高职院校大学语文教育管理困境与对策探究

作者简介：仝荣才（1964-），男，陕西国防工业职业技术学院，副教授，中文教育教学，文学理论研究。

摘要：大学语文教学管理为我国培养了众多身心健康的有志之士，它关爱生命，顺应天性，主张学生学习要量力而行，学贵以心，修身养性，乐学乐教。在轻松快乐的学习氛围下，学生不再把学习当做一件苦差事，而是以学习为乐。大学语文教学中的教学管理法符合以人为本的教育理念，能够抓住学生的学习兴趣，促进学生的个性解放，并且能够启动一种有效激活教学内部动力的新机制，这不仅能够使学生学得轻松愉快，同时对学生的有着一定的积极影响。

关键词：大学语文;教育管理;困境;探究

中图分类号：G615文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0091-01

大学语文教学管理从大学语文课程的特点出发，主要关注对学生的学习情感和学习趣味的培养，通过塑造一种轻松愉快的教学氛围，提高教师教学效率的同时培养学生以学为乐和乐观开朗的品质。

一、从教育学探究大学语文教学管理的促进作用

大学语文教学管理对学生的有利影响是显而易见的，从教育学的有关内容来看，主要表现在以下几个方面。

1、大学语文教学管理符合教育的根本目标

促进人的发展是教育的根本目标，关于这一点，不同的教育学家有着相似的观点与看法。夸美纽斯认为，人只有受到合理而恰当的教育之后才能称之为人，而教育的根本目的是造就人的事业，帮助人的成长，而这种成长，是能够展现出生命本质意义的成长。在教育过程中，往往会出现那种扭曲和戕害教育本质的教育形式，而夸美纽斯所说的教育促进人的成长，是与这种教育完全不同的。在夸美纽斯之后，黑格尔又提出“解放”才是教育的本质。

2、大学语文教学管理符合以人为本的教育理念

目前，虽然全社会都在大力倡导以人为本，但是什么是以人为本，怎样做到以人为本仍然有很多人不清楚。笔者认为，人首先要做到的是身心健康。如果连身心健康这一对人基本要求都做不好的话，那么其他的聪明才智也失去了载体，无用武艺之地了。

3、大学语文教学管理能够促进教育主体和谐发展

倡导身心健康的根本是和谐。和谐，包括很多方面，它既有生命个体身体与精神的和谐，还有个体与他人的和谐，内心世界与外部环境的和谐，理想与现实的和谐等等，人达不到任何一种和谐状态都会变得不健康，甚至是一无所有。大學语文教学管理一直被教育学者称作是一种能够促进人和谐的教学理念，这是因为它充分意识到了影响人和谐发展的各方面因素，把“情趣”当做促进身心发展的催化剂，帮助学生孕育出和谐的心向。

二、从教育史探究大学语文教学管理的促进作用

我国历来重视教育，作为我国传统教育的精华，几千年来，大学语文教学管理为我国培养了众多身心健康的有志之士，在我国的教育史中留下了浓墨重彩的一笔。历代的语文教育家秉持天性，在封建社会的桎梏中仍旧不断探索，他们遵循教育规律，为培养学生的，促进我国的教育事业做出了杰出的贡献，这主要体现在以下几个方面。

1、关爱生命，顺应天性

我国古代教育的一个根本出发点就是顺应人的天性，从个体的天性出发，关爱人的生命发展。“教学也，不能无乐”是很多古人所提倡和追随的教育理念，关于这一点，孔子和荀子都对其持中肯态度。《种树郭橐驼传》是唐代著名散文家柳宗元一篇十分著名的文章，文中对“顺其自然”的教学方法尤为推崇，生动形象地推介了教学管理。而明代的王守仁对此也有相似的观点，他把教学管理比作是催生草木生长的及时雨。

古人的这些观点虽然距离我们已经有很长的时间，但是现如今再从教育哲学的角度看，他们的观点仍然具有积极的现实意义。尊重生命个体，顺应天性自然，这对促进人的身心健康发展有着积极的指导意义。

2、量力而行，学贵以心

学习压力与学习动力之间自古以来就存在着一种辩证关系，对学生施加以适当的学习压力能够促进学生学习动力的形成，但是一旦学习压力过重，超出了学生的承受范围，那么就会适得其反，压力就会变成学生学习的障碍，影响学生的身心健康。

我国古代大教育家孔子主张“藏焉修焉，息焉游焉”，反对过分强迫学习，认为这样会对学生造成心理阴影，鼓励学生应该适当调节自己的心境。王守仁对此也表示十分肯定，他认为教师应该“量力而教”，教育的可贵之处不在于教的学生数量的多少，而是教出来的学生“贵精熟”，这才是教育的目的。

维护学生的身心健康，思考和防范影响教学对象身心发展的消极因素是古人为我们留下的宝贵教育财富，这对现世的我们在发展教育理念方面仍有很强的借鉴意义。

3、修身养性，乐学乐教

“学而不厌，诲人不倦”是孔子倡导教师与学生进行修身养性的信条。王充也认为多读书能够有益于人的身心健康，通过书籍的阅读可以练人心，聪人知。

综观我国教育史，古人的教育理念在维护学生方面为我们做出了积极的开拓，而古人提出的教育对于我们当今的教育也是十分有借鉴价值的。

结语

大学语文教学管理能够抓住学生的学习兴趣，在轻松快乐的学习氛围下，学生不再把学习当做一件苦差事，而是以学习为乐，便被动为主动，通过特定的教学情境的设置，大学语文教学给学生带来了美的享受，对学生形成吸引力。在大学语文教学管理理念下，学生对学习不再有很强的心理负担，从而就缓解了学校的紧张氛围，这对激发学生的个性，促进学生形成健康的心理有着十分积极的意义。

（作者单位：陕西国防工业职业技术学院）

参考文献：

[1]徐晓思.自由大学语文·教学管理实践研究[J].上海教育科研.2007（11）

[2]徐晓思.自由大学语文，教学管理——让大学语文“疯狂”起来[J].江苏教育研究.2008（20）

[3]孙桂华.发挥学生主体作用，提高学生大学语文素质[J].中学大学语文.2009（21）

[4]王家华.大学语文课堂教学的形神关系[J].中学大学语文.2008（30）

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