基于校园文化视角下的高校礼仪实践教学完善策略

摘 要：礼仪首先需要一定认知，而后经过长时间的实践转化成为行为的自觉。当前我国高校礼仪教学属于其所有教学活动中比较薄弱的环节，基于校园文化视角下，高校必须要重视对礼仪实践教学的策略进行完善。本文在此方面主要明确了基于校园文化视角下的高校礼仪实践教学意义，探索了当前高校礼仪实践教学中存在的主要问题，在此基础上提出了几点具有针对性的高校礼仪实践教学完善策略。

关键词：校园文化 礼仪 实践教学

一、引言

我国各大高校当前均普遍开设了礼仪课程，希望通过礼仪课程教学内容提高学生自身的人文素质，进而提升学生的综合素质。一般情况下，礼仪课程教学分为理论知识讲授和模拟训练实践两个部分。其中，加强对高校学生的礼仪实践教学有助于学生巩固所学的礼仪理论知识，养成良好的礼仪习惯。但是，当前我国高校礼仪实践教学中仍旧存在着诸多问题，必须要积极解决。本文据此作出了相关分析和研究，希望相关研究成果能够促使高校礼仪实践教学的策略不断完善。

二、基于校园文化视角下的高校礼仪实践教学意义

1.有利于培养学生综合能力。高等教育发展的过程中需要重视培养学生的综合能力，推动学生的全面发展。学生的综合能力中主要包括了学习能力、观察能力、思维能力、组织能力、交流能力、实践能力等多个方面。高校礼仪实践教学在一定程度上能够促使学生的综合能力得到显著提升，主要原因在于礼仪实践教学活动涉及到实际演练以及相互评价等环节，学生之间能够形成一定交流、互动、协作关系，在教学活动中能够促使自身该方面的能力得到锻炼。与此同时，通过良好的礼仪实践教学，学生对于礼仪的内涵与重要性均能够加深理解，更加有效的提升其社会生存能力和人际交往能力。

2.有利于增加学生就业砝码。大学生在接受高校教育期间，不仅仅需要具备比较扎实的学习能力和知识基础，更需要培养自身具有良好的素质品质，必须要具有良好的个人形象、高雅的仪表丰富和得体的言行举止，更需要具有谦逊温和的交往风格，要全面的展示出作为接受高等教育的人才的气质与修养。在此情况下，在大学生步入社会寻求就业机会时，其在校期间所接受的礼仪训练和培养均能够促使其自身的竞争软实力得到提升，更易得到就业单位的青睐。此时，具有优秀礼仪素养的大学生将会获得更加良好的就业先机。

三、当前高校礼仪实践教学中存在的主要问题

1.缺少完善的礼仪实践教学大纲。教学大纲主要是指具有系统性和规范性的教学基本文件，完善的礼仪实践教学大纲在一定程度上能够促使礼仪实践教学具有规范的基础保障。当前，我国大部分高校在礼仪实践教学方面制定的教学大纲均存在着千篇一律的情况，基本上照搬他校的教学大纲，并不能够根据自身具体教学情况以及教学需求作出积极的改变。产生该种问题的主要原因在于，大部分高校均不能够对其礼仪实践教学的目标进行明确，缺少教学目标指导的教学大纲将难以适应实际的教学需求，因而该部分高校的礼仪实践教学质量十分低下。

2.缺少良好的礼仪实践教学环境。高校礼仪实践教学缺少良好的教学环境，主要是家庭环境因素和学校礼仪实践教学的条件不能够完全符合礼仪实践教学需求。首先，在家庭环境方面，當前大部分高校学生均为独生子女，且基本上已经满18周岁属于成人。但是，受到我国传统家庭教育观念以及国家教育体制的影响，大部分高校学生并不具有比较严格的家庭管教，加之学生自身的自制力较差，导致其比较容易受到社会不良因素的影响，不能够在高校礼仪实践教学中保持良好的学习习惯。其次，在高校礼仪实践教学条件方面，大部分高校均缺少比较专门的实训教学场地，因此礼仪实践教学难以收获良好的效果。

3.缺少优秀的礼仪实践教学队伍。高校礼仪实践教学中部分礼仪实践课程的授课教师并不具有较高教学水平，亦不能够有效地开展礼仪实践教学。在高校礼仪实践教学中，学生和教师需要融入整体的教学氛围，学生亦需要从教师方面受到正面且积极的影响，以此促使自身的礼仪素质在潜移默化中改变[3]。教师可以说是与学生进行直接接触最频繁的人员，因而教师的授课水平对学生的学习效果会产生重要影响。若高校礼仪实践教学中的授课教师自身并没有对礼仪教学具有深刻理解，且缺乏实践教学的技能，则其整体实践教学能力会比较弱，影响自身的教学效果和学生礼仪素质的提升。

四、基于校园文化视角下的高校礼仪实践教学策略

1.完善高校礼仪实践教学大纲。高校在完善礼仪实践教学大纲时必须注意不能够照搬他校的教学大纲内容，且自身不同专业的礼仪实践教学不能够采用相同教学大纲。在此方面，高校制定礼仪实践教学大纲前需要对学校发展情况，不同专业的特点等进行分析，并且要针对不同专业制定不同的礼仪实践教学目标。在此基础上，根据不同教学目标制定具有针对性的教学大纲。例如，物业管理专业主要教学目标在于培养物业管理企业、房产企业的一线服务人员，因此需要培养服务礼仪。此外，在制定礼仪实践教学大纲后，所有的教学活动均需要根据大纲以及教学目标开展，以此获得培养专业人才和专业礼仪的效果。

2.构建良好礼仪实践教学环境。构建良好礼仪实践教学环境需要从两个角度入手：第一，学校需要加强礼仪实践教学的宣传力度，鼓励家长配合学校对学生进行礼仪实践教学，向学生家长明确礼仪实践教学的重要性，为学生的礼仪实践教学营造良好家庭教学环境。第二，学校需要完善自身礼仪实践教学的条件，即需要根据不同专业的礼仪实践教学需求合理安排相应的实践教学场所。一般情况下，礼仪实践教学场所需要包括化妆室和形体室，各个教学场所可以张贴礼仪实践教学的宣传海报或者宣传影像。在所有礼仪实践教学场所均能够根据专业需求设立的情况下，学生将能够更加良好的融入到礼仪实践教学活动中，提升教学效率。第三，学校需要拓展礼仪实践教学场所，把礼仪实践教学环节延伸到各类校园文化活动中。例如，学校各类大型活动的迎宾、引领等接待礼仪，或者颁奖大会的颁奖礼仪等均可作为礼仪教学的实训环节，此时实训场所便可以选择大型活动现场或者颁奖大会现场，增加学生实训机会。

3.组建优秀礼仪实践教学队伍。高校礼仪实践教学若要提高教学水平更需要重视组建优秀的教学队伍，首先，必须重视任课教师的选拔，即任课教师必须要具有良好的人文素养，要具备扎实的利益知识，具有丰富的行业工作经历，能够在实际教学中将理论与实践教学内容相互结合，促使学生在学习中达到理论联系实际的效果。其次，礼仪实践教学岗位的教师需要接受岗前培训，明确礼仪实践教学的目标和内容，促使自身的教学能力得到提升，继而将自身的教学技能良好融入教学活动。最后，礼仪实践教学岗位教师需要积极的接受在岗学习，争取能够获取学校定期提供的存息交流机会，亦可以通过研讨会、交流平台等提升自身的学习与教学能力。

五、结语

综上所述，高校学生的礼仪素养培养并不能够一蹴而就，亦不能够仅重视礼仪理论知识的教学。为了促使高校学生的综合能力与素养均得到提高，高校必须要长期坚持对学生进行礼仪实践教学，通过完善教学大纲，创建良好教学环境，提升教学师资队伍能力等，进一步提升高校礼仪实践教学的效率和水平，促使广大高校学生能够获得更好的发展。

参考文献：

[1]梁守杰.高校礼仪课程教学思路探析[J].济源职业技术学院学报，2015，04（03）：105-107.

[2]何博.高校《礼仪文化》课程教学改革研究[J].陕西教育（高教），2015，10（09）：57-58.

[3]赵影.高校礼仪课程教学规范研究[J].中国民航飞行学院学报，2014，05（12）：73-76.

[4]费君琳.现代高校礼仪课程教学的实践研究[J].中外企业家，2012，06（04）：113-114.

[5]谢晨.对高校社交礼仪课程的教学新思考[J].新课程研究（中旬刊），2013，04（07）：111-112.

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