扬长.自主.成长

学校是否能够实现可持续和谐发展，主要取决于学校的办学理念和管理制度。办学理念决定着学校的办学目标和方向，管理制度决定着办学理念是否能够成为现实。我们的学校基于校情、学情，确立了“扬长教育”办学理念和“让每一个学生都体验成功”的办学宗旨，面向全体师生，努力发掘潜能，让学生发挥特长、体验成功，努力实现教师、学生、学校的和谐发展，促进了师生、学校的共同成长，初步形成了学校的德育、科技、体艺三大办学特色。仅用15年时间，学校就实现了从一所村镇学校到广东省国家级示范性高中的跨越。

教师在成长

长期以来，广东省深圳市布吉高级中学高举“扬长教育”大旗，明确“让学生‘扬长’，教师必须有所长；让学生成功，必须要让教师先成功”的思想，以师德教育为核心，以课堂教学为基点，用科学评价激励教师，用教育科研引领教师，让教师走上专业化和谐发展之路。

学校制订了《教师专业发展三年规划》和《教师自我发展三年规划》，同时，教师根据自身实际情况，订立了个人成长计划，“潜心教学、争做名师”已成为教师们的共识。

学校长期推行“科研从教学中来，成果到教学中去”的科研促教学计划，构建了以国家级课题和省、市级课题为主体的立体科研构架，每一位教师都根据自身特长，成为课题研究者，这促使他们用研究者的眼光看待自己的教育教学行为。

“培训学习就是最好的福利”，学校制订了《全员培训计划》和《骨干教师培养计划》，用制度保障各层次培训工作顺利进行。务实的培训让教师的教育视野得以拓展，一些好的教学方法在学校成功落地。同时，落实青年教师培训准入机制、各处室与教师定期沟通机制，广泛开展读书活动，使青年教师迅速成长。走专业发展道路、“争做最好的老师”，是每一个“布高”教师追求的目标。

近年来，学校根据高中课改要求，大胆尝试，不断推进有效教学改革，促进教师成长。在认真学习国家课程标准、充分掌握校情学情基础上，推动课程标准校本化工作，每位教师都成为教材的筛选者、编辑者、使用者；广泛借鉴先进教改经验，逐步推广“同课异构”等教学专题活动，提高教师驾驭教材的能力，激发他们的创新精神，鼓励他们大胆进行课堂改革；开展“聚焦课堂”、“每日一课”等教学活动，并将其与年级调研、科组专题研讨相结合，使活动内涵日益深厚；充分重视教学经验的交流和成果的推广，加强专家指导，实现特色活动的常态化；在教师中广泛开展教学反思活动，提高发现问题、解决问题的实践能力；推动教师对学生学习现状的调研，帮助学生转变学习方式，提高课堂教学的有效性。

近年来，学校涌现出南粤优秀教师唐争艳、姜少梅，省骨干教师钟君等名师，还涌现出立足岗位的蔡金海、潘敬佳、周茹等特色老师，艾克热木江、刘俊杰、林振发等青年教师茁壮成长。笔者也成长为全国优秀校长、广东省名校长、广东省首批中小学校长工作室主持人。

让学生成为学习和生活的主人

高中阶段是学生学会独立思考、自立自强的关键时期。为此，布吉高中确立学生的主体地位，以生为本，努力改变居高临下的灌输式教育模式，以培养人格健全的新一代为己任，以展现学生特长、让学生充分体验成功为突破口，使学生在扬长中实现德智体美全面发展。

促进学生发展的首要任务是让学生爱学习、会学习。学校坚持把教学工作放在核心位置，致力于学生在快乐中学习，且学有所获。教师在课堂上不仅讲知识，更强调学法；各学科利用学校良好的阅读资源和实验设备，广泛开展探究性教学和拓展性学习活动；学案教学在学校全面实施，学生根据学案设置的学习目标、学习内容和学法指导，先自己学，后老师教；推广“分层教学”和“分层作业”试验，为不同程度的学生设置不同的阶段性目标。在布吉高中，学生学习的主动性和积极性被充分调动，成为学习的主人。

促进学生全面发展，只注重知识的学习是不够的，更要学会实践，在实践中培养能力。为满足学生发展需求，学校结合自身的师资水平、课程研发能力和多年积淀的科技、体艺专项优势，根据学生特长，广泛开展综合实践活动。短短3年，学校就开发了50多套综合实践教材，建立了21处综合实践活动基地，聘请了20余位校外专家，通过科学指导，使一批学生明确了未来发展的专业志向，促使其走上立足特长的成才之路。

学校促进学生和谐发展的总体目标，是让学生不仅会学习、善实践，还要锻造他们关注生活、热爱生活、学会生活、学会生存的本领。为此，学校努力促进学生的自主管理，不断培养学生的主人翁意识和管理能力，推动学生全面发展。

学校以生为本，立足班级，构建特色鲜明的班级文化和宿舍文化，以创建书香校园等大型活动为载体，构建全员育人文化。经过学生们的反复讨论，每个班级都形成了自己的共同愿景，学生们将自愿从家里带来的各类书籍摆满了书架，班级展板则贴满了同学们抒发理想和抱负的绘画、书法作品。一年一度的科技艺术节和体育节是学校两项最大的节庆活动，许多组织工作都交给了学生，“我的活动我作主”，在每一个细节中都能看到学生的身影。学生在活动中充分感受到组织工作的复杂和艰辛，也切实体会到责任感和自豪感。

学校走出特色发展之路

每个学校都可以根据自己的校情办出特色，由此，一般的学校变得不一般、普通的学校变得不普通。其中的关键之处，在于能否充分发挥师生特长，带动学校特色发展、和谐提升。我们铭记“让每一个学生都体验成功”的办学宗旨，为满足广大群众对高中教育的期望，作出了不懈努力。

学校的德育工作特色鲜明。学校胸怀社区，主动走出去服务家庭教育，与各社区保持定期沟通联系，在全市首创“送教进社区”模式，建立社区教育服务中心，收到良好的效果。家长委员会协助学校管理的运作模式已实现常态化、有序化、规范化。社会的支持、家庭的配合，为我们扎实推进扬长教育奠定了牢固的基础。

学校的科技教育也形成了自己的特色。根据高中课改要求，学校强调理论知识学习与实践相结合，通过研究性学习活动，努力拓展学生学习空间、思考空间、运用空间，扬科技教育之长，推动学生和谐发展。

为此，我们发挥教师专长，专门成立了教育科研组织机构，指导科技实践活动；注重专家引领作用，特意聘请了遥感技术专家、兰州大学博士生导师马鸿良教授常驻学校任辅导老师；根据学生需要，努力开发科技类校本教材；因地制宜，充分借助地域优势，组织学生赴红树林、南头古城、客家围屋等地调查研究；以一年一度的科技艺术节为载体，开展一系列丰富多彩的科普活动：举办科普知识抢答赛、科技报告会、科技征文等，激发学生学科学、用科学的兴趣。多层次、多角度、常规化、课程化的科技教育活动，营造了学校良好的科学氛围。近年来，学生在科技研究、机器人等项目中，多次获得国家级、市级竞赛的团体及个人一等奖。不久的将来，学校还将成立物理、化学、生物、机器人、海陆空三模、分子生物学微生物及组织培养六个探究实验室，同时尽可能开发出新的课程资源活动基地。

在体育、艺术教育方面，学校也创出了自己的特色，走出了自己的道路。

近年来，布吉高中办学成绩广受社会各界好评。继成功创建广东省国家级示范性高中之后，学校又先后成为国家中西部校长培训基地、全国综合实践活动研究优秀实验学校、全国中华传统美德教育百佳示范学校、广东省现代技术教育实验学校等，学校各项工作得到全面升级和优化。

我们的目标，是努力实现学校的整体、和谐、优质的发展。

（责任编辑刘群）

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