新课程背景下初中化学教学生活化的探索2

【摘 要】化学是一门与生活紧密相关的学科，而初中化学作为学生接触和了解化学的基础性学科，教师在教学过程中应注重生活化教学。初中化学教师应注重从学生熟悉、容易接受和理解的生活情境出发，引导学生从生活现象中感受化学，进而更好的学习化学。生活化教学方法，不仅仅是为了激发学生的学习兴趣，还为了使学生将所学知识应用到生活当中，解决现实生活中的问题，做到学以致用。本文主要从生活化教师的作用出发，探索新课程背景下初中化学教学生活化的方式方法。

【关键词】初中化学 教学生活化 作用 方式方法

化学具有非常古老的历史渊源，与人类进步和社会发展的关系非常密切，从古人学会用火，就涉及到了化学实践活动，社会发展至今，人们都在享用化学成果[1]。在我们生活的环境中，化学无处不在，吃喝住行，甚至每一次呼吸都与化学息息相关。但初中生对化学还很陌生，这给化学教学增加了难度，化学教师在课堂教学过程中，应积极从生活入手，充分发掘来源于生活实际的内容，将其转化为化学问题，并运用所学知识解决实际问题，激发学生的探知兴趣，培养学生学习化学知识、应用化学知识的良好习惯，从而提高课堂效率，提高学生的化学素养。

一、教学生活化的作用

（一）激发学生的兴趣

初中生普遍贪玩，尚不能形成观察生活、发现问题的习惯，化学教师应在课堂教学过程中加以引导，让学生将化学与生活联系起来，从生活中发现问题，并应用化学知识解释生活中的现象。这不仅有利于激发学生的学习兴趣，还能培养学生善于发现、善于思考的习惯，从而培养学生的思维方式和创新意识。

（二）提高课堂教学有效性

初中生对未知的事物总充满好奇心和求知欲，若能够将未知的事物跟熟悉的环境结合起来，让学生重新认识生活，用化学知识解释生活现象。这不仅能够有效激发学生的求知心理，从而提高课堂教学的质量和有效性。

（三）实现学以致用

化学教学的最终目的就是让学生掌握化学原理，并将其应用到现实生活中。初中化学虽然是基础性学科，但对初中生来说，化学知识能够解释很多现实生活中很不可思议的现象，如木柴燃烧的时候，为什么人会觉得热，隔夜的饭菜为什么会变质等问题。教学生活化能够让学生将抽象概念与现实生活紧密联系在一起，从而形成良好的思维习惯，做到学以致用。

二、初中化学教学生活化的方式方法

（一）积极联系生活，构建生活情境教学

初中生首次接触化学，因此教师在课堂教学中，要善于从所熟知的生活情境着手，将一些枯燥的化学知识转变成为现实生活中有趣的知识，让学生体会生活和化学之间的密切联系，这样才能最大限度地培育学生学习化学的兴趣[2]。在课堂教学过程中，教师将化学知识与现实生活联系起来进行教学，积极构建生活的情境，是提高课堂教学有效性的重要手段。如在讲授《空气》的时候，尤其要将理论内容与现实相联系，列举生活中的具体例子，让学生掌握。空气作为一种宝贵的资源，世间万物都与之产生千丝万缕的联系，化学概念中的空气又由不同的分子构成，教师要准确、合理地引导学生，让学生了解氧气、氮气、二氧化碳等。通过联系生活，构建生活情境教学，有效打破学生原有的认识结构，唤起学生学习的内动力，使得学生真正进入提问者、探知者的角色，不断提高发现问题、解决问题的能力。

（二）采用生活现象解读化学，加强理解

化学现象渗透在我们的生活中，初中化学教师在课堂教学过程中，可根据教材内容，采用生活现象对化学知识进行解读，加强学生对抽象概念的理解。在对相关化学物质进行介绍的时候，可通过例举现实生活中的物质、现象，引发学生思考，引导学生进行相关知识的讨论，从而巩固和加强对新知识的理解和掌握，提高教学质量。同时，提出具有启发性、新颖、有趣的问题，激发学生的思维，挖掘学生的潜能，培养学生思考习惯和创新意识。例如，在讲到《分子和原子》时，教师可通过例举厨房中有食盐、醋、纯碱、酒等，或者是将炒菜时的香味与冷却后的饭菜香味做对比，让学生思考同样的饭菜，为什么会产生前后的不同等等。以此让学生产生极大的求知心理，同时觉得化学既有趣又有用，从而保有持久的兴趣和热情，进而积极、主动观察生活中的化学现象，并学会思考，探索生活中的化学现象和规律。

（三）在生活中实践探索

生活化的初中化学教学方式，是培育学生学化学和用化学的重要手段。在课堂教学过程中，教师不仅要将化学知识与现实生活紧密联系起来，还应该积极引导学生在实践中探索，有针对性培养学生的实践能力与创新精神。在生活实践中探索，不但有利于学生的复习、记忆以及理解，同时也能有效地培育出学生处理与收集信息的能力、联系现实的能力以及解决与分析问题的能力，还在一定程度上拓宽了学生的眼界与知识面[3]。教师可通过精心设置，让学生进行实验操作，有目的性地让学生感受化学精髓，从而能够在现实生活中具体应用。如讲授《燃烧和热量》时，教师指导学生进行实验，让学生观察蜡烛燃烧时产生的现象和变化，并对其过程进行分析。蜡烛燃烧是一个常见的生活现象，但学生尚不能将这种现象与化学联系起来，因此教师要设置一些问题，启发学生，引导学生，从而打破原有知识结构，掌握和巩固新知识。

三、小结

化学不是生活，但化学来源于生活，化学成果最终应用到生活中[4]。初中化学教学生活化，就是有目的、有针对性地提炼生活中的化学问题，再将化学知识应用到生活中，让学生真正体会化学的含义，增强学生的化学意识，发掘生自主学习的潜能，从而促进课堂效率的提高，提高教学的质量和有效性。

参考文献：

[1]刘德文.初中化学教学生活化初探.思茅师范高等专科学校学报，2013，28（03）：129-131 .

[2]王勇.如何构建生活化的初中化学课堂.学周刊，2012，（20）：33.

[3]鲁英杰浅谈初中化学教育中创新意识与实践能力的培养.中国校外教育，2013，（01）：108.

[4]吴富祥.创设生活化的化学课堂.才智，2010，（06）：157.

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