2022教育扶贫典型材料（3篇）

【篇一】

2016年以来，xx县教体局坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，深入贯彻落实习近平扶贫思想，坚持扶贫与扶智扶志相结合，全局上下深入甲宗镇兴岛科村，助力该村实现脱贫摘帽。

一是强化组织保障。为确保“五个一”帮扶工作取得实效，xx县教体局成立了工作领导小组，在局党办设立专项办公室，落实专人负责日常事务处理；严格实行局机关三分之一力量下沉至该村开展扶贫工作，为工作推进提供了强有力的组织保障。

二是强化机制运行。为保障“五个一”帮扶力量运行有效，xx县教体局结合工作帮扶实际，制定完善了《驻村帮扶工作组工作制度》《第一书记管理工作制度》等相关制度机制，在工作时间、力量整合、信息对接等方面进行统筹协调和规划有序，着力通过制度的作用促进“五个一”帮扶力量落到实处、作用到位、取得成效。三年来，xx县教体局深入该村村开展工作调研解决问题150余次、开展集中研究脱贫攻坚工作达到63次、进村入户开展工作达到180次，工作组组长召集相关人员研究脱贫攻坚工作，驻村工作组成员驻村时间每月达到22天，通过规划到位、措施到位、人员到位、时间到位，“五个一”帮扶工作力量日常运行有效、统筹协调到位。

三是强化基层党建。三年来，教体局坚持党建引领脱贫攻坚的工作思路，着力提升基层党组织的战斗堡垒作用，巩固党在藏区基层的施政基础。切实开展党务培训，不断规范村级党务工作，不断提升党支部的主导作用，发挥支部领导功能，提升了党员的责任意识；规范和完善“三会一课”活动，要求村支部定期召开会议和学习相关内容，以“不忘初心、牢记使命”主题教育为契机，不断丰富基层党务工作载体，确保党务工作规范运行；针对农村基层组织经费不足，党建工作力度不够等实际情况，结合“支部共建共创”工作，选派1名工作经验丰富、能力强的党员干部协助开展党建工作，并筹集资金70000元，作为村党支部日常工作经费，用于村体育基础设施建设，助力脱贫村丰富精神文化生活。

四是强化工作实效。积极配合镇党委政府，大力实施幸福美丽新村项目建设计划，改善了村内垃圾满地跑的乱现象，通过宣传讲解，完善村规民约，增强了村民爱环境、爱清洁的良好意识，促使农牧民群众养成良好生活习惯。实施润育工程，充分利用行业属性，进一步加大对党的惠民政策，特别是教育扶贫相关政策的宣传，引导群众爱家乡、爱祖国、守法制、奔小康。强化教育资助，结合教体局工作实际，大力实施助学圆梦行动，对建档立卡贫困户学生进行助学资助，有效的缓解了高昂的学费给家庭带来的负担，也提升了老百姓送子女入学的积极性，完成该村6-17周岁适龄儿童辍学人员的入学安置和培训任务,落实兴岛科村“百村千名初中生行动计划”共计12人，共计12000元;落实兴岛科村教育扶贫资助6人，共计9000元;落实建档立卡特别资助8人，共计11000元。落实郫都区圆梦行动8人次，共计12000元、通过各类优惠政策的帮扶，确保了建档立卡贫困户适龄儿童全部入学，实现没有因贫困而失学的目标。全面聚焦短板弱项，重点对因灾致贫户进行扶持，为火灾户捐赠现金10400元，全覆盖进行慰问，共捐赠价值1.5万元的粮油。

【篇二】

疫情发生以来，xx市xx区教育和科学技术局高度重视特殊学生群体身心健康，全区各校积极开展特殊学生群体精准帮扶行动，促进全区特殊学生健康快乐成长。

精准摸底，分类建档造册。明确抗疫一线人员子女、事实无人抚养儿童少年、农村留守儿童、进城务工随迁子女、家庭经济困难或学习困难学生、已上班双职工子女六类特殊学生，分学段、分年级、分班级对特殊学生群体建档造册，详细记录每位特殊儿童的基本情况、存在的困难、监管现状等各方面情况。截至目前，已对抗疫一线子女107人、事实无人抚养儿童11人、留守儿童891人、进城务工随迁子女98人、已上班双职工子女114人、困难学生（包括学习困难、家庭困难）1044人开展精准帮扶。

结对帮扶，实施“代理家长”。各学校建立特殊学生群体“结对帮扶”制度，学校教职员工与每个特殊学生结成帮扶对子，针对每个特殊学生存在的困难落实帮扶措施，做到学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排等“三个优先”。实行代理家长制，由班主任或科任教师做代理家长，满足学生的心理需要。代理家长做到“一知晓、二沟通、三多做”。“一知晓”是知晓特殊学生的所有情况；“二沟通”是定期与特殊学生父母、托管人（监护人）联系沟通，全面了解其生活和心理上的需要；“三多做”是多与特殊学生谈心谈话、多关注特殊学生心理健康、多开展线上辅导。

抗疫抗郁，加强心理健康教育。以区中小学心理健康教育辅导中心为工作平台，组建由9名心理健康专业教师和44名德育主任组成的xx区中小学心理援助服务队，开展师生心理普查，开通心理辅导热线，推出系列心理辅导微课，全面开展心理健康咨询辅导。各学校心理咨询室均建立心理档案，开设心理健康辅导课，针对特殊学生心理状况，教育他们树立规范意识，发展健康心理与潜能，预防出现心理问题、心理障碍和行为偏差，对出现心理、行为问题的特殊学生开展心理辅导，同时定期线上家访，及时排查心理疾病。

落实资助，努力实现资助全覆盖。认真落实学前教育、义务教育、普通高中教育职业教育和职业教育的各项家庭困难学生资助政策，使每个家庭困难应该得到资助的儿童都能得到资助，努力实现家庭困难学生资助工作的全覆盖。

强化安全，保驾护航健康成长。学校定期摸排学生与疫区人员接触情况，每日监测学生体温，通过线上教学开展防疫、防火、防电等安全教育，要求学生做到“不乱跑，不串门，出门必须戴口罩”，鼓励学生开展读书、绘画、跳舞等有意义的活动，避免宅家沉迷游戏、手机等不良活动对身体带来的影响。

家校共育，合力构筑关爱港湾。帮扶教师定期、不定期的、通过线上家长会、电话沟通等不同方式对特殊学生及特殊学生家庭进行家访，增进与孩子照看人的交流和沟通，解决他们生活中的一些困难，并对农村的老年监护人(如爷爷奶奶、外公外婆)给予一定的家教指导，帮助他们转变教育观念，掌握家庭教育的科学知识和技巧，保证宅家身心安全。截至目前，全区开展关爱活动2000余人次。

【篇三】

自xx市与xx县学校(园)建立“一对一”“多对一”帮扶关系以来，xx县聚焦“两不愁三保障”突出问题，落实“扶贫先扶智，扶贫必扶志”要求，结合本县教育实际，充分发挥xx教育资源优势，坚持“夯实基础、补齐短板、志智双扶”教育帮扶工作思路，为xx教育事业的长足发展“插上了翅膀”，为黔东南州东西部协作人才交流工作提供了学前教育组团式帮扶协作的“xx样板”。

整合优质师资，补强薄弱学科。为充分发挥东部地区优质教育资源的辐射带动作用，xx县整合xx派出专家、骨干教师等优质师资，组建优质师资团队，采取“专家送教送培+精英骨干挂职支教”的帮扶模式，围绕“三建设一补强”(校本课程建设、校园文化建设、教师队伍建设以及薄弱学科补强)开展帮扶工作，弱势学科得以补强巩固。两年来，xx一中高考录取突破千人大关，在2018年度全国高中生五学科(数学、物理、化学、生物学、信息学)联赛中，该校共有29人次获得省级三等奖以上奖项。

“人才”双管齐下，助推心理健康教育发展。建立“人才输出+硬件配备”长效机制，选派心理健康教师到xx市集中培训，同时xx选派市教育局组建的心理健康教育帮扶团，采取“组建大组+集中培训+专题团辅+轮流巡演”等形式在xx县开展心理健康教育培训，购置心理健康教辅设备，建立学校留守儿童之家、心理健康教育辅导站等心理健康硬件设施，为心理健康教育的发展创造空间平台。截至目前，选派心理健康教师赴xx学习30人，心理健康教育帮扶团在xx县培训17批次，xx县中小学校、班主任、科任教师2000余人直接受益，投入xx市帮扶资金80万元购置心理健康教辅设备，建成学校留守儿童之家10个、心理健康教育辅导站32所。

组团教育帮扶，补齐学前教育短板。利用xx学前教育帮扶团队，全面指导第二幼教集团开展工作，通过“一帮一带”引导方式，引进xx学前教育先进教育教学资源，传播先进教学理念和教学技能，根植创新教学方式方法，形成强大专业支撑。引进xx省李小玲网络名师工作室学员及学科带头人进行远程送教，接纳该县100名幼儿教师注册加入李小玲网络名师工作室，共享xx省学前教育先进教育教学资源。去年6月以来，xx市先后派出学前教育专家教师团队等9批共40余人次到xx县开展教师培训。xx县选派25名幼教前往xx市交流学习一个月，xx市选派29名幼教赴xx交流支教一个月。

校校结对帮扶，因校施策培育办学特色。通过签订《对口帮扶协议书》、下发《关于公布2019年两地学校结对帮扶名单的通知》等形式，促使xx市与xx县签订教育帮扶协议，实现“一对一”或“多对一”的结对帮扶关系，开展“互访互助+观摩示范+座谈交流+爱心捐赠”等多种形式的教育帮扶工作。自2018年来，xx市45所中小学幼儿园与xx县43所中小学幼儿园签订帮扶协议，涵盖辐射到村小、教学点和幼儿分园，实施一对一结对帮扶。

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