基于混合式学习理论的翻转式课堂构建研究

2022-07-24 17:50:02| 来源：网友投稿

��zoޛ�)j馟��i��i��i��i��i��v��v��i��v��i�_�m��}��}��}��Z�� 材料技术和结构形式进行比较；二是天安门广场与圣马可广场，学生在课下制作模型，从多角度阐述，加入城市史、园林史和文化史多方面内容，实现从认知、理解到鉴赏的提升。

3.4多学科的交叉融合

多学科的交融、互动是新思想和新知识点产生的基础，一是将历史分析的思考方法引入学习，在讲解外国建筑史中结合地方建筑历史概述的内容，与日本、长春的建筑进行类比和拓展，结合实际的勘测与调研，进行深入的思考和研究，加强学生对建筑的直观认识和空间想象力；二是结合建筑设计课程：长春新民大街旅馆建筑设计，以历史街区为建筑设计课程基础条件，将历史元素应用与建筑设计之中，将外国建筑史和地方建筑历史概述的课程融入建筑设计课程之中，实现多学科的交叉学习，同时结合经典案例的教学，学生历史知识的实践和运用能力得到很大提升。

4 实施评价

4.1有效提升学生的综合能力

整体的教学模式构建和课程实践，强调以学生为中心，注重强调学生的创造性，关注学生主观能动性的培养，主观能动性与三个方面相关联，即认识客观世界的能力、改造客观世界的活动，以及认识改造过程中所具备的精神状态，也就是通常所说的“想”“做”，以及“动力、决心、意志”[2]。培养了学生探索精神和思辨思维，完成知识结构的新型构建，养成自觉思考和自主运用的习惯，真正培养个性化的建筑观和综合设计能力。

4.2需要继续深入的问题

“混合式教学”对教师的专业知识和技能提出新的要求，需要不断补充新的知识点和建筑界的热点、焦点，扩展学生视野；协作学习小组的构建需要继续加强，需要增加专题式的系统研究，为当代和未来建筑的发展提供有益的借鉴；完善学习评价体系，进行有效的评价网络为学生提供更多的沟通机会。

结语

以“混合式教学理论”为基础的“翻转式课堂构建”还在实践之中，已经取得了阶段性的成绩，收到良好的教学效果。将在今后的教学改革中不断完善和改进，探索信息化背景下外国建筑史教学的新模式。

参考文献：

[1]刘先觉，外国建筑史教学之道-跨文化与研究的思考[J]，南方建筑，2008.

[2]顾乃忠，主观能动性研究[M]，南京，江苏人民出版社，1991：23-25

推荐访问:翻转构建课堂学习理论研究

上一篇：互联网时代高校中外建筑史教学改革

下一篇：一个失败的美学家

相关推荐

10-17电子电工教学中翻转课堂实践 10-19翻转课堂下高中语文教学应用策略 10-19高中生物教学翻转课堂应用分析 10-21计算机教学中翻转课堂模式应用 10-21构建和谐校园从我做起演讲稿 10-21构建和谐校园演讲稿 10-21做文明学生构建和谐校园演讲稿优秀集锦 03-21我国企业管理创新方法智能评价系统构建 10-19小学语文课堂教学书香味儿呈现策略分析 10-19流行音乐与课堂教学融合误区及对策 10-21教师课堂教育体会 01-27课堂检测 09-16研究性学习自我总结范文 10-11学习《中国科技人力资源发展研究报告》心得体会 10-21人工智能就业影响及研究进展 03-06宫颈内人乳头瘤病毒的研究进展

基于混合式学习理论的翻转式课堂构建研究

相关推荐

最新推荐New Ranking