中学生普通话教学方法探讨

摘要:本文根据笔者的教学经验,主要就普通话教学方法发表了自己的一些观点,认为普通话教学应重视语音、应采取灵活多样的教学手段、应结合文学欣赏还应联系实际。

关键词:普通话;教学方法;语音教学

普通话即现代汉民族共同语。这个有着中华情结的定义充分体现了汉语的民族性、本土性。我们都是炎黄子孙,因此我们有责任继承这古老而又充满智慧的语言文化,并且在科技飞速发展的现代社会将其推广,使其发扬光大。作为一名语文教师,要能够更好地驾驭语言,运用语言,传播语言。总结以往的普通话教学,我积累了一些教授普通话的方法,在这里和大家共同探讨。

一、 普通话教学要从语音开始

现代中学生,尤其是南方地区的孩子,由于地区差异,多数人有着自己的方言。他们很少使用普通话,因此对普通话的音准掌握得不是很好。面对这些学生,我们一定要从基础入手,从语音开始逐步使其对普通话产生了解。语音是语言的物质外壳,是装载语言内容的声音,有的语言可以没有文字,但却不能没有语音。语言之间的差异首先表现在语音的差异上,我们接触和理解另一种语言,也只有从语音入手,从装载语言内容的物质外壳入手,才能进一步掌握和运用这门语言。我的普通话教学是将语音教学贯穿始终的。首先我会以普通话的发音、正音教学为主,教授和练习普通话的声母、韵母、声调、轻声、儿化、变调、重音、语调等。让学生掌握普通话语音系统,了解普通话的音变规律,在反复的、简短的会话练习中,不断提高发音准确程度,并能够判断出自己的不足,逐渐改变语音面貌。其次,随着课时的推进,除了在课上要复习普通话发音要点外,我还要以“话题”为训练学生语言技能的基本方式,让学生进行语音、词汇、语法及普通话成段表达的综合练习。

二、 普通话教学要灵活多样

普通话是一门语言,如果按部就班从语音到词汇到语法去教授学生,那么他们一定会认为枯燥难懂而产生厌学情绪。所以,在教学过程中,我运用多样化的教学手段来提高学生兴趣。在语音教学中,我除了带领学生反复诵读拼音及词汇外,还会采用一些绕口令让学生课堂练习,这样不仅能够区分相近的语音,还可以活跃课堂气氛,达到预期的效果。如:要想区分声母n和l,可以采用这个绕口令:“牛郎念刘娘,刘娘念牛郎;牛郎年年念刘娘,刘娘年年恋牛郎。”在训练学生表达能力上,我会采取游戏的方式激发学生的表达欲望。如:可以给学生们任意三个互不相关的词语,让学生展开想象编写一段小故事,并到讲台把故事讲出来。再如:可以把学生分成若干个小组,分别给每组第一个同学一个短篇故事,让其在3分钟内将故事记住,并小声复述给下一位同学,依此类推,由最后一个同学大声把故事讲出来,跟原故事对比,找出差距。类似这样的活动在口语课堂上展开,可以让同学们在轻松愉悦的气氛中掌握普通话的要点,提高语言表达能力。此外,在普通话教学中,运用朗读的教学方法也是非常重要的。朗读,是把文字作品转化为有声语言的创作活动,是朗读者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象,反映生活,说明道理,再现作者思想感情的再创造过程。学习朗读的过程,就是学习普通话的过程。通过朗读学习普通话,是非常有效的方法。朗读能提高学生的语音语调,是达到语言规范化的一条重要途径。朗读还能帮助学生积累词汇,加强对语法的理解程度。通过大量的对典范的白话文的朗读,可逐渐改变学生不良的语音语貌以及脱口而出的方言词语和语法句式。

三、 普通话教学要结合文学欣赏

语言是承载文化的车轮,是传播文明的媒介。中文作为汉民族的母语,是当今世界流行语言体系里最大的一个分支。始创于公元前黄帝在世的时代,成就于公元二十世纪后期。是一种发源最早而成熟最晚的一个语言体系,是东方文明的一种标志与成果,是人类用来精确命名与定义万事万物的一种重要信息载体,是文明社会不可缺少的重要组成部分。作为一个有着千年悠久历史的泱泱中华,汉语义不容辞地承担着它展示华夏风骨的使命。它从远古的苍凉走来,带着近代的风霜血雨,笑迎着今日的硕果辉煌,奔向更远方。它是永恒的,它是中华历史的见证,它是民族英魂的体现。它使中华文化历经千年而屹立于世界之巅,而文化也使我们的语言更加源远流长。所以语言和文化是共通的,教授普通话便离不开它所赖以生存的文化。只有让学生看到,用语言形成的流传至今的千古佳作,他们才会懂得语言的美;只有让学生感受到,用语言凝聚的震撼寰宇的真挚的情,他们才会体味到语言的魂。因此,在授课时选取一些名段佳句,并给以适当的解析,再带着学生品味其中的言语,很容易让学生跟教师产生共鸣。这样做既加强了对学生的文艺熏陶,又培养了学生对普通话的情感,提高了学生学习的自觉性。

四、 普通话教学要联系实际

学习的根本目的在于应用,语言的最终用途便是交流。我们推广普通话,学习普通话,都是为了适应社会经济形式的发展。我们的学生要想融入社会,有更大的作为,优秀的口语表达能力是必不可少的。而在我国教育的现状下,拥有好口才的学生却不多,即使普通话测试达到合格的学生,在实际的社会交际中也难以应对自如,态势得体。甚至有的学生在跟他人交流时,往往面红耳赤、低头不语、表意不明、语无伦次,严重影响了交际沟通。因此,现今普通话教学应注重联系实际,培养学生口语交际能力。“口语交际”重在“交际”,指人们出于某种社交需要,通过口语来交流思想、传递信息、表情达意的过程。口语交际的能力不仅表现了一个人听、说的能力,它更体现了一个人的综合素质。为了达到交际的目的,我认为创设真实的交际情景是一个较好的教学方式。创设真实的交际情景,首先要选择学习、生活交际中共同熟悉、急需又有趣的内容教学。让学生愿意说,有话可说。如:模拟求职面试时,根据职位需要介绍自己的专业能力与特长;模拟商场里,揣摩客户心理进行商品性能的介绍和推销。还可以进行接人待物、采访、辩论、交涉、看病等日常生活中常见的口语交际训练,以利于学生今后的发展。最后,也是颇为重要的一点,教授普通话教师的个人素质是非常重要的。亚里士多德指出:“人从孩提的时候就有模仿的本能,人和禽兽的分别之一,就在于人最善于模仿,他们最初的知识就是从模仿得来的。”很多学生之所以会有明显或不明显的方言音,原因之一就是他们模仿了并不规范的语音。因此,作为言传身教的长者,作为祖国语言的教授者,更作为优秀文明的传播者,普通话教师要用自己不俗的风范、优雅的姿态、圆润的声音、广播的学识来带动学生,影响学生,让学生在潜意识里模仿到典范的优良的作风和标准的珠圆玉润的语音。另外,普通话教师最好具备多方面的才能,如果能将演讲、朗诵、辩论、主持甚至相声、曲艺等日常生活中经常看到的艺术形式带到课堂上增加教学的趣味性,一定能够更好地调动学生学习的积极性,相信会取得良好的教学效果。所以,做一个普通话教师,一定要是个杂家。

总之,普通话教学是非常必要的,如何成为一名合格的普通话教师,如何上好普通话这门课,也是广大教育工作者不断思考和探索的问题。要想使汉语这个古老的语言展现它无穷的魅力,释放更耀眼的光芒,需要我们不懈努力。

参考文献:

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[3]黄晓娟.从纯正语音到口语交际[J].

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(广东省经济贸易职业技术学校)

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