团队，共同指定课程目标、讨论课程计划、选择教学内容，形成完整的课程实施方案，最后按照分工形式进行教学。其核心是要保证内容的连贯性，体现单元的整体性。最后由资深教师进行单元教学总结，从而实现理论教学案例化、实践教学职业化的效果。

五、结论

第一，构建适应体育市场产业链的课程内容体系，是扭转目前高校社会体育专业千校一面、没有特色，学生在社会上找不到相应的就业岗位等局面的有效措施之一。第二，按照体育产业链一级划分，选择适合本校师资力量、办学条件的产业链，从而构建相应的“开放式”课程体系，有助于提高人们对体育产业链的整体认识，实现学科建设按照社会发展需求进行专业选择、明确专业定位、创造和选编教材，形成品牌的战略发展。

参考文献：

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