在讲授计算机程序设计语言课程的一些思考和做法

摘的要：教育信息化的主要特点是在教学过程中广泛应用以电脑多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术。只有在教学的过程中充分利用信息化技术，着力激发学生对课程的学习热情，培养学生动手实践的能力，才能提高学生的学习成绩和培养学生的创新素质。

关键词：计算机程序设计语言 教学探索 信息化教育 面向对象

一、目前程序设计语言课程存在的问题

对目前整个社会来说，掌握当代计算机前沿科学技术的、能够创造性发展和应用计算机技术的复合型计算机专业人才是非常急需的。计算机专业教育，是以“计算机程序设计为基础、计算机应用能力作为基本素质”培养创新人才的重要学科。程序设计教育的研究和发展，是计算机学科的重要组成部分。计算机语言教学的任务是培养学生具有一定的阅读程序、设计程序的能力，分析问题、解决问题的能力和逻辑思维的能力。计算机程序设计语言课程是计算机专业学生进校后首先接触的第一门专业基础课，正是通过这门课程，大多数学生才首次接触计算机，因此它在计算机专业中的重要性就如同人生第一步。

在我校的计算机程序设计语言课程的教学当中，存在着如下的一些问题：

1.教师为中心的教学模式还在被广泛应用

我校的计算机程序设计语言课大部分时间还在教室中进行，如B语言、C语言。教师在黑板上板书，学生在下面记笔记，对于程序设计语言的理解，学生并无直观感，这和目前所倡导的以学生为中心的教学模式背道而驰，和学校服务于学生的办学宗旨相左，并且忽略了让学生主动学习程序设计语言来培养学生的创造思维和探索精神。

2.教学内容缺乏创新，没有很好地利用学校现有资源

而在教学内容上，缺乏适合本校学生的实际情况的教材，教学着眼于把程序设计技术成果直接地简单移用于程序设计课程教育内容，仅局限于某种当时流行的计算机语言展开程序设计教学，使得学生学习任何一种程序设计语言都有一种“吃剩饭”的感觉。造成学生的学习积极性不强，学习兴趣不高。从而使得学生的成绩不理想，造成教育资源的浪费。

3.没有将结构化程序设计教学与面向对象的程序设计教学有机的结合起来

面向对象的程序设计是近年来发展起来的一门新兴的计算机程序设计方法，它突破了结构化程序设计的一些缺点和不足，其发展十分的迅速。但我们在教学过程中往往很容易将面向过程的结构程序设计教学与面向对象的对象程序设计教学硬性割裂开来，分成互不相干的两部分，不能使学生从对象化的科学视角来认识、学习和掌握结构程序设计与对象程序设计的辨证统一。因此如何改善程序设计语言课程的教学方式与内容，以适应计算机专业学科的快速发展，是我们急需面临的严峻问题。

二、对存在问题的一些思考

随着科技的飞速发展和信息社会知识经济对人才标准要求的不断提高，目前教育界出现了前所未有的教育信息化举措，学生和教师可以随时随地查阅最新的资料、信息以及用计算机处理事务。充分利用计算机软、硬件环境以提高学习的效率和成绩。根据我的教学经验和实际的调查，学生有着潜在的主动学习意识，如果在教学模式和风格上进行强有力的改革，适应学生的才智特点，有意识地让学生参与项目和实践，使学生由被动学习变为主动学习，从而进行交互式的学习，相互沟通、相互协调和相互合作，培养团队协作的精神，这正是从事众多行业包括IT行业在内所需要具备的基本素质。这样就能够充分体现以“学生为主体”的教学模式和思想。

由于计算机专业是一门操作性很强的学科，对于程序设计语言之类的课程，则体现的更为突出。在程序设计语言学习中，学生通过上机实践体会各种指令的功能、分析程序运行过程、及时验证与反馈运行结果，容易使学生在学习的过程中产生一种成就感，更大地激发学生的求知欲望，逐步地形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出勇于进取、独立探索的自学能力。

三、教学过程中的一些做法

1．充分利用计算机参与教学

面临遇到的问题，第一个直接的想法是让计算机扮演导师的角色，利用计算机和网络构造便于学生进行探索性学习的情境，利用网上资源丰富的特点，发展基于资源的学习。更自然的做法是让教师和学生使用信息工具，包括效能工具、认知工具、通讯工具，支持我们教与学的活动。

计算机支持讲授（Computer-Supported Lecturing）包括计算机多媒体在课堂教学中的多种应用，充分发挥信息技术在教学中的好处。计算机支持合作学习由于是在计算机房进行教学，有计算机网络通讯工具的支持，学生们可突破地域和时间上的限制，让学生从第一节课就坐在计算机前，进入交互式环境，并且可开展合作式学习,对于一些不明白的问题，还可以通过网络给老师发送信息，能够很快的解决学习中的难题。

2.学内容改革上的一些尝试

A、用实用性较强的题目，引发学生分析问题、解决问题的兴趣

在课程的一开始，便给学生布置一些实用性较强的题目，因势利导，启发学生通过思考分析解决问题，让学生带着问题去学习，从而加强学生独立进行程序设计的能力，使学生的思维处于非常活跃的状态。选题的内容应全面考虑，建立起整体概念，使之具有本课程知识结构的高度概括性，例如：设计实现一个利用小方框进行三角型累计的功能的趣味性程序，以此题目为主题开展教学。引用这个程序，可以使学生在课程的初始就立刻提起了对程序语言学习的兴趣，并增强了感性认识。在此程序中，尽可能地涉及到本门语言的各个知识要点，比如：对于面向对象的程序设计语言，着重强调面向对象的思想、方法以及类、对象、继承、派生、虚函数等等的知识要点和概念。从而，学生从课程的一开始就带着题目进行思考分析，启发学生通过思考找出原因，主动地提出问题并将这些问题贯穿到整个的课程学习当中，有的放矢，从而加强学生独立进行程序设计的能力，最终使学生无论是在知识上还是能力上都有较大的提高。

B、通过程序实例来讲解知识点。

在整个课程的教学当中，坚持改变传统的教学方式，首先采用简单易学、趣味例题，图、文、动画演示因势利导引出教学内容，把学生难以理解的、抽象的书本知识变为学生可亲眼看见、亲手触摸的知识，加强程序调试演示，让学生对语言产生感性认识，使学生在学习过程中体验到满足需要的乐趣，激发学生求知欲和学习兴趣。

然后课堂教学以大量的实例教学为主，实例内容做到循序渐进，即先基础、简单、局部，后扩展、复杂和整体，各种语言成分、程序设计方法和设计思想按照功能进行分类和有机组织，最终体现在各个实例中。在此阶段，可以选择具有代表性并且形象直观的例子。

C、程序员标准（编码规范）

从第一节课起就建议并逐渐要求学生以标准程序员的要求来约束自己，用近似软件工程的规范来要求他们，如在编程中的代码规范、变量规范等等，培养学生具备计算机语言方面扎实的基本功。学生在具备了扎实的计算机程序设计的基本功后，为他们在今后的学习中更深刻地理解专业实质，从而调动了学习的积极性。这种转变使学生将来工作或进一步深造时从中受益非浅，并能使学校适应时代的需要，系统、规范地进行计算机专业学生的培养。

3.实践研究课

为了学生学习程序设计语言的连贯性,以及锻炼学生逻辑思维能力、创新思维能力、解决实际问题的能力、团队合作能力，给他们提供一种环境、一个氛围来激发他们的主动意识，故我在程序设计语言课程讲授的同时注意开展程序语言实践研究辅修课．将学生3--4人分为一组，研究时间可在半年以上,引入一些实际问题的项目与课题，也可把科研项目中的部分内容移植到教学内容中去，这样使学生尽早进入计算机应用领域，主动查阅大量有关最新研究资料，设计解决问题的各个方案，结合课程所学内容，完成布置题目，在课程最后写出研究报告，演讲他们的研究成果。教师主要从解决问题的思路上给予指导，这样学生自主地学习和探索知识，增强了学生的学习信心，激发了学生的学习兴趣和探索精神，培养了学生的创造能力，提高学生的综合程序设计水平。

总之在程序设计课程的讲授中应从改进教学方式、激发学生兴趣、精心设计课题让学生实践等方面考虑，改善我们的教学。其目的在于有利于计算机专业学科的建设发展，启发学生对先进科技的向往，激发创新意识，推动对新知识的学习，培养自学能力，锻炼动手实践的本领，培养具有当代计算机前沿科学技术的、能够创造性发展和应用计算机技术计算机专业人才。□

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