成人高校经济数学与教学

[摘 要] 经济数学是经济管理类专业所学的高等数学，是成人高校经济管理类必修的一门基础课程，本文针对目前成人高校经济数学现状和教学改革作了一些研究和探索。

[关键词] 经济数学 教学

（一）开设经济数学课程的必要性。

数学是智力开发的重要途径，是学习运用科学技术的先决条件，尤其在这个数字技术的时代，在各行各业的激烈竞争中，数学已成为强者的翅膀。经济数学涵盖了高等教育经济与管理学科各专业的必要的数学基础知识，在经济学中引入和运用数学，可以更好地对经济工作发挥指导作用，特别是经济学中的均衡与优化，以及经济工作中的计划、预测、评估、决策等问题都需要数学极其分支学科进行分析、研究。我国现阶段的建设以经济建设为中心，现将经济学与数学结合，发挥比他们各自更大的作用。同时，数学教育是学生掌握数学工具的主要课程，是培养学生理性思维的重要载体，是学生接受美感熏陶的一种重要途径，是今后学习经济管理和从事经济管理的需要。因此，在成人高等学校开设经济数学课程是非常必要的，

（二）成人高校经济数学教学现状。

目前，成人高校经济数学教学主要面临以下几个问题。首先教师责任感不够强，观念滞后，内容陈旧，只注重对数学知识的传授而忽视与经济的关联性，同时由于成人高校大多数是业余授课，教师往往认为学生只要及格就可以，而忽略了对学生能力的培养，在当今推行素质教育的时代，经济数学教学也应时刻以素质教育为重点。另外，教材结构不太合理，内容较注重数学知识而忽略了经济数学的经济性，还有就是教学手段落后，与当今信息时代不相符。另一方面，经济数学主要是在经济管理类专业所开的课程，学生大多数是文科生，数学底子差，求知欲不强，对数学有抵触感，对开设经济数学课程的必要性和重要性不了解，认为只要专业过硬，数学课学不学都没有关系。三是课时缺乏，并在课时减少的基础上还要讲概率统计。因此，如何改变这种现状是我们迫切需要解决的问题。

（三）经济数学教学改革。

1.教师定位要准确，突出经济数学的经济性。

我们在经济数学教学中首先应该树立新的教学理念，应坚持“教学为体”经济为用的原则，在内容和选择上突出经济性。在科学定位以后，教学中应大胆删去“偏、难、杂”等理论知识，保留必须的基础知识，但知识面可以广泛一些。同时，为了激发学生对学习数学的兴趣，应在内容选择和教学方法上做有益的探索，尽可能以经济为例，使经济与数学不断结合，这样既帮助学生理解有关的数学理论和方法，又帮助学生了解它们在经济管理中的应用。例如我们在讲概率统计概念时，可以先引入同学们感兴趣的事情或比较热门的话题，比如可以以买彩票为例，利用中学学习过的排列与组合，得出一张彩票的中奖率是多少，然后再得出概率的概念，这样不但可以提高学生的学习兴趣，又可以教育学生做人。

2.把培养学生能力作为重点。

（1）逻辑思维能力和非逻辑思维能力的培养。逻辑思维能力对每一个人在生活或学习中都起着非常重要的作用，它往往容易被人们忽略，而数学学习就是一个训练逻辑思维能力的手段，是一个潜移默化的过程，因为在数学中每一步演算都要严格地依据某一定理或公理，由于什麽，所以什麽，非常严谨、简练，这对大脑是一种科学的训练，可以养成一个科学的思维习惯，用数学知识逻辑性强、推理严谨、定量精确等特点，通过数学知识的学习，培养学生的各种基础能力和分析问题、解决问题的综合能力。因此，在经济数学的教学过程中应注意这方面的培养和训练。同时在培养创造性人才所必须进行的数学思维培养中，不光要注重逻辑思维的培养，也必须要注重非逻辑思维（形象思维、直觉思维、数学美感等）的培养，因为这种思维方法它不受某种固定的逻辑模式的限制，因而有其鲜明的灵活性与创造性，常常成为提出数学新思想、创立新理论的重要工具，是数学创造的另一个重要因素。

（2）创新能力的培养。课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮，推行素质教育，尤其要重视学生创新能力的培养。数学在贯彻科教兴国的国策中具有其他学科难以取代的重要作用，因为数学给人以科学的思维训练并有助于培养人的创新精神。在素质教育的推行过程中，不在于让学生学多少知识，重点应鼓励、启发、培养学生的创新精神，但创新能力不是与生俱来的，需要长期的科学的思维训练，数学正是一种有用的学习工具。那么，在成人高等学校经济数学的教学过程中，我们应使用创新教学培养学生的创新能力，如在课堂中培养学生的探索精神，分层次地进行个性化教学，培养学生自主学习能力、协作能力、讨论交流能力等。

3.努力推进教学改革。

（1）调整老师、学生地位。一是突出学生的主体地位，变“指挥者”为“引导者”，要引导学生积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习活动。如引导学生自我定义、引导学生自我探究、引导学生自我评价、引导学生自我调控、引导学生自我激励。二是要面向全体学生，重视学生个体差异。特别是在普通院校多年扩招的情况下，成人高校的学生基础更差，层次差距大，心理素质差，自信心不足，教师应从讲台上走下来，深入到学生中间，建立一种和谐、友善、温馨的心理氛围，真正的体现新型的师生关系。

（2）注意教学方法，因材施教。在经济数学教学过程中，我们首先应帮助学生了解数学的重要性，使学生由被动变为主动，以此激发学生对数学课的兴趣，产生求知欲望。同时要利用高等专科成人业余教育的学生的特点，针对它们的入学基础，根据他们今后学习经济管理课程和从事经济管理工作的需要来设计和选定上课内容。因此，在教学过程中，不仅要有基础知识，还能用经济热点问题激发学生对有关数学知识的兴趣，通过提出的经济问题来对数学原理和方法进行理解，以提高他们今后在经济管理工作中应用数学的能力。同时，老师要讲清楚所学内容对后续课程和相关专业课程的作用，当然，这对我们经济数学课程教师就提出了更高的要求，不但要熟悉专业知识，还要了解其相关知识。

（3）教学手段的改革。加强现代教育技术、手段的应用，加快计算机辅助教学的使用，实现教学技术和手段的现代化是提高教学水平的重要内容。它主要体现在以下两个方面：

一是多媒体教学，不仅能很好的创设教学情景，而且能充分调动学生的学习兴趣，使学生快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力。怎样才能有效进行经济数学教学呢?随着经济数学课堂教学信息量不断增加，教学时数在缩减，而计算机和信息技术又迅速发展，这些因素使得黑板加粉笔的教学手段显得那样死板、单一和落后，我们应利用媒体技术具有集成性、控制性、交互性等特点采用更现代的环境、方法、手段来提高教学设计、信息筛选、教学媒体的综合运用能力，以及教师主导作用的调控能力，从而全面提高教学质量和学生的数学素质，这是数学教学手段改革所面临的挑战。通过多媒体技术的教学应用，使我们的经济数学教学过程具有了以下特征：①图文声像并茂，激发学生学习兴趣。②友好的交互环境，调动学生积极参与。③丰富的信息资源扩大学生知识面。④超文本结构组织信息，提供多种学习路径。多媒体教学系统，改善了教师和学生的教学环境，减少了板书时间，方便回顾讲过的内容，同时节省了学时，增大了信息量，学生可通过对大量具体资料的观察、分析、综合，加深了对较为复杂、抽象的概念以及重点、难点内容的理解，为学生顺利地掌握知识创造了条件。

二是多媒体教学也有利于教师自身水平的提高。随着现代科学知识的迅猛发展，为适应教育发展的需要，教师的知识结构和教学水平也要不断地更新和提高。教师运用现代化教学手段，实行多媒体教学，本身就是一个学习的过程。在这里，可以不断更新自己的知识，提高业务能力、自身素质和教学水平。此外，电子教案还便于教师更新、补充、保存，教学内容有利于学生总结、复习、理解、记忆。现代化教学手段的运用，使教师在教学过程中如虎添翼，极大地促进了教学改革的进程。

总之，在当前的各个领域里，数学的作用变得日益重要和不可缺少，在管理领域里经济数学学习的优劣不仅关系到学生在校期间对后续专业课程的学习，而且对今后的发展将产生深远的影响，我们应利用现代教学手段，提高教学质量，在教学中培养和训练思维方式，不断提高学生能力。

参考文献：

[1]李临薯．经济数学基础[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]于素云．利用现代教学技术手段提高课堂教学艺术水平[J]．中国高等教育，2002,（2）.

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